賞識教育下的教學實踐應用

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【摘要】在教育改革的推進之下，我國越來越重視素質教育，而賞識教育就是在當前背景下并綜合考慮學生的個性發展所提出的人性化教育手段，本文主要是從賞識教育實施的必要性出發，結合自身的教學經驗分析了在教學中融合賞識教育的實際性意義，同時經過實檢驗對該教育方法的具體落實提出了一些自己的觀點以供參考。

【關鍵詞】賞識教育；教育；發現心靈

一、賞識教育實施的必要性

（一）打開學生心門

賞識教育是開啟學生心靈的鑰匙，是使人將自身能力發展至極限的最好方法。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯結在一起。美國心理學家詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”

（二）完善學生人格

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”在班級這個大群體里，學生個體也有著各種差異。你總能發現有那么幾個學生，永遠是躲在“角落里”，沒有與同學的交流，眼神永遠不敢與老師交流，面對大家只有：緊張、不安、甚至是羞愧！這類學生在班級，常常遭到批評，諷刺，挖苦，斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學，這些都嚴重地損害了學生的心理健康，影響身心的發展。由此教師要把對特殊生的賞識作為一種教育心態，用充滿愛的眼光去欣賞生命。透過真情賞識,關愛特殊生,尊重差異,才是真正的賞識,才能讓他們感到心靈的溫暖,幫助他們建立自信。

二、賞識教育實施的實際意義

我班有個女生是孤兒院的，在班級里是一個非常特殊的學生。她是一個十分內向、孤僻的女孩子。她總是默默無聞，剛接班的半個月，在全班的講話次數，屈指可數。對話時，不敢與人直視，聲音如蚊子叫。每次問她問題，都讓老師特著急。更嚴重的是，在班里沒有朋友，永遠都是一個人，同學也不愿和她交流，覺得她很怪，是那種骨子里的怪。為了改變她在班里的情況，我采取了“動靜相結合”的方法。靜，也就是靜而觀之。接班后一直觀察她，發現她的很多行為表現都是因為自卑。動，也就是心靈的互動。直接對話，往往問不出什么結果，所以就采用中國人溝通最有用的方式，一起吃飯。因為在相互吃飯時，人往往能卸下自己的偽裝，在輕松快樂的環境中表露自己的心態，同時獲得對方的信任。這時我發現，她是來自孤兒院的學生，幼年受到母親的虐待，變得對周圍的一切都很害怕，沒有安全感。獨自逃離家，后來被常州孤兒院收留。可見，學生的家庭狀況影響著學生自卑心理的形成。社會地位低下，經濟狀況窘困或單親家庭，會引起學生“低人一頭，矮人一截”的想法，他們不愿意在別人面前提及自己的家庭，對自己的家庭羞于啟齒，如果當他們因家庭原因受到別人冷嘲熱諷時，便會無地自容。

三、實施賞識教育的相關舉措

花蕾渴望陽光，嫩芽渴望雨露，學生心靈的成長更需要呵護。賞識就是人類精神生命的陽光、雨露。賞，含欣賞贊美之意；識，是肯定認可。在與她交流的過程中，我發現他是一個多才多藝的學生，能歌善舞，文筆出類拔萃。在她的內心，她是一個極度希望得到大家賞識，得到大家認可的女孩。但是家庭身世禁錮她的一切想法，她害怕再度受傷。為了解決這個問題，我采用了賞識教育。賞識不能只是一句空話，而是在平時的學習生活中給與她一切表現的機會，展示自己的機會。學校為學生的發展提供各種平臺，如技能節、藝術節、文明風采大賽。首先在班會中，我班以“閃光的黑珍珠”為主題，讓她單獨策劃，主持。盡管，初次上臺緊張、不安、焦慮充滿了全身，但是當大家聽到她高亢的歌聲時，全班以熱烈的掌聲予以肯定，這時，你能看到她臉上有一種幸福感，那是被大家肯定的幸福感。黑珍珠沒有耀眼的光芒，但是在陽光下，它的魅力往往無人可擋。俗話說，做事要乘熱打鐵，為了表示出進一步對她的賞識，我讓她參加了藝術節的校園歌手比賽、班歌演唱的領唱者；技能節，參加了商品策劃書；文明風采大賽，更是參加了征文比賽和職業生涯規劃比賽。一張一張榮譽證書的到來，讓她逐漸相信自己“行”，而且臉上也露出了自信的笑容。當然各項比賽的中途，都會遇到困難，甚至想放棄，逃避。但是，憑著她骨子里的一股沖勁，憑著老師對他的鼓勵，她沖破了重重困難，終于贏得我、任課老師、同學的賞識。更重要的是在一次次的比賽、一次次的活動中，獲取了人生中寶貴東西------真正的朋友，對以前的她來說是渴望而不可及的東西，但是現在，她的到了友誼。賞識教育讓她有了對生活的熱愛之心，讓她有了自信。這份自信也帶到了學習中，在學校的第四年，她在經歷了公共英語和兩次大學英語四級的三次失利后，經過自己的努力，朋友的幫助，終于順利通過。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”自信才能自強。在人生的道路上，一個連自己都不敢肯定的人，是注定沒有什么出息的。那么班主任該如何做呢？個人覺得首先要研究學生，這是教育取得成功的必要條件。同時也能發現學生心靈深處的渴望；其次通過賞識教育，要以尊重信任理解鼓勵的原則來對待學生，發現他們的閃光點，并幫助他們發現自己的優點和長處，激發學習的內在動力；要以激勵、表揚為手段，鼓勵他們不斷追求成功。

結束語

班主任工作是幸福的，我想只要我們以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學生的進步創造一個良好的心理環境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。當然，你也會有意想不到的驚喜！

作者:謝嬌麗 單位:常州劉國鈞高等職業技術學校