家園共育下的三生教育研究

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【摘要】在幼兒園實際發展過程中，“三生教育”理念是較為重要的教學政策，主要就是利用足夠的教學資歷，對幼兒進行生命、生存以及生活教育，在一定程度上，能夠引導幼兒更好的對生命進行認知，積極引導幼兒尊重生命、熱愛生活，進而提高其發展效率，而家園合作這一方法，正好能有效達到“三生教育”的效果。

【關鍵詞】三生教育;幼兒園;家園共育;家園合作

“三生教育”是指生命教育、生存教育和生活教育。幼兒園“三生教育”的目標就是在開展幼兒教育活動的過程中，能夠積極引導幼兒學會熱愛生活、感恩生活，同時，在實際教學期間，必須要引導學生在實踐中形成一定的生存技能，提高自身生活效率，為其后續發展奠定堅實基礎。

一、充分挖掘

在幼兒園實施“三生教育”過程中，研究人員必須要根據幼兒的年齡與興趣特點挖掘實際生活中的教學資源，并且設計出與幼兒實際生活息息相關、有趣的游戲，確保能夠引導幼兒積累豐富的生活經驗。例如:關于生命教育的繪本“我從哪里來”“小威向前沖”;關于生存的教育活動“小鬼當家”“交通規則保護我”“勇敢寶貝”“這樣的動作很危險”等。幼兒園必須根據班級與家長委員會的實際情況，發揮幼兒園與家長之間的紐帶作用，在一定程度上，能夠增強教育的合力。同時，家長委員會應該積極參與到幼兒園管理活動中，并且與幼兒園相互探討教育教學計劃，尤其在大型幼兒教育活動中，家長委員會必須要制定完善方案，并且與幼兒園共同組織相關活動。

二、理念滲透

在落實國家“三生教育”政策期間，幼兒園必須要全面分析幼兒教育相關規定，確保能夠引導幼兒綜合素養的提升。在幼兒的一日活動中，我們要始終圍繞幼兒各年齡段的“三生教育”目標。在日常生活中注意培養如禮貌用語的使用、文明行為的養成，讓幼兒知道朋友間要互相尊重、不打罵別人等等。這些小的行為習慣，是幼兒在日常生活中逐漸形成的。在這一過程中，我們需要做到家園一致，進行持之以恒的訓練，樹立正確的“三生教育”觀念，利用各類活動促進家長與幼兒園之間的溝通，例如:家園天地、家園共育等，在一定程度上，能夠將“三生教育”的信息有效傳遞給家長，使得家庭與幼兒園之間的教育目標一致，進而發揮家庭教育與幼兒園教育的作用。這樣，才能保證將“三生教育”的理念落實到每一件小事情上，滲透到幼兒一日生活之中。

三、趣味拓展

為了教育能貼近幼兒的生活，拓展幼兒的經驗，教師應把握各種節日契機，開展形式多樣的家園共育活動;如開展感恩老師和父母、保護環境、大手牽小手、愛心媽媽等系列主題活動。每次活動，我們都會聘請“家長志愿者”與教師共同籌劃，幼兒園要安排家長與幼兒共同參與相關活動，在一定程度上，能夠使幼兒得到良好的體驗，進而提高幼兒的歡樂情愫，極大程度上增強幼兒的學習信心與運動能力，引導幼兒正確認識生活與生命。通過全家人一起游戲，家長不僅體驗到一種親情，一種和諧，同時也感受到作為父母在教育孩子上應承擔的責任。

四、專業的引領

為了確保“三生教育”能得以更好地實施，我們可以通過召開家長會、家委會，明確“三觀教育”的幼兒園教學目標，制定完善的教學內容，使得家長能夠科學、合理的對幼兒進行觀察與教育，幫助孩子獲得更好的生活體驗。在日常活動中，我們可以讓家長有機會參與到幼兒園的活動中去，開展“角色體驗”的活動，讓家長來選擇做一天孩子、做一天保健醫生、做一天老師、做一天阿姨、甚至做一天園長，以此讓家長更清晰地觀察幼兒在幼兒園中的行為與生活，及時發現幼兒的不足之處。也可以通過手工制作、開放日等親子活動，營造了溫馨的氛圍，讓幼兒和家長體驗到其樂融融的親子情。比如我班喬喬小朋友，從不敢獨自在舉手發言，但特別頑皮。在某次家長開放日的時候，幼兒園邀請了喬喬母親到幼兒園中參與教育教學活動。無論是幼兒教學教材的選擇，還是教學目標的制定，喬喬母親都與幼兒園共同探討與研究，使得幼兒教師能夠更好的準備教學工作。在此過程中，喬喬的每一次自主發言都表現的很開心、自信。在教育教學結束之后，喬喬母親說:“原來幼兒園的每一節課都這么麻煩，老師，你們真是很辛苦，像這樣的教學活動以后我還是要來參加，謝謝老師，你們辛苦了!”在此次成功的教育教學之后，很多幼兒家長都到班級中參與教育教學活動，家長開放日的氛圍越來越活躍。這樣，幼兒教師不僅可以利用家長豐富教學活動，還能促進家長與幼兒教師之間的溝通、交流，有利于提高家庭教育的科學性。

五、經驗探討

多數幼兒家長在生活中都掌握了良好的育兒經驗，其他家長在交流的時候可以借鑒與推廣。因此，在幼兒園開展“三生教育”活動的過程中，必須要為家長提供良好的交流平臺家長要積極參與，暢所欲言。另外，還可以積極舉辦不同形式的家長交談會，如組織開展每月或每周一次“辣媽俱樂部”“最強老爸”等活動，老師、園長、家長都可以來主持，甚至可以請一些育兒專家來與家長共同針對幼兒教育工作進行探討，在此過程中，家長之間能夠相互交流與學習育兒經驗。另外，在家庭教育過程中，家長也可以將教育情況反饋給幼兒教師，并且共同探討，進而形成良好的“三生教育”體系。在推行“三生教育”的過程中，家園共育較為重要的方法，幼兒教師必須要整個實際生活中的教育資源，并且將教育理論滲透至家庭教育中，進而提高相關教育效率。同時，教師還要引導家長從幼兒的角度思考問題，進而提高幼兒教育水平，這樣，才能為幼兒樹立正確的生活與生存意識，進而提高幼兒的學習效率。

【參考文獻】

［1］毛小碧．《攜手合作家園共育———淺談幼兒園家園合作新思路》［J］．快樂閱讀，2011(14)．

作者：楊穎琦 單位:蘇州工業園區景城幼兒園