高校三生教育教學(xué)模式分析

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摘要：三生教育即生命教育、生存教育、生活教育，隨著時代的發(fā)展以及全民對素質(zhì)教育的重視的提高，在高校實(shí)施“三生教育”成為一種必須，是完善素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文對高?！叭逃苯虒W(xué)模式進(jìn)行理論與實(shí)踐構(gòu)建，使人的生命狀態(tài)由自發(fā)走向自覺，進(jìn)而樹立正確的價值觀和生命觀。

關(guān)鍵詞：三生教育；高等學(xué)校；教學(xué)

生命教育、生存教育、生活教育的簡稱是“三生教育”。生命不保，何談教育?顯然，隨著時代的發(fā)展，人們對尊重的需要越來越強(qiáng)烈。對人尊重，根本點(diǎn)就是對生命的尊重，教育的最高價值就是對個體生命的尊重，但是目前高校教育中卻相對缺乏對人的生命、生存和生活的關(guān)注，因此在生活節(jié)奏緊張、求職壓力加大的形勢下，大學(xué)生在學(xué)會書本知識的同時還應(yīng)學(xué)會如何做事情，此外，還需要懂得珍愛生命、學(xué)會生存、幸福生活，這就對大學(xué)生提出了較高的素質(zhì)要求。“三生教育”是素質(zhì)教育的深化，從新的角度找到了素質(zhì)教育的又一切入點(diǎn)、突破口和操作辦法。筆者基于目前對“三生教育”教學(xué)模式的探索基礎(chǔ)，結(jié)合高校學(xué)生的基本情況，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等各方面形成了具有可操作性的教學(xué)模式。

一、理論認(rèn)知

（一）課程性質(zhì)與模式。“三生教育”作為大學(xué)生一門選修課程，力求通過潛移默化的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

（二）教學(xué)內(nèi)容?！叭逃庇扇矫鏄?gòu)成，具體教學(xué)內(nèi)容分為三篇：生命篇、生存篇和生活篇，三方面互為基礎(chǔ)、相輔相成，分別回答了三個不同方面的問題。生命教育是根本、前提，本篇分為三個專題，分別為生命存在、生命價值、生命之美，每個專題之下又分為小的模塊，分別是：生命存在——何為生命、生命存在；生命價值——生命價值、生命信仰、生命之美；生命之美——生命倫理、生命責(zé)任。本篇著重回答：“什么是生命？你的生命價值是什么？你的人生信仰是什么？”你認(rèn)為生命的本質(zhì)是什么，進(jìn)而幫助我們識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是基礎(chǔ)、關(guān)鍵，生存篇主要分為三個專題，分別是生存智慧、心靈成長、生態(tài)文明，其中每個專題之下又分為小的模塊，分別是：生存智慧——生存智慧、學(xué)會理財(cái)；心靈成長——你我他（她）、直面挫折；生態(tài)文明——生態(tài)文明、關(guān)注民生。本篇著重回答：“你的生存能力能否適應(yīng)社會？在遇到意外傷害的時候你該怎么辦？”幫助學(xué)生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，掌握生存規(guī)律的教育。生活教育是方向，是目標(biāo)，生活篇主要分為三個專題，分別是健康生活、善惡美丑，心理健康教育，其中每個專題之下又分為小的模塊，分別是：健康生活——健康生活、生活能力；善惡美丑——感悟生活，學(xué)會放棄；懂得感恩，學(xué)會寬容；心理健康教育。本篇著重回答：“你的生活目標(biāo)是什么？你是如何處理生活中的友情和愛情？你的生活方式健康嗎？在遇到生活壓力的時候，你是通過什么方式排解的呢？”，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握生活技能，確立生活目標(biāo)，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。

（三）教學(xué)形式。本課程主要在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的素質(zhì)教學(xué)階段開展，為期一年，主要內(nèi)容分為三大模塊，每個模塊之下有三個相關(guān)主題，一共九個主題，每個主題4課時，其中2課時理論，2課時實(shí)踐活動。

（四）教學(xué)考核。本學(xué)科的學(xué)習(xí)要求達(dá)到了解與識記、理解與領(lǐng)悟、應(yīng)用與創(chuàng)新三個能力層次的要求，三個層次的要求是遞進(jìn)等級關(guān)系，后者建立在前者基礎(chǔ)上。具體含義是：1.了解與識記──能知道每個主題的主要內(nèi)容和意義，正確認(rèn)知基本知識點(diǎn)和基本概念。2.理解與領(lǐng)悟──要全面把握主題基本思想、基本理念、基本方法，掌握有關(guān)概念、方法的區(qū)別和聯(lián)系。3.應(yīng)用與創(chuàng)新──應(yīng)用生命、生存、生活的基本思想理念和方法分析和判斷社會生活中的現(xiàn)象，并能正確科學(xué)的提出解決辦法，并能實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)造實(shí)際價值和效益。

二、實(shí)踐階段

通過各種各樣豐富多彩的校園文化活動和社會實(shí)踐活動等途徑，加強(qiáng)“三生教育”的情感性，讓學(xué)生的素質(zhì)教育更貼近生活，努力構(gòu)建生命、生存、生活教育合而為一的素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)校德育素養(yǎng)和德育能力的發(fā)展。

（一）生命篇

1.素質(zhì)拓展運(yùn)動會；2.其他體育類比賽活動（拔河、籃球比賽、排球比賽、羽毛球比賽、長跑、短跑比賽）；3.邀請生命講壇，暢談人生規(guī)劃（新生教育內(nèi)容之一）；4.孤兒院、福利院、婦產(chǎn)科、火葬場等志愿活動，去親自體驗(yàn)生命與生活的珍貴性與重要性；5.觀看電影《阿甘正傳》《生命因你動聽》《心靈捕手》等影片，了解人生的責(zé)任。

（二）生存篇

1.社會實(shí)踐增長見識，全面發(fā)展擴(kuò)充才干；2.防恐、防震、防火等演習(xí)，落實(shí)安全教育知識；3.預(yù)防詐騙知識或?yàn)?zāi)難知識專題講座；4.征集治理生態(tài)環(huán)境建設(shè)的方案。

（三）生活篇

1.興趣課程群的開設(shè)（插花英語口語、雙語演講等）；2.校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動（舞蹈大賽禮儀大賽、書法大賽等）；3.感恩教育、溫暖教育等人文性教育；4.舉辦校園善惡美丑行為大搜索活動；5.設(shè)定班級讀書日。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，“三生教育”這三部分之間必須互相配合才能收到較好的效果，因此在日常教學(xué)過程中，一定要把握生命是前期，生存是根本，而生活最終的終極目標(biāo)，以生動活潑的形式真正實(shí)現(xiàn)校園的每個孩子健康快樂成長。

作者：成杰芳 單位：山西金融職業(yè)學(xué)院