新媒體時(shí)代思想政治課創(chuàng)新性教育策略

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摘要：在科技發(fā)展加持下，新媒體時(shí)代隨之到來，并且由于突出的發(fā)展優(yōu)勢得到了越來越多人的認(rèn)可。在當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下，高校思想政治課不能再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要從新媒體的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，不斷探究創(chuàng)新性教育策略，對(duì)思政教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后探究發(fā)展問題，為創(chuàng)新性教育的開展奠定基礎(chǔ)，從而有效促進(jìn)我國高校思政教育水平的全面提高。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校思政課；創(chuàng)新性教育

就我國社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，科技進(jìn)步直接促進(jìn)了新媒體時(shí)代的到來，這對(duì)多個(gè)行業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了直接影響，高校學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生了很大的改變，并且有越來越多的新技術(shù)應(yīng)用到了高校教學(xué)中。在這樣的發(fā)展背景下，高校思政課要積極開展創(chuàng)新性教育，并且還要不斷探究創(chuàng)新性教育策略，使思政教學(xué)的開展能夠更好地滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀。高校思政教學(xué)老師必須探究新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)思政教學(xué)中的不足之處，然后積極借助先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，利用各種新媒體軟件開展思政教學(xué)，使學(xué)生可以及時(shí)高效地獲取各種思政信息，進(jìn)而有效促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提高［1］。

一、關(guān)于新媒體的發(fā)展概述

（一）新媒體的發(fā)展內(nèi)涵媒體也就是利用一定的媒介方式開展信息報(bào)道工作，各種事物之間都是有所聯(lián)系的，而媒介就是一種中介方式，在事物的整體發(fā)展過程中，可以通過媒介來對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)系、傳播等。新媒體和傳統(tǒng)媒體都是媒介形式，而新媒體是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，依托于信息科技的發(fā)展，因此互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢也可以在新媒體中突顯出來［2］。新媒體以信息技術(shù)作為主要載體，然后借助不同的載體形式進(jìn)一步形成新的媒介，這是建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的，并且還能實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的信息傳播，使得信息傳播雙方都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化交流。

（二）關(guān)于新媒體的主要特征新媒體本身就是依托于數(shù)字技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的，因此首先要具備數(shù)字化特征，而這個(gè)特征也是區(qū)別新媒體和傳統(tǒng)媒體的主要依據(jù)，數(shù)字技術(shù)是新媒體持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿?，是?dāng)前很多多媒體技術(shù)發(fā)展的核心內(nèi)容，這使得信息傳播的載體不再局限于某個(gè)介質(zhì)，可以說信息傳播的形態(tài)發(fā)生了直接改變。其次是高交互性的特點(diǎn)，信息的傳播和接收本身有雙向性特征，而個(gè)體在進(jìn)行信息交流的時(shí)候，也會(huì)相應(yīng)具備一定的控制權(quán)，借助新媒體技術(shù)，可以淡化信息的傳播界限，人們?cè)讷@取自己所需要的信息時(shí)會(huì)更加便利。最后還有即時(shí)性特征，人們通過新媒體平臺(tái)，可以及時(shí)獲取各種需要的信息內(nèi)容，在數(shù)字化技術(shù)的支持下，信息的整體傳遞更加便捷，有效打破了信息傳遞的時(shí)空限制，使得信息的即時(shí)傳播成為了可能［3］。

二、新媒體時(shí)代高校思政課創(chuàng)新性教學(xué)存在的問題

（一）創(chuàng)新意識(shí)缺乏想要實(shí)現(xiàn)思政課的創(chuàng)新性教學(xué)，首先就要有創(chuàng)新意識(shí)作為指導(dǎo)，但是就發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多高校在利用新媒體開展教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)存在很大的不足之處，沒有結(jié)合當(dāng)前的時(shí)展特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新，還有一些老師認(rèn)為不必進(jìn)行創(chuàng)新，思政教學(xué)還是以教材為核心，沒有在新媒體發(fā)展的指導(dǎo)下，增強(qiáng)授課的創(chuàng)新意識(shí)，直接導(dǎo)致思政課的教學(xué)質(zhì)量難以切實(shí)提高。

（二）思政教學(xué)的硬件設(shè)施比較落后新媒體是依托于數(shù)字技術(shù)而出現(xiàn)和發(fā)展的，新媒體時(shí)代一個(gè)很大的特點(diǎn)就是出現(xiàn)了越來越多智能化設(shè)備，然后以這些設(shè)備為載體，出現(xiàn)了很多新媒體平臺(tái)和APP，而各種信息的傳播也是以此來實(shí)現(xiàn)的［4］。因此在新媒體時(shí)代，高校開展思政創(chuàng)新性教學(xué)也要依托于各種硬件設(shè)施來實(shí)現(xiàn)，但是這些硬件設(shè)施的購入對(duì)高校來說需要很多的資金投入，我國社會(huì)的整體發(fā)展不夠平衡，當(dāng)前很多高校都沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在開展思政課堂教學(xué)時(shí)無法有效利用新媒體，有些高校的教學(xué)設(shè)備比較陳舊，直接制約了思政課創(chuàng)新性教學(xué)的開展。

（三）大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)存在不足就當(dāng)前高校的教學(xué)來看，很多學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到思政學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在專業(yè)課和科研方面，由于對(duì)思政課的重視程度不足，所以很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，并且還有一些學(xué)生即使來上課了，也是為了應(yīng)付老師的查勤。當(dāng)前學(xué)生的重視程度不足，導(dǎo)致很多創(chuàng)新性教學(xué)的策略難以在課堂上得到實(shí)施，思政教學(xué)的難度也由于學(xué)生的不配合而有所增加［5］。新媒體的發(fā)展有效推動(dòng)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，但是無論使用什么樣的教學(xué)方式，首先要得到學(xué)生的配合，畢竟學(xué)生才是接受思政教育的主體。在未來的發(fā)展中，需要正確引領(lǐng)學(xué)生，使其意識(shí)到思政學(xué)習(xí)的重要性。

三、新媒體時(shí)代高校思政課創(chuàng)新性教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）促進(jìn)思政教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化在開展思政課創(chuàng)新性教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教育的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和適當(dāng)?shù)母母?，在傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞教材展開，但是教材有一個(gè)很大的問題，其內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，因此老師在講課的時(shí)候很枯燥，難以激發(fā)出學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的興趣，并且這些理論和思想與學(xué)生的實(shí)際生活相隔比較遠(yuǎn)［6］。因此在新媒體時(shí)代，需要進(jìn)一步優(yōu)化教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)，重視教材內(nèi)容，盡可能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合，有效解決理論內(nèi)容枯燥抽象的問題。通過教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的有效優(yōu)化，可以使思政教學(xué)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)圍繞教材，但又不局限于教材。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，可以使教學(xué)更好地貼合當(dāng)前時(shí)展的需要，并且加強(qiáng)和學(xué)生專業(yè)的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在思想上對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，既要做好專業(yè)教學(xué)工作，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的思想和道德品質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

（二）定期對(duì)老師開展培訓(xùn)思政課創(chuàng)新性教學(xué)離不開老師的有效引導(dǎo)，雖然當(dāng)前學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸得到了突顯，但是思政教學(xué)的開展還是需要老師來進(jìn)行合理引導(dǎo)，老師自身的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量，因此對(duì)老師開展培訓(xùn)是很有必要的，使老師可以具備新媒體意識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思政教學(xué)觀念，這樣在開展思政教學(xué)時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)新媒體和思政課程的創(chuàng)新結(jié)合，更好地適應(yīng)當(dāng)前新媒體時(shí)展的需求［7］。在新媒體時(shí)代開展思政課創(chuàng)新性教學(xué)，對(duì)老師的素質(zhì)和能力進(jìn)一步提出了要求，不僅要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且還能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。如今越來越多的新媒體軟件出現(xiàn)，老師和學(xué)生可以借助這些新媒體軟件進(jìn)行交流溝通，比如微博、微信公眾號(hào)等，老師可以在這些平臺(tái)上思政知識(shí)內(nèi)容，然后學(xué)生可以利用平臺(tái)獲取知識(shí)，在評(píng)論區(qū)發(fā)表自己的意見，這樣一來，老師和學(xué)生之間的交流溝通就可以得到有效加強(qiáng)，思政課創(chuàng)新性教學(xué)的有效性也能夠進(jìn)一步提高。

（三）強(qiáng)化高校思政教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)組織管理在新媒體時(shí)代，各種教育平臺(tái)相繼出現(xiàn)，高校在開展創(chuàng)新性課堂教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)組織管理，有效利用思政教育平臺(tái)的相關(guān)內(nèi)容，比如思政教育門戶網(wǎng)站、思政教育平臺(tái)等。思政老師在開展教學(xué)時(shí)，可以對(duì)各個(gè)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)適合學(xué)生學(xué)校需要的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并且將這些有用的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生［8］。通過各種思政教學(xué)交流平臺(tái)，老師還可以及時(shí)一些主流新聞信息，并且及時(shí)向?qū)W生傳播思政教育理論，這樣一來，學(xué)生就可以在新媒體環(huán)境下，自主進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。當(dāng)前微課等線上教學(xué)模式得到了越來越多的應(yīng)用，將微課應(yīng)用在思政課堂教學(xué)中，有助于滿足學(xué)生不同的思政學(xué)習(xí)需求，然后課堂就可以用來解決重點(diǎn)問題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

新媒體是未來一個(gè)大的發(fā)展趨勢，新媒體時(shí)代的發(fā)展會(huì)逐漸深化，高校在開展思政課教學(xué)時(shí)，要立足于當(dāng)前時(shí)展的特點(diǎn)，分析思政課堂教學(xué)存在的問題，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上積極改進(jìn)。在當(dāng)前新媒體發(fā)展的背景下，思政教育需要適當(dāng)進(jìn)行變革，如果一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么教學(xué)的有效性就無法得到提高。因此在未來的發(fā)展過程中，教師必須立足于新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，做出創(chuàng)新改進(jìn)，優(yōu)化思政創(chuàng)新性教育，并且在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探究創(chuàng)新性教學(xué)的策略。

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作者：王一琛 單位：長江職業(yè)學(xué)院