主持類人才定制培養教學探究

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摘要：本文立足于融媒體時代背景下，應用主持類人才定制培養教學探究，明確分析出融媒體的具體意義。同時，講述在融媒體時代下，應用主持類人才定制培養教學中存在的問題，并深入研究表明教學信息內容繁雜、教學缺乏媒體技術支持等，都是影響應用主持類教學效率的因素之一。因此，文章根據實際教學問題提出具有針對性的解決策略，以期能夠提升應用主持類人才定制培養教學效率，促進學生全面發展。

關鍵詞：融媒體時代；應用主持類；人才定制培養

一、引言

現如今，因融媒體時展迅速，使社會人才市場對相關專業人才的需求產生根本性轉變。因此，為順應時展，培養學生成為社會所需求的專業人才，應用主持類教師應積極采取有效對策，進行創新教學手段，豐富教學內容，以期在提升教學效率的同時，提升學生綜合能力。然而，因受個別因素所影響，在開展應用主持類專業教學中仍存有部分問題，導致教學效率嚴重下降。應如何改變這一現狀，保障應用主持類專業在融媒體時代中可持續性發展，是目前應用主持類專業教師應重視考慮的問題。

二、融媒體的意義

“融媒體”產生的意義，是充分利用媒介載體，將廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，著重對人力資源、信息內容、宣傳手段等多方面內容，進行全面整合，最終實現“資源通融、內容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。首先，“融媒體”是一種新型理念，主要以促進發展為前提，以揚優為手段，利用自身特性將傳統媒體與新媒體資源整合與分析，并將其優勢發揮到極致。在這種情況下，可將單一媒體的競爭力與多媒體共同競爭力進行轉變并融合，從而實現為“我”所用，為“我”服務的目的?！叭诿襟w”的形成是通過廣播、電視、互聯網、報紙等多方面信息優勢互為整合，從而形成的一種虛擬運作模式，可使媒體功能、手段、價值等方面得以提升。

三、融媒體時代下應用主持類人才定制培養改革的必要性

對于應用主持類專業來說，實踐性是最為重要的培養特點，而相關專業的理論知識對于學生來講并不難理解，但卻無法充分掌握并將其運用到實踐當中。此外，由于目前應用主持類專業教師在進行課堂教學時，因受傳統理念所影響仍采取以往“灌輸式”教學手段，機械的進行講課，缺乏創新性，難以激發學生學習的興趣。在這種教學環境中，并不利于提升學生專業實踐能力，使學生在面臨畢業就業時，無法滿足就業崗位對相關人才需求，嚴重限制學生以后的發展方向。同時，在當前融媒體時代快速發展中，應用主持類專業教材內容并未得到及時有效地更新，使之教學內容無法滿足融媒體時展需求，進而降低應用主持類專業教學效率。因此，應用主持類專業教師必須要重視這一類教學問題，并積極進行更新應用主持類專業教學內容，以滿足時展對專業人才需求的特點，提升學生實踐能力及綜合素養。故而在融媒體時代下，積極改革應用主持類人才定制培養意義非凡。

四、融媒體時代應用主持類人才定制培養教學存在的問題

（一）應用主持類教學信息內容繁雜

在當前融媒體時展過程中，互聯網信息技術在人們日常生活、工作中已成為必不可少的輔助工具。其中，雖然互聯網信息平臺中存在的信息數據較為多樣化，但因互聯網平臺對信息內容質量的監管機制并不完善，缺乏深入的審核、篩選，導致其部分信息真假難辨、良莠不齊。在這種網絡環境中，其有可能會導致應用主持類教學信息內容增加，并出現內容繁雜的問題，內容質量也會時好時壞，內容穩定性較差。久而久之，在這種教學內容繁雜的情況下，不僅僅無法提升學生應用主持類專業實踐能力，還極有可能會降低應用主持類專業教學效率。

（二）應用主持類教學缺乏媒體技術支持

在先進的互聯網信息技術發展過程中，推動著傳統媒體與新媒體之間融合發展，融媒體正是在這種科學技術不斷發展中而產生的結果。而在如今互聯網媒體技術全球化發展的社會中，應用主持類專業并未重視到媒體技術支持的優勢。在教學過程中仍舊以傳統課堂教學為主，只注重將專業理論知識在課堂中傳授給學生，并未注重對多媒體技術的應用，導致應用主持類專業教學氛圍較為枯燥、教學形式單一，無法帶動學生學習積極性。因此，應用主持類專業教師在教學過程中，應注重對媒體技術的應用，利用媒體技術進行輔助教學，可在大大提高教學效率的同時，激發學生學習興趣，從而進一步提升學習效率。

五、融媒體時代應用主持類人才定制培養教學創新發展探究

（一）積極拓展應用主持類教學內容

在融媒體時代背景下，應用主持類教師只有不斷提升自身專業水平，拓展應用主持類教學內容，通過先進網絡技術進行開闊學生視野，才可提升應用主持類教學效率。首先，應用主持類教師利用先進網絡技術，在網絡信息平臺中搜索與本學科有關的教學資源。并通過借鑒教學資源網站中優秀的資源信息，結合實際教學案例與教學內容進行整合與分析，可有利于豐富應用類專業教學內容。同時，應用類主持專業人才培養主要以實踐能力為主，相關教師可從這方面著手，積極開展應用主持類專業實踐教學活動，將學生作為教學中心。應用主持類專業教師可定期組織學生到社會機構中見習和觀摩，如新聞傳播、電臺廣播、綜藝主持等機構。此外，應用主持類專業教師還可將語言文學、新聞編導、廣播專業等教學內容融入教學中，并積極開展多樣化課堂教學，不僅可有效拓展應用主持類教學內容，還可促進學生全面發展，成為社會需要的復合型人才。

（二）加強應用主持類人才融媒語言訓練

融媒語言訓練在應用主持類專業中，是一門能夠提升學生語言能力的重要教學手段。而所謂語言訓練，是為培養學生在社會實踐中能夠就相關節目性質，利用良好的語言口才將中心內容進行良好表達。同時還能夠深入的將相關信息內容通過語言傳達出來，并在傳達過程中重視語態、語氣及表情的體現，從而將相關信息內容傳達的更加具有感染力。首先，因我國應用主持類專業學生來自全國各地，所應用的語言差異較大，部分學生從小便開始接受普通話培育，但因受地方習俗所環境影響，其普通話并不是很標準。因此，在語言訓練方面相關教師應加大培訓力度，嚴格規范應用主持類專業人才普通話的準確度以及精煉度，要求學生在實踐中應運用凝練又精準的語言表達出信息內容。此外，應用主持類教師還可結合實際教學情況，適時開展普通話培訓機制和考核工作，對于考核通過的學生給予口頭獎勵或實物獎勵，對于考核未通過的學生給予鼓勵并適當施與懲罰，可有效提升學生參加語言訓練的積極性。

（三）積極搭建應用主持類人才專業化實踐平臺

因應用主持類專業屬于一種實踐性較強的學科，對學生的實踐能力的培養需求較高。因此，應用主持類專業教師應注重培養學生實踐能力，并利用多樣化方式為學生搭建應用主持類人才專業化實踐平臺，充分培養學生將理論聯系到實踐中。首先，在應用主持類專業教學中，教師應利用相關資源為學生提供實踐活動組織，并鼓勵學生參與到實踐活動當中，進而提升學生漸漸能力。同時，教師還應引導學生多參加社會中相關應用主持類實踐活動，并培養學生競爭意識，可有利于提升學生學習積極性。此外，相關應用主持類校方應與相關企業部門積極合作，通過校企合作形式為學生提供更多實踐平臺，如廣播臺、電視臺等，能有效增加學生實踐機會。在這種形式中，不僅能夠提升學生實踐能力，提高應用主持類專業教學效率，還可通過校企合作模式，為相關企業平臺提供更多優秀專業人才，進而促進企業高效發展。

六、結語

總而言之，在融媒體時代下創新應用主持類人才定制培養教學，相關專業教師可從積極拓展應用主持類教學內容、加強應用主持類人才融媒語言訓練、積極搭建應用主持類人才專業化實踐平臺等多方面著手。這樣一來，不僅能夠拓展教學內容，促進學生語言能力、實踐能力等全面提升，還可為學生提供更多實踐平臺，讓學生通過實踐形式提升自身對專業知識的運用能力，以期促進學生全面發展。

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作者：穆潔 單位：河北傳媒學院新聞傳播學院