大學(xué)生社區(qū)管理公民德育構(gòu)建

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1公民道德教育在大學(xué)生中的現(xiàn)狀

1．1大學(xué)生的公民道德總體上是良好的

自2001年《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒布后，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和公民道德教育都加強(qiáng)了重視并且取得了明顯的成效。總的來(lái)說(shuō)，絕大部分學(xué)生對(duì)于公民道德都有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，形成了基本的道德觀念，對(duì)社會(huì)公德有了一定的了解。我們可以看到，大學(xué)生的公民道德與社會(huì)上其他群體相比具有較強(qiáng)的公民道德觀念和社會(huì)公德意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生積極組織并投入到“關(guān)愛(ài)環(huán)境”、“學(xué)雷鋒”、“三下鄉(xiāng)”、“敬老愛(ài)幼”以及各種各樣的大學(xué)生志愿活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)既增強(qiáng)了大學(xué)生的公民道德意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，又對(duì)整個(gè)社會(huì)的公民道德建設(shè)起到了示范作用。因此，大學(xué)生的公民道德在主流上是積極向上的。

1．2大學(xué)生在公民道德的細(xì)節(jié)上還存在著不良現(xiàn)象

1．2．1當(dāng)前大學(xué)生中拜金利己主義盛行，許多大學(xué)生的責(zé)任感較弱。一些學(xué)生為了追求自己的利益，不惜損人利己，甚至無(wú)視國(guó)家法律，鋌而走險(xiǎn)。一些學(xué)生對(duì)于自己的責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，不關(guān)心集體，抱著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，逃避責(zé)任。

1．2．2部分大學(xué)生對(duì)于公民道德的認(rèn)識(shí)不全面。當(dāng)今大學(xué)生崇尚個(gè)性發(fā)展，追求個(gè)人自由，對(duì)于社會(huì)公德的準(zhǔn)則沒(méi)有深刻的理解。例如，在學(xué)生社區(qū)內(nèi)，違章用電、買飯插隊(duì)、乘車搶座、浪費(fèi)糧食等行為時(shí)有發(fā)生。他們沒(méi)有意識(shí)到這些看似微不足道的不良行為實(shí)際上已經(jīng)違背了公民道德規(guī)范。

1．2．3部分大學(xué)生社會(huì)公共財(cái)產(chǎn)意識(shí)淡化。幾乎在每一所大學(xué)里，我們都能看到“課桌文化”和“涂鴉文化”，有些學(xué)生一時(shí)興起或?yàn)榱税l(fā)泄心中的不滿，在課桌上亂涂亂畫(huà)，甚至故意破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)。

1．2．4部分大學(xué)生法紀(jì)法規(guī)觀念淡化。在大學(xué)中，部分學(xué)生自由散漫，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)。對(duì)老師不尊重，遲到、早退、曠課、課堂上隨意接聽(tīng)電話、玩游戲、考試作弊等不良現(xiàn)象屢禁不止;助學(xué)貸款遲遲不還;網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)差，甚至在網(wǎng)上大放厥詞，對(duì)社會(huì)造成了極壞的影響。

2公民道德教育在大學(xué)生社區(qū)管理中存在的問(wèn)題與分析

雖然我國(guó)大學(xué)生社區(qū)管理已形成初步的社區(qū)管理規(guī)模，在社區(qū)的物質(zhì)建設(shè)上，高校都在不斷加大力度，使社區(qū)內(nèi)的硬件設(shè)施得到了較大的改善，為學(xué)生營(yíng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境。但是，許多高校重“硬件”輕“軟件”。對(duì)學(xué)生社區(qū)公民道德建設(shè)不夠重視，往往要求重視物資環(huán)境的改善，卻忽視了學(xué)生社區(qū)公民道德的育人功能，不能正確的指導(dǎo)學(xué)生社區(qū)公民道德建設(shè)，使學(xué)生社區(qū)的建設(shè)偏離了為了更好的教育服務(wù)學(xué)生的目標(biāo)。

2．1大學(xué)生社區(qū)管理對(duì)于道德價(jià)值的多元化缺乏正確引導(dǎo)

改革開(kāi)放以后，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生接受了許多新思想、新理念，同時(shí)國(guó)外的一些不良思潮也在侵蝕著大學(xué)生的思想。在當(dāng)今社會(huì)，許多大學(xué)生對(duì)于社會(huì)普遍認(rèn)同的道德觀念(樂(lè)于助人、集體主義等)產(chǎn)生懷疑，拜金主義、個(gè)人享樂(lè)、唯利是圖、溜須拍馬、投機(jī)取巧等一些不良思想正在被越來(lái)越多的大學(xué)生接受。而大學(xué)生社區(qū)管理更多的是對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行保障，忽視了在整個(gè)社會(huì)道德價(jià)值多元化的形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的道德價(jià)值觀引導(dǎo)。

2．2大學(xué)生社區(qū)管理對(duì)于道德教育環(huán)境的不良化缺乏有效遏制

當(dāng)前道德教育環(huán)境不良化主要來(lái)自三個(gè)方面:一是來(lái)自家庭環(huán)境的影響。由于每個(gè)父母都抱著“子成龍，女成鳳”的觀念，因此“分?jǐn)?shù)至上”、“考上好大學(xué)，其他什么都不重要”這些思想影響著一代青少年，致使他們的價(jià)值觀受到扭曲，道德觀念淡化。二是學(xué)校環(huán)境的影響。目前學(xué)?！皯?yīng)試教育”仍然存在，學(xué)生為了應(yīng)付考試而無(wú)暇顧及道德教育，雖然高校重視公民道德教育，但大部分還是集中于課堂的灌輸，沒(méi)有切實(shí)地貫徹到學(xué)生日常生活當(dāng)中，另外，教師對(duì)于公民道德的理解不同，也對(duì)學(xué)生有著一定影響。三是社會(huì)環(huán)境的影響。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，有一部分人極力追求并大肆宣揚(yáng)拜金主義、享樂(lè)主義、極端主義等不良思想，使得正確的公民道德失去了作用，而一些大學(xué)生又缺乏對(duì)這些不良思想的辨別力，因此他們沒(méi)有一個(gè)正確的道德觀，也就沒(méi)有了道德準(zhǔn)則。

2．3大學(xué)生社區(qū)管理對(duì)于社會(huì)道德輿論缺乏有效的監(jiān)督

自從南京“彭宇案”之后，社會(huì)公德就一下子跌入谷底，層出不窮的案例使得大學(xué)生對(duì)于公民道德的準(zhǔn)則產(chǎn)生了動(dòng)搖，“樂(lè)于助人”、“見(jiàn)義勇為”等思想被束之高閣，取而代之的是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”、“各掃門前雪”、“莫談國(guó)事”等思想，并且這些思想正在成為大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的生活常態(tài)。在這方面，大學(xué)生社區(qū)管理缺乏對(duì)社會(huì)道德輿論有效的監(jiān)督，使得道德行為調(diào)控機(jī)制弱化，個(gè)性自由、冷漠對(duì)人成為大學(xué)生的追求，人與人之間的關(guān)系變得漠然。

3如何使公民道德教育有效地嵌入大學(xué)生社區(qū)管理

3．1積極營(yíng)造有利于大學(xué)生公民道德教育的社區(qū)環(huán)境

加強(qiáng)大學(xué)生公民道德教育，首先需要良好的社區(qū)環(huán)境作為保障，營(yíng)造健康向上的社區(qū)氛圍，提供正確的社會(huì)道德輿論，才能使社區(qū)內(nèi)的學(xué)生對(duì)公民道德教育有濃厚的興趣。在社區(qū)管理中我們要充分利用廣播、電視、期刊雜志、報(bào)紙等大眾媒體，大力宣傳良好的道德示例，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的公民道德熱點(diǎn)問(wèn)題的引導(dǎo)，有力的譴責(zé)違背公民道德的錯(cuò)誤言論和丑惡現(xiàn)象，使大學(xué)生感受到公民道德教育是和自己息息相關(guān)的事情。

3．2高校領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生社區(qū)管理中的公民道德教育

大學(xué)生社區(qū)作為高校的“第二課堂”，對(duì)大學(xué)生今后的思想觀念形成有著很大的影響。在加大學(xué)校規(guī)模建設(shè)的同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視學(xué)生的公民道德教育，尤其是在課堂之外的教育。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常深入學(xué)生社區(qū)，與學(xué)生探討當(dāng)下社會(huì)道德熱點(diǎn)問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明學(xué)校對(duì)于公民道德教育的重視。此外，應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)社區(qū)管理人員的公民道德素質(zhì)教育，假如社區(qū)管理人員都不遵守公民道德，那么學(xué)生怎能會(huì)自覺(jué)的去履行公民道德準(zhǔn)則呢?

3．3把大學(xué)生社區(qū)管理中的公民道德建設(shè)制度化

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民道德教育，除了課堂上的灌輸，也應(yīng)當(dāng)在社區(qū)中制定明確的道德規(guī)章制度，使他們?cè)谡n堂上了解道德準(zhǔn)則，在實(shí)際生活中也要知道如何去做。只有在社區(qū)內(nèi)把公民道德建設(shè)制度化、可操作化，這樣公民道德教育才不會(huì)變成空洞的說(shuō)談，才能使大學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，身體力行地去履行公民道德，將道德認(rèn)知變成自覺(jué)的社會(huì)公德行為。

3．4充分利用大學(xué)生社區(qū)資源，開(kāi)展以公民道德教育為主的主題活動(dòng)

在學(xué)生社區(qū)日常生活中，各式各樣的活動(dòng)非常多，這就為實(shí)施公民道德教育提供了一個(gè)有效的載體。大學(xué)生是社會(huì)公德的實(shí)踐主體，要想把課堂上學(xué)習(xí)的公民道德理論內(nèi)化為自身的道德認(rèn)知，進(jìn)而自覺(jué)的去遵守和履行社會(huì)公德行為，就必須在實(shí)踐中去磨練。學(xué)生社區(qū)可以通過(guò)組織公民道德講座、社會(huì)道德事件辯論會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)使大學(xué)生親自參與到公民道德教育中。此外，社區(qū)也可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件讓大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，培養(yǎng)他們的道德情操，教育他們社會(huì)公德要從我做起、從小事做起，使他們?cè)谶@些主題活動(dòng)中增強(qiáng)公民道德意識(shí)，真正達(dá)到知行合一。

3．5組織大學(xué)生進(jìn)行自我公民道德建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生自治是我國(guó)高校教育管理的大方向。大學(xué)生社區(qū)管理可以啟用優(yōu)秀學(xué)生干部，以他們的良好道德素質(zhì)來(lái)影響社區(qū)內(nèi)的學(xué)生。學(xué)生干部來(lái)源于學(xué)生中，在社區(qū)內(nèi)與學(xué)生朝夕相處，了解的情況比較客觀真實(shí)，因此會(huì)有一人登高，眾望所歸的效果。此外，制定學(xué)生自治章程，與社區(qū)的道德規(guī)章制度互補(bǔ)，做到因地制宜、各具特色。讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使學(xué)生的道德素質(zhì)在潛移默化中得到增長(zhǎng)。

3．6認(rèn)真做好大學(xué)生社區(qū)內(nèi)的心理輔導(dǎo)工作

大學(xué)生面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)，就業(yè)的壓力，往往會(huì)顯得力不從心，會(huì)出現(xiàn)悲觀消極的情緒，這導(dǎo)致了很多心理問(wèn)題。他們會(huì)把破壞公物、污蔑他人、打架斗毆等不文明行為作為自己的發(fā)泄方式。因此，大學(xué)生社區(qū)管理要做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作，建立長(zhǎng)效的心理咨詢機(jī)制，使學(xué)生保持健康向上的心態(tài)，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于去接受公民道德教育?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》頒布實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)形成了一個(gè)全民性道德建設(shè)的熱潮。然而近幾年發(fā)生的諸如“天津許云鶴案”、“佛山小悅悅事件”等反應(yīng)出公民道德建設(shè)的不足。國(guó)人也發(fā)出了對(duì)年輕一代的公民道德責(zé)任感的拷問(wèn)。因此公民道德教育在大學(xué)生中變得尤為重要。加強(qiáng)大學(xué)生社區(qū)管理中的公民道德教育，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中提取例子，使他們意識(shí)到自身存在的缺點(diǎn)，通過(guò)各種活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到提高自身公民道德素質(zhì)的迫切性和必要性，對(duì)我國(guó)的公民道德建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。