美術(shù)課程的教學(xué)模式探析

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摘要：現(xiàn)代服裝企業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才提出了較高的要求，因此，職高服裝美術(shù)教學(xué)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，確保培養(yǎng)的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)人才滿足企業(yè)的需要。本文在課程簡介的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析課程教學(xué)模式，探究職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)需求的整合的有效策略。為教育工作者或者設(shè)計(jì)人員提供借鑒，探究新時(shí)期服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)整合的最佳路徑。

關(guān)鍵詞：職高服裝美術(shù)課程企業(yè)整合路徑探究

一、職高服裝美術(shù)課程介紹

所謂服裝美術(shù)課程，指的是職業(yè)高中服裝專業(yè)開展的專業(yè)課程，該課程與制圖課程和工藝課程組成主修課程。從課程名稱可以看出，涉及服裝領(lǐng)域和美術(shù)領(lǐng)域的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)象來講，該課程以培養(yǎng)職高學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新水平為最終目的。結(jié)合當(dāng)前服裝行業(yè)持續(xù)發(fā)展需要，務(wù)必創(chuàng)新課程教學(xué)模式，立足就業(yè)，確保培養(yǎng)的專業(yè)人才滿足企業(yè)的發(fā)展需要［1］。

二、職高服裝美術(shù)課程教學(xué)模式分析

（一）優(yōu)點(diǎn)

相比以往的教學(xué)模式，服裝美術(shù)課程教學(xué)模式不斷細(xì)化，圍繞職高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際制定多種教學(xué)方案，為專業(yè)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)提供切實(shí)可行的指導(dǎo)。基于行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向等角度分析，該模式仍存在不足之處。如果服裝美術(shù)課程教學(xué)模式長時(shí)間得不到創(chuàng)新，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合效果就會(huì)達(dá)不到預(yù)期要求。下文針對(duì)這一教學(xué)模式的不足之處具體闡述，為專業(yè)教師和學(xué)生的教與學(xué)工作探究有效路徑［2］。

（二）不足

首先，教學(xué)模式脫離行業(yè)發(fā)展。服裝美術(shù)課程包含多方面內(nèi)容，教師未能結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要有側(cè)重地進(jìn)行知識(shí)講解，不僅加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且學(xué)習(xí)效果不夠顯著，長此以往，學(xué)生對(duì)這一教學(xué)模式失去興趣，為專業(yè)教學(xué)增加阻力。其次，教學(xué)模式脫離教材要求。大多數(shù)教師按照多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授理論知識(shí)，并憑借主觀意識(shí)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教材變動(dòng)之處不夠重視，在實(shí)際教學(xué)中，各課程間聯(lián)系不夠緊密，最終服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)用性降低，未能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。再次，教學(xué)模式一成不變。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程具有創(chuàng)新性和動(dòng)態(tài)性，如果教師長時(shí)間受應(yīng)試教育思想影響，專業(yè)課程內(nèi)容及教學(xué)方法得不到創(chuàng)新，不僅會(huì)限制學(xué)生思維，制約學(xué)生發(fā)展空間，而且不利于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生審美能力，削弱學(xué)生審美積極性，對(duì)學(xué)生日后就業(yè)、持續(xù)發(fā)展有消極影響［3］。最后，教學(xué)模式存在失衡現(xiàn)象。現(xiàn)如今，高職服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程以教師為中心組織教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)來講，專業(yè)學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，并且學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要得不到滿足，對(duì)全方面、高素養(yǎng)、高技能設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)起到制約作用。現(xiàn)如今職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在優(yōu)點(diǎn)及不足，要取得職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合的良好效果，務(wù)必全面挖掘該模式優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。下文針對(duì)職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合提出合理化建議，為專業(yè)教育人員提供幫助，并在大范圍內(nèi)推廣校企合作理念［4］。

三、職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合的有效策略

（一）明確專業(yè)教學(xué)方向

職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的最終目的即為行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才，通過傳授素描、速寫、色彩、繪畫技能、基礎(chǔ)圖案等課程全面培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)思維和創(chuàng)作能力，最終通過繪畫作品間接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和設(shè)計(jì)技巧。簡言之，職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，合理確定教學(xué)方向，全方面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能與藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)確定的過程中，專業(yè)教師應(yīng)遵循人本理念，著力提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，確保設(shè)計(jì)完成的服裝作品具有實(shí)用性，并更好地為企業(yè)提供服務(wù)，最終職高學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的過程，即滿足新時(shí)期服裝企業(yè)持續(xù)發(fā)展需要的過程［5］。

（二）動(dòng)態(tài)傳遞行業(yè)動(dòng)態(tài)

大多數(shù)職高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，專業(yè)技能及文化素質(zhì)不高，如果對(duì)這類學(xué)生引導(dǎo)不當(dāng)，則其極易產(chǎn)生抵觸情緒，并發(fā)生輟學(xué)行為。為了改變服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)客觀分析職高學(xué)校生源現(xiàn)狀，并制定有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。職高學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為日后就業(yè)做足充分的準(zhǔn)備。專業(yè)教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及多媒體設(shè)備動(dòng)態(tài)更新并分享行業(yè)發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生就業(yè)方案調(diào)整、學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂起到引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師圍繞教材內(nèi)容為學(xué)生布置男士襯衫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前教師全面搜集時(shí)尚男士襯衫圖片，并以PPT形式呈現(xiàn)。學(xué)生了解男士襯衫款式、設(shè)計(jì)需求后，擁有充足的想象空間，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，最終設(shè)計(jì)出滿足市場需求、彰顯設(shè)計(jì)理念的服裝作品。實(shí)時(shí)分享行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)［6］。

（三）提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

首先，運(yùn)用案例討論法。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且為師生互動(dòng)提供機(jī)會(huì)，案例討論法的有效運(yùn)用能夠發(fā)揮理論知識(shí)內(nèi)化的作用。例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)制圖時(shí)，教師可在課堂中為學(xué)生展示新式西褲設(shè)計(jì)作品，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)組內(nèi)成員在分析探討、交流總結(jié)的基礎(chǔ)上繪出結(jié)構(gòu)圖，既鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，又提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為設(shè)計(jì)實(shí)踐起到基礎(chǔ)鋪墊作用，然后培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。服裝設(shè)計(jì)工作對(duì)設(shè)計(jì)者創(chuàng)新能力提出較高要求，專業(yè)教師應(yīng)為每位學(xué)生制定創(chuàng)新思維培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活細(xì)節(jié)，并養(yǎng)成良好的速寫習(xí)慣，不僅能捕捉設(shè)計(jì)靈感，還能為服裝創(chuàng)新式設(shè)計(jì)提供豐富素材。課后，專業(yè)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)接觸藝術(shù)作品，以此拓展多元思維，對(duì)優(yōu)秀服裝作品設(shè)計(jì)有正向影響。最后，提供實(shí)地演練機(jī)會(huì)。職高學(xué)校應(yīng)為學(xué)生多次組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)完成服裝設(shè)計(jì)任務(wù)，確保理論知識(shí)與實(shí)踐良好結(jié)合，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力、服裝設(shè)計(jì)水平提高有促進(jìn)意義。專業(yè)學(xué)生應(yīng)利用課余時(shí)間主動(dòng)參加服裝設(shè)計(jì)競賽，對(duì)服裝設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新、有效彌補(bǔ)服裝設(shè)計(jì)的不足之處有重要意義。此外，職高學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)地演練循序漸進(jìn)提高服裝設(shè)計(jì)能力［7］。

（四）加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)融合

專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)融合具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面，在實(shí)際教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)方法，并深化服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，有效創(chuàng)新原有教學(xué)體系和管理制度，促使師生在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中展示才能，最終提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，并取得職高學(xué)校服裝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)良性發(fā)展的效果。綜上所述，職高服裝美術(shù)教學(xué)工作正處于轉(zhuǎn)型重要階段，要深化專業(yè)教學(xué)改革，務(wù)必動(dòng)態(tài)關(guān)注行業(yè)發(fā)展需要，全面掌握服裝企業(yè)人才需求，基于此，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新職高服裝美術(shù)教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際情況探究服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合的有效路徑。本文通過明確專業(yè)教學(xué)方向、動(dòng)態(tài)傳遞行業(yè)動(dòng)態(tài)、提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)、加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)融合等策略為服裝行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展提供專業(yè)化設(shè)計(jì)人才。因此，職高服裝美術(shù)教師應(yīng)以此為借鑒，主動(dòng)探究服裝美術(shù)設(shè)計(jì)與企業(yè)整合的對(duì)策，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為其提供合理化建議。不僅是順應(yīng)新時(shí)期服裝企業(yè)發(fā)展的具體體現(xiàn)，還能深化職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，為今后職高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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［3］李燕.服裝美術(shù)課拓展學(xué)生審美空間初探［J］.美術(shù)教育研究，2013（22）：123.

作者：焦倩 單位：安徽省阜陽市第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)