小學美術教學中滲透德育知識的策略

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一、將德育知識滲透入美術課程教學中

通過美術學習能夠陶冶學生性情，進一步豐富學生的思想情感，所以在美術教學過程中，要是應當加強美術知識和德育知識的有效滲透，深入挖掘教材內容，凸顯美術教育的重要價值。在美術教學過程中，通過有效的引導和幫助提高學生的美術綜合素養，并且移默化的滲透德育知識，提高學生的思維認知。在教學過程中，教師應當根據學生的認知規律有針對性的引導，例如教師在引導學生上《我愛我家》這節內容，教師可以應用多媒體播放宋丹丹主演的《我愛我家》片段，然后引導學生分享一下父母對自己關心與呵護的事情，在此過程中有助于調動學生的學習興趣，并且有效滲透德育內容，并且向學生學習到更加廣闊多元的知識點。

二、在美術作品欣賞中講解德育知識

大部分美術作品需要學生進行欣賞和探索，才能夠感悟其中的韻味，所以教師帶領學生進行美術作品欣賞過程中，可以有針對性的講解德育知識，能夠有效取得良好的滲透方法。教師可以應用多媒體帶領學生欣賞萬里長城與兵馬俑、敦煌莫高窟壁畫等各類作品，引導學生根據歷史進行文化講解，有助于培養學生熱愛祖國，熱愛人民之情，增強學生對于美術作品的理解和認識。在此過程中，應當鼓勵學生在出去游玩時，不得在公共場所亂涂亂畫，樹立學生的環境保護意識以及非物質文化遺產保護意識，增強學生的愛國主義情感。

三、應用課堂導入法有效滲透德育內容

通過視頻導入方法能夠有效提高美術課堂教學效果，教師運用多媒體視頻方式，有助于豐富學生的思維認知水平，激發學生的求知欲。在信息化時代教師在上個信息課之前，可以應用信息技術進行視頻導入，有效的滲透德育知識。例如，在上《節日的餐桌》這節內容教師可以引導學生觀看老人與小朋友共同過生日的視頻或者是節日視頻，在此中學生會感覺十分熱鬧。便可以引導學生學習尊老愛幼以及中華民族傳統美德知識，引導學生回憶在春節與重陽節等相關節日餐桌上是怎樣的場景，然后引導學生進行回憶，使學生感悟到尊敬長輩中華民族的傳統美德，從而嚴格遵守。

四、應用美術手工課進行德育滲透

小學階段學生受到思想以及年齡的限制，雖然學生具有先天的特點，但是學生卻會喜歡被表揚被夸獎，所以在教學過程中，教師可以根據學生這一心理特點有針對性的滲透德育知識。教師應當根據學生的表現進行積極的表揚和肯定，切記不要用惡劣的語言來評價學生，否則會挫傷學生的美術興趣，也會使學生討厭小動物或者是不關心環境，甚至會出現有傷道德的行為，所以教師應當正確認識到自身的評價意義，能夠通過科學委婉的評價，進一步增強學生的德育認知，使學生能夠養成良好的德育行為。

五、在美術課外活動中滲透德育內容

在美術教學過程中，教師可以根據學生的興趣愛好有針對性的開展，美術手工課是學生動手操作制作簡單的工藝品。在學生動手操作過程中，可以將全班學生劃分成若干個小組，鼓勵學生以小組的形式共同完成美術作品創作。有助于學生發表自己的想法和意見，學生也能夠勇于承擔自己應有的任務，通過小組意見交流，逐步提高學生的合作意識，使學生開拓視野，提高實踐操作能力。通過小組互相比拼，能夠激發學生的競爭意識和學習熱情培養學生熱愛勞動熱愛藝術的良好品性。或手工操作學生能夠熱愛勞動，熱愛藝術，進一步增強團隊協作能力，有助于發揚集體主義精神，例如，在制作工藝品過程中，學生會向其他小組的學生借制作工具，有助于培養學生樂于助人的良好品質，這也是潛移默化的進行德育教育。綜上所述，我們能夠看出新課程改革背景下開展小學德育教育內容教師應當充分發揮美術教育的優勢。教師能夠選取學生喜聞樂見的教學模式，有針對性的進行引導和幫助，通過多元化的引導使學生感受到美術知識內涵，并且潛移默化的增強思維認知，養成良好的道德行為習慣。

作者：陳海龍 單位：甘肅省通渭縣賈家山小學