小學合唱教學中審美情趣培養(yǎng)的途徑

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【摘要】合唱教學是小學音樂教學中的重要方法之一，在培養(yǎng)學生的音樂理解能力、音樂演唱能力、音樂欣賞能力等各方面均有重要作用。小學音樂教學之中一個重要的教學目標就是通過音樂課堂提升學生對于音樂的審美情趣，而合唱教學在學生審美情趣培養(yǎng)中扮演著重要的角色。本文就將通過對于小學音樂課堂中合唱教學對于培養(yǎng)學生審美情趣的重要性、當前音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀及學生音樂審美情趣培養(yǎng)方法等方面進行探討，希望文章內容能為小學音樂教師的日常教學提供一些啟發(fā)。

【關鍵詞】小學音樂；合唱教學；審美情趣

一、小學合唱教學在培養(yǎng)學生審美情趣中的重要性

合唱中聲音的統(tǒng)一與和諧是小學音樂課堂中合唱教學所追求的重要目標[1]。但是由于小學生年紀較小和音樂理解能力及團隊協(xié)作能力的不足，在音樂課堂中進行合唱教學時常常效果不盡如人意，合唱教學及練習的效果未能達到預期。這一定程度上影響著學生進行音樂學習的熱情。但如果能夠在合唱教學中關注對于學生審美情趣的培養(yǎng)，注意在音樂教育中發(fā)揮學生的主體地位，實現(xiàn)以興趣為導向，則將實現(xiàn)合唱教學效果的大幅度提升。將對于學生音樂審美情趣的培養(yǎng)加入到音樂合唱教學中，通過優(yōu)秀合唱曲目的欣賞熏陶來鍛煉學生的音樂理解力和感悟能力，能夠更好的調動學生的學習積極性，減少學生在合唱學習和練習中的膩煩感和挫敗感。如果能夠實現(xiàn)音樂審美能力和合唱教學的融合，那對于音樂課堂的合唱教學質量提升和學生音樂素質的全面發(fā)展將具有重要作用。

二、小學合唱教學現(xiàn)狀

當前小學音樂課堂的合唱教學中仍然存在一定問題，這些問題對于小學生音樂審美情趣的培養(yǎng)有著一定阻礙。（一）課堂教學缺乏創(chuàng)新性。音樂教師的課堂教學缺乏創(chuàng)新性、難以激發(fā)學生的音樂學習熱情與積極性，是當前小學音樂課堂中學生音樂審美情趣培養(yǎng)和音樂教學質量及效果提升中的重要阻礙之一。很多教師利用傳統(tǒng)音樂教學方法，這些教學方式缺乏與時俱進性，所選教學內容和曲目都難激發(fā)學生的興趣，造成音樂課堂沉悶，學生參與度低等現(xiàn)狀。極大影響了音樂課堂教學效果。（二）教師音樂教學能力有待提升。小學音樂教師自身音樂審美情趣和教育理念是課堂教學是否能保持高質量的基礎。但在當前小學音樂教師隊伍中，部分教師自身音樂素養(yǎng)尚有待提升，而且缺乏科學的音樂教育理念。音樂教師一來沒有認識到音樂課堂中培養(yǎng)學生音樂審美情趣的重要性，二來缺乏對于音樂合唱教學內容及鑒賞曲目的合理編排能力，這些都一定程度導致小學音樂教學中學生審美情趣和音樂能力培養(yǎng)的效果受到影響。（三）課堂教學結構有待優(yōu)化。在小學音樂課堂中，合唱教學過程需要注意教學結構的合理安排。只有循序漸進的音樂教學方式，才能讓學生在內心受到鼓勵的環(huán)境下產生音樂學習的興趣，才有利于學生音樂審美情趣的培養(yǎng)。但當前音樂合唱教學中，教師沒有充分注意到教學結構優(yōu)化的重要性[2]，導致課堂教學結構不合理，影響學生音樂學習效果。

三、小學合唱教學中學生審美情趣培養(yǎng)途徑探究

針對小學音樂合唱教學現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學生審美情趣為目標進行小學音樂合唱教學方法優(yōu)化的探討顯得十分有必要。（一）合唱教學曲目篩選需符合學生身心發(fā)展。小學階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，在這一階段中，學生的音樂素養(yǎng)、演唱技巧等方面都將能得到很大的提高。出于提高學生音樂課堂學習興趣的考量，在合唱教學中進行教學曲目的選擇時，教師應該注意所選曲目首先要符合這一階段學生身心發(fā)展特點，需要積極陽光；其次應該注意合唱曲目要容易引起學生的情感共鳴，需要能夠激發(fā)學生的學習熱情；另外，合唱教學選擇的曲目還應該注意學習的循序漸進性，有利于學生在音樂演唱技巧和音樂情感體驗上實現(xiàn)逐層遞進的提高和領會，這樣才能更好的實現(xiàn)合唱教學中對于學生審美情趣培養(yǎng)的目標。（二）審美情趣在合唱技巧鍛煉中的培養(yǎng)。小學音樂教師在進行合唱教學訓練時應該充分重視合唱教學中對于學生審美情趣培養(yǎng)的重要性，并且注意提升自身音樂教學能力，注意將學生音樂審美情趣的培養(yǎng)與合唱教學中的技巧鍛煉進行融合，讓學生完成在合唱技巧的學習和練習中實現(xiàn)對音樂更深層次的理解。例如，在實際合唱教學中，教師可以用不同類型的合唱作品作為范例，讓學生一邊聽一邊感受合唱作品中節(jié)奏的變化和表達情感的變化，并讓學生在欣賞和感悟之后進行模仿，注意體會不同演唱技巧下所表達出音樂情感的變化。（三）合唱教學實踐中培養(yǎng)學生的審美情趣。在合唱教學過程中，為了實現(xiàn)學生審美情趣的培養(yǎng)，通過調整教學結構，增加合唱教學實踐部分的合唱曲目改編和創(chuàng)新來提升教學效果，將是一種有效方法。以往傳統(tǒng)音樂合唱教學中，教師在教學結構安排中對于音樂理論和合唱反復練習的過程安排的較多，這容易讓學生形成膩煩心理。如果能夠加入音樂合唱改編和創(chuàng)新的教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的主觀能動性進行音樂教學作品的合唱創(chuàng)新改編，發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力為音樂合唱作品賦予更多的活力[3]，則將更好的實現(xiàn)合唱教學的效果，也將更大程度提升學生的音樂審美情趣。結束語總而言之，小學合唱教學作為音樂教育中的重要方法之一，應該充分發(fā)揮教學優(yōu)勢，實現(xiàn)教學中學生音樂合唱技巧和音樂審美情趣的全面培養(yǎng)和提升。小學音樂教師也應該更多的從自身能力提升和教學創(chuàng)新上進行努力，實現(xiàn)合唱教學與學生音樂審美情趣培養(yǎng)上更好的融合。

參考文獻：

[1]吳貴龍.小學合唱教學中審美情趣培養(yǎng)的策略探討[J].當代音樂,2017(1):36-37.

[2]周含凝.小學合唱教學中審美情趣培養(yǎng)的策略探討[J].北方音樂,2017,37(24):145.

[3]付珊珊.探討小學合唱教學中學生審美情趣培養(yǎng)的策略[J].西部素質教育,2018,4(11):92.

作者：武磊 單位：山東省濟寧市鄒城市東灘煤礦學校