中學素描教學的所感所悟淺談
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摘要：近年來，隨著中國美術教育事業的迅速發展，素描教學不再是沿襲一種模式。這也勢必影響著即將跨入大學的中學生，在教學過程中應適當提高中學生的素描創造性。對于創造性的培養，素描藝術講究的是表現格局，而素描教學已逐漸趨于多樣化教學手段，對中學生素描教學格局提出新的挑戰。
關鍵詞：素描教學;誤區;造型審美取向;創造性
1我國素描教育的現狀及誤區
上世紀50年代，我國的素描教學便已引進前蘇聯的契斯卡柯夫的教學體系。具體表現在素描趨向與照片模式，并在恰當的時候停止創作，這種畫法在我國素描創作中被逐漸接受。由此，西方現代藝術的借鑒在我國開始流行。隨著一統天下的寫實主義創作格局被打破，素描教學中的不足和缺陷被暴露出來。把素描教學停留在忠實地認知和塑造對象的能力上，放棄研究如何為創作開辟新的道路，把創作只局限在寫實這一點上，這就是我國素描教學中存在的嚴重問題。
2關于中學素描教學的審美取向
素描富有極強的藝術表現能力，而素描教學則是這種教學能力表現的具體實踐，通過教學可以培養學生的審美取向、藝術表現等創作能力。中學階段應該培養學生從美學的角度來認識、學習素描。好的藝術作品，應該是真、善、美的統一。在對學生的訓練過程中“美”的追求是有規律可循的，把對學生視覺的訓練和對美的研究巧妙的結合起來，例如對黑、白、灰或點、線、面的訓練中注重形式美感的培養。素描教學在我國的發展也在逐漸走向多元化。因此中學階段的審美取向培養，應注意在傳統的基礎上積極創新，不斷汲取營養，開闊學生自身的眼界。
3中學素描教學之我見
從我國素描教學的宏觀方面分析，經過長時間的模仿，探索和教訓并存，我們已不能把素描教學簡單看作是一項技術，從而忽視了更為重要的創造性和個性的培養。筆者在教學過程中逐漸體會到這不單單指院校的素描教學，也包括中學的素描教學。中學素描教學在培養學生寫實基礎的同時，創造性和審美取向的培養也是不可忽視的。隨著素描審美取向的不斷研究，比如發散思維素描、概念素描、設計素描、悖論素描等很多種嘗試與探索，在這些嘗試和探索的過程中，也推動著我國素描教學的改革實施。一些院校開創了各種各樣的素描研究研修班，成效顯著，對我國的美術教育影響頗深，如同注入了一股興奮劑，引起了我國美術界關于基礎造型教學環節的思考與研討。但是我國素描教學存在的缺陷問題并不是一朝一夕就能改變，需要不斷學習、磨合，最終創作出有自己特色的素描藝術表現。然而，素描教學在實踐過程中，最重要的是打基礎，基礎教學與學生的技能練習息息相關，打好基礎是為創作出更好作品，同時也是素描學習的自我提高和藝術升華的過程，也就是說基礎在創造中不斷得到鍛煉與強化。由此可見，基礎是為創新提供質量保障，而創新則是在基礎之上的升華，兩者關系是相輔相成、互相促進。寫實素描并不等同于描摹自然，寫生本身也應該包含著進行藝術創造性表現，需要學生運用思維進行分析判斷，去粗取精、去偽存真、由表及里地表現感受。素描教學價值取向不應該是為了素描而素描，而是需要在注重基礎能力的培養上提高學生的審美價值觀，從而創作出更有質量的素描作品。在基礎素描教學過程中，引導學生注意形式美的感受與表現，有利于學生創造力的發揮。繪畫是作者用以傳達感受的基本手段之一。學生的思維表達形式存在多樣性特點，因此教學上也應要求存在不同思維形式下的造型方法。中學素描教學不能僅停留在技術性的初級階段，在擁有一定的基礎創作能力的同時，應盡可能的培養學生的造型表現能力，使素描教學呈現一個明顯的梯度教學模式，遵循循序漸進教學原則。創作性教學需要教師不斷的引導和正確的教學思想的結合，激發學生的創造才能，發揮學生自主創作能力。僅僅是靠不斷的打基礎來要求學生，不僅壓抑學生的學習興趣，使學生的創作個性發展受阻，也不利于發揮學生的創新能力，沒有了創新能力就不能得出優質的作品，甚至導致素描教學事業的下滑。正確的素描教學應是在一定的基礎上，消除刻板教學，鼓勵學生的創作興趣，多角度分析學生的創作，提高教學質量，全面發展學生創作自主性。中學素描教學除了注重學生的基礎能力培養外，審美能力、造型能力的培養也必不可少，這在一定程度上可以提高學生的藝術創作能力。發揮素描藝術的教育功能，不僅是對素描教師審美能力要求的體現，也是檢驗學生對藝術創作的敏感度。素描教師要轉變惰性觀念，重視素描藝術所體現的價值，在全面理解造型基礎上，正面處理打基礎與培養創新能力的關系。時代的發展使得素描藝術教育也在不斷向前推進，素描教師需要不斷開拓自身審美能力、創作能力，只有在基礎、創造、審美等各方面藝術特點的全面發展基礎上，才能在教學中更好啟發學生，引導學生。如今素描教學模式和教學體系繁多，但不管是哪種教學模式都應注重學生審美創新能力的培養。目前中學生都極具個性的發展，素描教學應適應現代學生的個性發展特點，使中學素描教學不僅體現基礎造型教學，同時體現在學生的創造能力培養上。近年來，我國藝術事業發展迅速，美術教育也在蓬勃發展中，作為美術教育最基本的素描教學正趨向多樣化發展模式，逐步取代了傳統的單一教學模式，各種素描教學構架隨時展運應而生。尤其是專業的美術院校，對國畫、油畫、版畫和雕塑等藝術表現形式的教學訓練要求更具特色，不僅強調基礎性教學，更是充分發揮學生的創作主動性，在素描藝術表現形式上采用多樣化手段，這也勢必影響著初學素描的學生們。中學素描教學的新格局正在孕育發展之中。
參考文獻：
[1]邢恩晟,邢正主編.單因素素描教程[M].人民美術出版社.
[2]趙健主編.新概念裝飾素描[M].江西出版社.
作者:賈淑梅 單位:濱州市濱城區北城中學
