藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)改革路徑分析

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摘要：隨著“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略實施，我國高校藝術(shù)設(shè)計教育需要及時調(diào)整思路，深化教學(xué)改革，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，素描作為藝術(shù)設(shè)計教育重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此急需探索一條以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)改革路徑。通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究事物本質(zhì)，把握事物之間的特定關(guān)系，對事物本質(zhì)形態(tài)進行重構(gòu)，對事物形態(tài)進行意象化表現(xiàn)等一系列實踐訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，是素描教學(xué)改革實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理想路徑。

關(guān)鍵詞：“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略；高校藝術(shù)設(shè)計教育；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；素描教學(xué)改革

一、素描教學(xué)改革的意義和目的

素描教學(xué)改革是“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略實施的必然要求。2012年底召開的黨的“十八大”明確提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，制定了到2020年進入創(chuàng)新型國家行列的目標，2014年8月份在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第七次會議上強調(diào)：創(chuàng)新始終是推動一個國家、一個民族向前發(fā)展的重要力量，2015年3月份，在十二屆人大三次會議上海代表團審議交流時再次強調(diào)：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，可見，創(chuàng)新在未來我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要意義。要實現(xiàn)創(chuàng)新型國家目標，科技、文化、教育創(chuàng)新發(fā)展不可或缺，具體到高校藝術(shù)設(shè)計教育如何抓住機遇，圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略目標及時調(diào)整思路，深化改革，是當前需要認真思考的問題。筆者在此結(jié)合教學(xué)實踐對素描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及其路徑進行探討。素描教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。20世紀90年代以來，我國高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)在借鑒歐美先進設(shè)計教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷改革調(diào)整，已逐步從注重技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮季S，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程，特別是黨的“十八大”以來，創(chuàng)新已提高到國家發(fā)展戰(zhàn)略高度，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為我國高等教育的重要任務(wù)，為適應(yīng)新時期高等藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展需要，在人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建上創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到強化，創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力培養(yǎng)成為藝術(shù)設(shè)計教育的首要任務(wù)［1］，傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容隨課程性質(zhì)的變化而發(fā)生了變化，課程名稱也做相應(yīng)調(diào)整。目前國內(nèi)高校普遍使用的名稱是造型基礎(chǔ)或設(shè)計素描，這說明素描教學(xué)目的已從傳統(tǒng)的研究客觀物象外在特征轉(zhuǎn)向研究事物內(nèi)在結(jié)構(gòu)形態(tài)，通過對物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)形態(tài)的不斷提煉、設(shè)計，從而創(chuàng)造出全新的形態(tài)，理性推導(dǎo)代替了傳統(tǒng)的感性表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程成為一個不斷思考、體驗、探索的過程，這一轉(zhuǎn)變大大促進了創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，是藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)改革的一大進步。作為藝術(shù)設(shè)計教育重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程，素描（又稱設(shè)計素描、造型基礎(chǔ)）肩負的責(zé)任重大，直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，由于素描實踐涉及的問題較多，不同專業(yè)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都會有差別，因此，如何適應(yīng)環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等不同專業(yè)教學(xué)需要，在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，加強創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是素描教學(xué)改革的重點。

二、素描教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)路徑

（一）通過素描實踐培養(yǎng)分析事物之間特定關(guān)系的能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)反映在素描具體教學(xué)過程中就是要通過對客觀物象的觀察、分析、意象表現(xiàn)訓(xùn)練，不斷強化學(xué)生的創(chuàng)新思維。以往我們的素描教學(xué)體系是把教學(xué)重點放在追求精確再現(xiàn)物象的外部形態(tài)、肌理、質(zhì)感、明暗關(guān)系等方面，這種素描實踐的結(jié)果只是表達了物象自身的客觀存在，無法建立起人與物、物與物之間的特定關(guān)系，而這種關(guān)系的深入研究對于設(shè)計素描來說恰恰是至關(guān)重要的，也就是說，只有當客觀物象特有元素以抽象化的形式被提煉出來，經(jīng)過在畫面上設(shè)計、重組，才能實現(xiàn)對事物本質(zhì)規(guī)律的理解、準確描述。要做到這一點就需要對事物進行多角度、全方位的觀察、分析，充分把握事物的各種信息，這就涉及我們在素描教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，即結(jié)構(gòu)解析。解析的過程必須建立在事物存在特征基礎(chǔ)之上，否則就會流于臆測、做作、無生命力，而事物存在的最基本特征是結(jié)構(gòu)，一幢大樓沒有框架結(jié)構(gòu)無從建起，一粒種子沒有特定的組織結(jié)構(gòu)無法生根發(fā)芽，一件產(chǎn)品沒有內(nèi)在結(jié)構(gòu)就不會有外部形態(tài)的存在?？梢姡Y(jié)構(gòu)解析是認識事物、表現(xiàn)形態(tài)、設(shè)計形態(tài)必不可少的重要階段。造型中的“結(jié)構(gòu)”是什么呢？結(jié)構(gòu)是事物內(nèi)部，或事物與事物之間的結(jié)合、構(gòu)造形態(tài)，是事物存在的狀態(tài)?！敖Y(jié)構(gòu)”一詞并非造型藝術(shù)專有，傳統(tǒng)用法多指建筑構(gòu)件的組合、安排，如杜甫《同李太守登歷下新序》有：“新亭結(jié)構(gòu)罷，隱見清湖陰”?！敖Y(jié)構(gòu)”一詞用于素描，是藝術(shù)家運用藝術(shù)理論知識和藝術(shù)表現(xiàn)手段分析、表現(xiàn)客觀對象的組織關(guān)系、存在形態(tài)、運動狀態(tài)的客觀依據(jù)。結(jié)構(gòu)對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說尤為重要，關(guān)系到對形體的塑造、空間的表現(xiàn)、產(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)造等，從造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)到形體構(gòu)成與模型制作、包裝設(shè)計、版面設(shè)計、容器造型等，幾乎所有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程都涉及結(jié)構(gòu)問題。

（二）通過素描實踐培養(yǎng)以設(shè)計為目的的事物結(jié)構(gòu)解析能力

講到設(shè)計素描中的結(jié)構(gòu)問題，首先要對素描課程性質(zhì)進行分析。一般來說，繪畫上的素描概念有廣義和狹義之分，廣義的素描指一切以線條或單色表現(xiàn)形式為主的平面造型藝術(shù)；狹義的素描是指借助鉛筆、炭筆、鋼筆等工具，以線條、明暗調(diào)子塑造形體，以研究物象的形體結(jié)構(gòu)、光影變化、空間關(guān)系、質(zhì)地特征為目的的藝術(shù)形式。根據(jù)研究的方向不同，素描可分為繪畫素描、設(shè)計素描，繪畫素描講究的是對事物外在形體的客觀再現(xiàn)或主觀表現(xiàn)，事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系雖然也是其考慮的因素之一但不是其表現(xiàn)的主要目的，結(jié)構(gòu)表現(xiàn)只是為外在形體服務(wù)的。而設(shè)計素描卻不同，事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)本身就是研究的重點。這里需要強調(diào)的是，重視結(jié)構(gòu)并不能就此認為設(shè)計素描就是結(jié)構(gòu)素描，二者有著本質(zhì)的不同。結(jié)構(gòu)素描是以研究客觀物象的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系為重點的一種素描表現(xiàn)形式，設(shè)計素描卻是為設(shè)計本質(zhì)服務(wù)的造型藝術(shù)形式，研究結(jié)構(gòu)是為了發(fā)現(xiàn)形態(tài)結(jié)構(gòu)組成的基本規(guī)律，為新形態(tài)的設(shè)計創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)，無論是內(nèi)涵上還是外延上設(shè)計素描都遠遠大于結(jié)構(gòu)素描［2］。設(shè)計素描研究結(jié)構(gòu)的過程即為結(jié)構(gòu)解析過程，結(jié)構(gòu)解析的具體步驟主要包括：（1）以線的形式表現(xiàn)客觀物象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形態(tài)，通過線條的虛實、疏密表現(xiàn)結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的空間關(guān)系、透視變化；（2）利用物象輪廓線或物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖面所產(chǎn)生的重疊、透疊關(guān)系提煉出各種單元形；（3）按照不同物象形態(tài)特征對單元形進行簡化、重組，進而分析出物象內(nèi)部、物象與物象之間的存在關(guān)系；（4）按照形態(tài)構(gòu)成的基本規(guī)律加強或減弱單元形的輪廓特征，完成對物象形態(tài)結(jié)構(gòu)的解析。

（三）通過素描實踐培養(yǎng)以創(chuàng)新為目的的物象重構(gòu)和意象表現(xiàn)能力

當物象的基本形態(tài)通過解析被提煉出來以后，接下來的工作就是要運用這些基本形態(tài)進行畫面的重構(gòu)。重構(gòu)的過程是發(fā)揮創(chuàng)新思維的過程，意象表現(xiàn)訓(xùn)練通常是創(chuàng)新能力訓(xùn)練最直接最有效的手段，畫面形式設(shè)計、點、線、面組合、肌理材質(zhì)運用等不僅需要理性的構(gòu)思安排，更需要借助意象化的表現(xiàn)才能充分體現(xiàn)出作者情感和畫面精神內(nèi)涵［3］。由此，必須進入設(shè)計素描另一個重要環(huán)節(jié)，即意象表現(xiàn)環(huán)節(jié)。意象是什么？意象不等于隨心所欲，也不是激情宣泄。設(shè)計素描的意象表現(xiàn)是作者綜合運用從物象解析階段提煉出來的點、線、面、肌理、紋樣等各種形態(tài)元素進行形態(tài)設(shè)計創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的具有強烈形式感的創(chuàng)造性設(shè)計現(xiàn)象。結(jié)構(gòu)解析的目的是為了創(chuàng)造新的形態(tài)，前文我們已對結(jié)構(gòu)解析的重要性進行了分析，只有充分把握了物象形態(tài)基本構(gòu)成元素，才能使新形態(tài)設(shè)計創(chuàng)造成為可能，立體主義繪畫就是從自然形態(tài)中抽取各種構(gòu)成要素，重新組合創(chuàng)造出復(fù)雜的抽象畫面，這種從自然的立體形態(tài)到結(jié)構(gòu)形態(tài)的平面元素，再到重新創(chuàng)造的、反映意象思維的立體形態(tài)的表現(xiàn)過程，就是創(chuàng)造性思維的表達過程，因此，意象表現(xiàn)也是設(shè)計素描的一個非常重要環(huán)節(jié)。習(xí)慣上人們會認為素描訓(xùn)練是以有序、嚴謹?shù)睦硇运季S表現(xiàn)客觀物象的形態(tài)特征的過程，事實上從藝術(shù)形式美的角度看，素描意象化表現(xiàn)同樣能像純繪畫一樣賦予作品強烈情感表現(xiàn)，尤其是設(shè)計素描相對于側(cè)重理性分析的結(jié)構(gòu)解析來說，意象表現(xiàn)更易獲得藝術(shù)創(chuàng)造的自由空間，更有利于創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。

綜上所述，在國家“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)急需一個系統(tǒng)的、全面的規(guī)劃設(shè)計，不同的專業(yè)方向、不同的課程體系都需要圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)中心目標，根據(jù)自身特點，充分發(fā)掘課程資源，認真設(shè)計切實可行的路徑方案，否則所培養(yǎng)的人才將無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求。具體到素描實際教學(xué)中，比較理想的創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑是通過強化實訓(xùn)過程的認知體驗，改變過去被動接受式學(xué)習(xí)方式，盡可能給學(xué)生提供主動探究學(xué)習(xí)的機會，由淺入深，從認知事物，把握事物之間的特定關(guān)系，到分析事物的組織結(jié)構(gòu)，再到對事物本質(zhì)形態(tài)的重新組織安排，最終通過意象化表現(xiàn)把自己的創(chuàng)造能力充分發(fā)揮出來，這樣一個注重過程體驗到以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的地素描教學(xué)體系一旦建立，將能夠有效實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)目的的無縫對接。

參考文獻：

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［3］吳俊之．也談結(jié)構(gòu)素描和意向素描［J］．美術(shù)教育研究，2012（3）：155．

作者：胡飛 單位：蚌埠學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系