高職院校動(dòng)漫專業(yè)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究

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［摘要］素描是動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，然而高職院校缺乏素描的專業(yè)教材，并且本科院校的動(dòng)漫教學(xué)并不適用于高職院校。因此，本文對(duì)高職院校動(dòng)漫教育的相關(guān)措施進(jìn)行了討論，提出設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描的教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)兼顧專業(yè)的要求和特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)和基礎(chǔ)課程的有效吻合，真正體現(xiàn)出設(shè)計(jì)素描教學(xué)的價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］動(dòng)漫專業(yè);設(shè)計(jì)基礎(chǔ);教學(xué)

近些年來，因?qū)W生資源的多樣性，造成高職院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)水平參差不齊，整體基礎(chǔ)較差。如何提高學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，是目前教師需要研究的話題。因此，有效教學(xué)策略的制定，是提高動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的根本。素描作為動(dòng)漫專業(yè)的入門課程，在專業(yè)教學(xué)中起著十分重要的作用。其能培養(yǎng)學(xué)生的素描設(shè)計(jì)能力，為今后的專業(yè)發(fā)展做鋪墊。本文就高職院校動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、素描教學(xué)的目的

高職院校動(dòng)漫專業(yè)的素描教學(xué)作為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其目的是通過一定階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行動(dòng)漫人物、動(dòng)漫場景的設(shè)計(jì)，將心中所構(gòu)思的動(dòng)漫形象用素描的形式表現(xiàn)出來，所以，其區(qū)別于美術(shù)專業(yè)以及其他的設(shè)計(jì)。學(xué)生在對(duì)素描設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要具備一定的觀察能力、巧妙的表達(dá)方式以及形象構(gòu)思能力，使學(xué)生能在畫板上將自己所構(gòu)思、所看到的事物形象表現(xiàn)出來。與此同時(shí)要求學(xué)生具備豐富的表達(dá)方式以及懂得多樣工具的使用，學(xué)會(huì)腦、手、眼的有效結(jié)合，在結(jié)合中進(jìn)行優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)今后專業(yè)水平的進(jìn)一步發(fā)展。

二、動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描的教學(xué)

本文將動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描的教學(xué)分成三個(gè)階段。

(一)第一階段

高職院校學(xué)生素描基礎(chǔ)較差，所以本科院校所采用的素描教學(xué)方法并不適用，比如靜物光影的訓(xùn)練、石膏幾何形體等相關(guān)練習(xí)。并且高職院校各方面的條件有限，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)存在很大的困難，并且積極性也不高。因此高職院校相比本科院校存在一定的差距。然而，兩種高校培養(yǎng)的人才不同，高職院校更注重技術(shù)性人才的培養(yǎng)。素描教學(xué)可以選取優(yōu)秀的漫畫作品作為參考。12學(xué)時(shí)的課程，給學(xué)生布置8張4開的結(jié)構(gòu)素描作業(yè)，要求學(xué)生用線條體現(xiàn)物體的形象和立體感。其有助于學(xué)生對(duì)素描的表現(xiàn)手法有更多的了解，掌握一定的素描技巧能清晰地描繪出事物的輪廓、結(jié)構(gòu)等。通過參考優(yōu)秀漫畫作品進(jìn)行臨摹，同時(shí)有利于開發(fā)學(xué)生的人物構(gòu)思能力以及提高學(xué)生對(duì)素描的興趣。教師要求學(xué)生進(jìn)行4個(gè)學(xué)時(shí)的角色動(dòng)作臨摹，根據(jù)原畫中的動(dòng)作，用簡單的線條去將這種動(dòng)作大致地表現(xiàn)出來。教師要求學(xué)生掌握基本的角色動(dòng)作臨摹能力，能初步體現(xiàn)人物的動(dòng)作形態(tài)以及簡單的動(dòng)作場景。此外，學(xué)生課外應(yīng)進(jìn)行大量的訓(xùn)練，對(duì)其臨摹動(dòng)作的能力進(jìn)行鞏固。然后，進(jìn)行8學(xué)時(shí)的角色臨摹教學(xué)。教師可以選擇國內(nèi)外各種優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，讓學(xué)生進(jìn)行角色的臨摹。教師所選擇的作品盡可能滿足種類多樣、風(fēng)格不一，之后，讓學(xué)生自主選擇臨摹樣本。要求學(xué)生每天需要上交一次作品，作業(yè)的質(zhì)量必須要合格。教師在課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，其中包括指出作品中存在的優(yōu)點(diǎn)以及不足。然后教師應(yīng)對(duì)臨摹角色的方法進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授有關(guān)臨摹的一些技巧，讓學(xué)生對(duì)角色臨摹有更清楚的了解和掌握。通過這次訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的動(dòng)漫形象表現(xiàn)能力，能夠大概模仿優(yōu)秀漫畫家的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的獎(jiǎng)賞能力。在素描臨摹學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生在用線造型方面的指導(dǎo)。線條對(duì)漫畫的構(gòu)成及表現(xiàn)十分重要，其不僅能夠表現(xiàn)漫畫人物的形象，也能表現(xiàn)漫畫人物的情感。例如日本漫畫，其在世界上較為有名。其非常注重線條的使用，漫畫中的線條也是靈活多變的。這種漫畫線條的用線方式，可以更好地體現(xiàn)物體的特征及結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的線條練習(xí)，從而提高學(xué)生的線條質(zhì)量以及其運(yùn)用線條的能力。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行4個(gè)學(xué)時(shí)的臨摹道具和場景的學(xué)習(xí)。針對(duì)較為復(fù)雜的場景進(jìn)行臨摹，教師應(yīng)耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生傳授方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于道具的臨摹，教師需教會(huì)學(xué)生如何表現(xiàn)作品中的細(xì)節(jié)。高職院校學(xué)生受限于其專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)素描的學(xué)習(xí)往往缺乏足夠的興趣和信心，并且也缺乏對(duì)素描基礎(chǔ)重要性的了解，認(rèn)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)只需借助電腦完成，卻忽略了素描的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的臨摹訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。所以，教師在講解時(shí)盡可能詳細(xì)和具體，并且需要具有一定的耐心，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生要給予表揚(yáng)，針對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生需要給予鼓勵(lì)，并指導(dǎo)其克服學(xué)習(xí)過程中存在的困難。與此同時(shí)，教師可以給予充分的選擇權(quán)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的漫畫作品進(jìn)行臨摹，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生確立其漫畫設(shè)計(jì)的風(fēng)格。此外，在素描教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的教育，為培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)手法及設(shè)計(jì)理念打好基礎(chǔ)。

(二)第二階段

這個(gè)階段的學(xué)習(xí)以寫生為主。學(xué)生經(jīng)過大量的臨摹練習(xí)，已經(jīng)基本掌握了一定的造型能力、表現(xiàn)手法以及審美能力，其對(duì)于漫畫學(xué)習(xí)的信心也有了較大程度上的提高。因此，寫生是搭建臨摹和半創(chuàng)作的橋梁。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行8個(gè)學(xué)時(shí)的寫生訓(xùn)練，以物體整體寫生為主。在前4個(gè)學(xué)時(shí)里，學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，描繪一個(gè)物體的整體結(jié)構(gòu)，比如蘋果、圓柱、自行車等。在寫生過程中，學(xué)生所描繪的作品不需以較大版面的形式展現(xiàn)，而更應(yīng)注重物體的紋理結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，要突出所描繪物體的特點(diǎn)。教師應(yīng)要求學(xué)生多角度對(duì)物體進(jìn)行觀察，使學(xué)生掌握物體立體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。教師在課后應(yīng)給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，以鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行物體細(xì)節(jié)寫生的教學(xué)。首先教師應(yīng)選擇具有較多紋理和細(xì)節(jié)的物體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紋理細(xì)節(jié)寫生的技巧。比如巖石、竹子、魚等都是較好的參考對(duì)象。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用線條將這些物體的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)寫生能力以及學(xué)生的觀察能力，同時(shí)課外布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。同時(shí)，教師還可以針對(duì)人體進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物細(xì)節(jié)的刻畫。在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速寫和慢寫的訓(xùn)練。進(jìn)行速寫訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生較快地表現(xiàn)人物的整體結(jié)構(gòu)，用線條給人物加上衣物和道具。對(duì)于慢寫的訓(xùn)練，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在慢寫的基礎(chǔ)上加上人物的表情，使人物的情感表現(xiàn)出來。與此同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生能夠進(jìn)行簡單環(huán)境氛圍的描繪，使其作品創(chuàng)作更加接近于原創(chuàng)。此階段的教學(xué)過程比較復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生只是在平常對(duì)物體有大致的印象，卻缺乏對(duì)物體細(xì)致的觀察，所以在物體細(xì)節(jié)的寫生時(shí)會(huì)存在一定的困難。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生有信心把這個(gè)階段的學(xué)習(xí)完成好。同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體的觀察能力，讓學(xué)生能夠掌握物體細(xì)節(jié)的表現(xiàn)手法，使其從臨摹轉(zhuǎn)向?qū)懮?，?shí)現(xiàn)動(dòng)漫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的提升。

(三)第三階段

教師在進(jìn)行16個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行隨機(jī)分組，每組3人。教師通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取劇本，然后根據(jù)劇本中的文字描述，要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫人物形象的設(shè)計(jì)。學(xué)生需要至少完成3個(gè)作品，包括其中不同人物形象的構(gòu)造。學(xué)生不僅需要將人物的整體形象表現(xiàn)出來，還需要將人物的表情、發(fā)型、衣著、道具等細(xì)致地描繪出來。不僅如此，學(xué)生還需要較好地體現(xiàn)所描繪場景的氛圍，將素描的訓(xùn)練提高一個(gè)等級(jí)。通過以上三個(gè)階段的素描學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生將來動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生各方面的能力也得到提高，包括觀察能力、合作能力、想象能力等。學(xué)生具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后，才能在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，從而有助于其學(xué)習(xí)水平及專業(yè)能力的提高。

結(jié)語

在高職動(dòng)漫教學(xué)中，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)十分重要，而作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描，則需要引起教師和學(xué)生的重視。本文提出了素描教學(xué)的必要性以及研究得出了素描教學(xué)的策略，并在文中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。高職院校學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較差，需要對(duì)系統(tǒng)的素描教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生今后專業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的研究，高職院校動(dòng)漫專業(yè)對(duì)于學(xué)生的教育以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高具有積極的意義。

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作者：夏璞 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院