創(chuàng)意素描教學(xué)模式改革思考

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【摘要】以靜物或者人物寫生為主是目前高校藝術(shù)類專業(yè)素描教學(xué)普遍采用的模式，但隨著創(chuàng)新教育理念的興起，這一模式的弊端日益凸顯，因此，必須革新現(xiàn)有教學(xué)模式中的點、線、面概念，并以此來推動傳統(tǒng)素描課程的教學(xué)模式改革，最終推動創(chuàng)意素描的教學(xué)模式改革。

【關(guān)鍵詞】中國畫筆墨基礎(chǔ)；寫生；課程；教學(xué)改革

素描教學(xué)作為高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、造型和表現(xiàn)能力。當(dāng)前素描教學(xué)模式主要注重靜物或人物寫生，對學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)毫無益處，那么到底怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并最終構(gòu)建起新型的創(chuàng)意素描教學(xué)模式呢？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)革新點、線、面概念，讓學(xué)生以全新的觀察方法去理解素描的造型客體，從而得到嶄新的認(rèn)識，最終為畢業(yè)設(shè)計或者畢業(yè)創(chuàng)作的創(chuàng)意構(gòu)思打下良好的基礎(chǔ)。

一、從大師素描中領(lǐng)悟點、線、面的真諦

我們可以通過分析凡•高和弗洛伊德兩位大師的畫作，領(lǐng)悟到點、線、面的真諦。

（一）點的感性與理性。點作為畫面的基本元素，能傳達(dá)特定的意義。藝術(shù)家的感情意識可通過點的大小、形狀、色彩、肌理等視覺形象表現(xiàn)出來。凡•高的素描《日本姑娘》采用大小、疏密、外形各異的點來塑造女孩和周圍環(huán)境。畫面上各種各樣的點體現(xiàn)了女孩面部的明暗光影和體積。在女孩額頭、鼻子、臉頰部位集中了最小、最稀疏的點，明度上最亮，以此來表現(xiàn)女孩臉部的圓潤之感；反之，畫家以較大的點來描繪人物的脖子和側(cè)面，并用短線塑造出背光面，采用更大且不規(guī)則的點來表現(xiàn)畫面的背景。凡•高在這幅肖像中使用的點，排列方式顯得自由而富于感性色彩，許多點體現(xiàn)出他的運筆方向和力度，我們從中也體會到了凡•高作畫時的情緒。弗洛伊德的肖像素描《克里斯琴•貝拉爾》則采用了理性、細(xì)致與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)狞c，這在人物服裝的表現(xiàn)中尤為明顯：圓潤、細(xì)密的點絕佳地表現(xiàn)出了服裝面料的質(zhì)感。作品中的人物形象和點元素完美結(jié)合，顯得嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)整，整幅作品流露出藝術(shù)家的現(xiàn)實、理性的風(fēng)格。

（二）線的律動和嚴(yán)謹(jǐn)。凡•高的素描《約瑟夫•魯蘭》，運用了大量粗細(xì)不同的線條。他以排列稀疏的、細(xì)細(xì)的線條來塑造模特的眼睛、鼻子，不講究排線與塊面，卻以簡略、稀疏的線條勾勒出臉部結(jié)構(gòu)。以線條的走勢表現(xiàn)出胡須的生長方向，并以粗獷、有力的線條描繪了人物的服飾。在這一幅畫中，凡•高以貌似隨意卻很精準(zhǔn)的線條概括出對象的表情和神態(tài)。在《躺著的男裸體》畫作中，弗洛伊德一絲不茍地使用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)整、細(xì)致、均勻的線條塑造了一個男裸體形象，和室內(nèi)的地面、沙發(fā)及墻等環(huán)境。線條猶如藝術(shù)家在視覺物象表面“觸摸”一樣，使人實實在在地通過線條體驗到物象的質(zhì)感。

（三）面的簡練與精確。面在視覺藝術(shù)中是指點的聚集或線的排列，藝術(shù)家通過面也能傳遞出自身的情感和思想。凡•高的素描作品《疲憊》沒有做細(xì)致的塑造、刻畫，卻以精煉的塊面結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出模特疲憊的精神狀態(tài)。我們從人物緊握的雙手以及爽快的線條勾畫的衣服塊面中，可以直觀地觀察到人物當(dāng)時的心理和精神狀態(tài)。在素描《畫家的母親》中，弗洛伊德通過對人物面部結(jié)構(gòu)進(jìn)行塊面的深入分析和細(xì)致入微的近距離刻畫，分別表現(xiàn)了勛爵的近乎神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)和母親的年邁慈祥。

二、點、線、面對于創(chuàng)意素描教學(xué)模式革新的重要意義與啟示

通過分析大師的素描作品，可以領(lǐng)悟到創(chuàng)意素描作品中的點、線、面等畫面元素所具有的全新含義與特質(zhì)，為創(chuàng)意素描教學(xué)模式的革新提供了有益的啟示。

(一)優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主地以點、線、面的意識來觀察和理解素描寫生的客體，進(jìn)一步突破具體形象地局限，在更大的創(chuàng)意思維空間馳騁。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法。創(chuàng)意素描更多側(cè)重于創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，運用更加靈活的教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生以點、線、面的概念來解構(gòu)和重構(gòu)客觀物象。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段。傳統(tǒng)素描教學(xué)一直以來采用教師示范和黑板講解為主的教學(xué)手段。創(chuàng)意素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代教育手段，運用多媒體教育教學(xué)技術(shù)，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，多維度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重挖掘?qū)W生的潛能，不斷提高課堂教學(xué)效率。總之，創(chuàng)意素描教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在畫面中巧妙、靈活地使運用點、線、面等元素，從而使得畫面更加形象生動，更加有利于創(chuàng)意思維的拓展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：沈名杰 單位：湖南女子學(xué)院