高校藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)研究

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［內(nèi)容摘要］本文對(duì)目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了三個(gè)方面的改革措施。力求通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立更能適應(yīng)不同的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)素描體系，為學(xué)生后期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與提高設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力奠定良好的知識(shí)、技能和思維基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)素描；教學(xué)模式；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

由于專(zhuān)業(yè)發(fā)展太快而導(dǎo)致師資隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，致使大量既無(wú)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又無(wú)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校應(yīng)屆畢業(yè)的研究生一畢業(yè)就直接進(jìn)入高校進(jìn)行一線教學(xué)工作，他們以書(shū)本知識(shí)直接去面對(duì)新進(jìn)入高校的專(zhuān)科學(xué)生或本科學(xué)生，結(jié)果就可想而知了。

2.教學(xué)模式單一，教學(xué)改革滯后

在相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)階段，設(shè)計(jì)素描教學(xué)無(wú)一例外地選擇了與平面構(gòu)成和圖形創(chuàng)意聯(lián)系非常密切的構(gòu)成性和創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)素描形式，但這種單一的設(shè)計(jì)素描教學(xué)形式并不適合每一個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)。眾所周知，早在20世紀(jì)80年代后期就已經(jīng)對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的素描形式進(jìn)行了改革，創(chuàng)造了針對(duì)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)等不同繪畫(huà)形式的不同素描方法，且取得了非常明顯的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)的初期，無(wú)一例外的沿用了繪畫(huà)素描的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，來(lái)解決設(shè)計(jì)中的基本造型、基本結(jié)構(gòu)和空間等在設(shè)計(jì)中要運(yùn)用的基本要領(lǐng)和元素，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里這種教學(xué)模式無(wú)可厚非地對(duì)當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)教學(xué)起到了非常積極的作用。然而進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著整個(gè)社會(huì)各方面的飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的日新月異，專(zhuān)業(yè)分工也越來(lái)越細(xì)，這么多的設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是采用以往的單一的設(shè)計(jì)素描教學(xué)形式顯然是行不通的，這種忽視了設(shè)計(jì)學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的指向性的教學(xué)形式并不適合每一個(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。正如在體育運(yùn)動(dòng)中體能訓(xùn)練和力量訓(xùn)練只是所有的體育項(xiàng)目的通識(shí)基礎(chǔ)，每個(gè)門(mén)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)還有自己這個(gè)項(xiàng)目的特色基礎(chǔ)訓(xùn)練，如籃球需要練習(xí)運(yùn)球投籃，足球需要練習(xí)顛球、射門(mén)等。由此筆者提出，當(dāng)今每一個(gè)不同的設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)必須要建立一套與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)體系，在這里我們權(quán)且稱(chēng)之為專(zhuān)業(yè)素描，也就是逐步與每個(gè)專(zhuān)業(yè)密切相連的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描。例如我們已經(jīng)建立起的影視動(dòng)畫(huà)卡通藝術(shù)的卡通素描等。

3.教學(xué)方法陳舊，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力差

我國(guó)素描教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直沿襲俄羅斯體系與歐洲傳統(tǒng)學(xué)院派的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握技法，強(qiáng)化造型能力，卻缺少創(chuàng)造環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方式在一定程度上制約了設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的想象力。設(shè)計(jì)素描較傳統(tǒng)素描而言，其主要任務(wù)不再是再現(xiàn)客觀對(duì)象，而是發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)對(duì)象。對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，豐富的想象力與創(chuàng)造力遠(yuǎn)比嫻熟的技藝更重要。目前國(guó)內(nèi)一些設(shè)計(jì)類(lèi)院校已做了一系列調(diào)整，提出設(shè)計(jì)素描的命題，但大多數(shù)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式，沒(méi)有和設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維。

二、設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的措施

筆者就藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容早在2007年就提出來(lái)必須進(jìn)行改革，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，筆者今天再次提出：現(xiàn)在大多數(shù)高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容只具有一種通識(shí)性，而缺乏與每個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相匹配的設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容，因此必須建立適用于不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)體系。那么怎么通過(guò)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)建立與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描呢？這是我們從事設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的老師必須解決的問(wèn)題。

1.建立一門(mén)通識(shí)性的基礎(chǔ)素描課程支撐后續(xù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描

設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)從自然到素描，然后再進(jìn)入設(shè)計(jì)的連續(xù)的整體，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)對(duì)自然與素描的型及設(shè)計(jì)因素做專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)的研究，著重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的造型能力與豐富的空間思維能力，使基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)接軌，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、由易到難、遞進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)。

2.創(chuàng)建與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的多元化專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)體系和教學(xué)環(huán)境

各個(gè)不同類(lèi)型的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還必須建立一套與自己這個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)科相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描，著重訓(xùn)練學(xué)生與自己所修專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性的內(nèi)容。雖然這類(lèi)專(zhuān)業(yè)素描的訓(xùn)練有可能與某些課程相交叉或重合，但是建立一套與各個(gè)門(mén)類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素描體系已刻不容緩。藝術(shù)的多元化發(fā)展需要教學(xué)多元化，更須注重藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描可以多采取以結(jié)構(gòu)造型為主的素描訓(xùn)練形式；視覺(jué)傳達(dá)和廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可用以創(chuàng)意素描為主題的訓(xùn)練形式；室內(nèi)空間設(shè)計(jì)則應(yīng)以大量的研究透視和裝飾性的設(shè)計(jì)素描為教學(xué)方向；園林景觀設(shè)計(jì)可以大量地進(jìn)行自然風(fēng)景和人文景觀素描為設(shè)計(jì)素描教學(xué)主題。這類(lèi)教學(xué)不一定非要在室內(nèi)完成，可以把課堂搬到大自然中去，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人文景觀的描繪。家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)除了研究傳統(tǒng)的裝飾素描外，還要讓學(xué)生更多地研究物體的構(gòu)成結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的隼接等方面。

3.著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)以“為設(shè)計(jì)服務(wù)，為人服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合不同藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所需的思維、觀察能力與表現(xiàn)方法，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力訓(xùn)練，采用多種方法、多種思維將設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新能力融入訓(xùn)練過(guò)程中。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在全面了解形體、結(jié)構(gòu)、空間、材料等基本特征的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生研究素描本體形式語(yǔ)言、審美表現(xiàn)，以及從視覺(jué)特征、效果、傳達(dá)的感受認(rèn)知中探尋自我個(gè)性的追求和探索的能力；同時(shí)通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教師在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中要結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，堅(jiān)持以設(shè)計(jì)觀念為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立更能適應(yīng)不同的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生后期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與提高設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力奠定良好的知識(shí)、技能和思維基礎(chǔ)。

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作者：王中 單位：四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院