中職美術課堂下的素描教學探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職美術課堂下的素描教學探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1.從學生的興趣入手，引導學生對素描產生好感學生只有對素描感興趣，才會對素描進行認識并進而去學習、練習。

一是要開展作品欣賞教學,把世界上各時期的優(yōu)秀素描作品通過多媒體讓學生賞析，通過欣賞，學生對素描有了最基本的認識，并產生好感：想不到素描這些看起來并不太美的作品也能成為世界的名作，真是不可思議，可見素描不簡單。二是老師及時結合學生的這些心靈感觸，對學生進行素描知識的講解和灌輸。

（1）進行素描往往是為創(chuàng)作積累素材打基礎的

學生在現實生活中有了對生活的靈感，可以馬上把靈感用筆記錄下來，日積月累，既是對生活的記錄，又是靈感火花的捕捉。

（2）素描藝術作為一門獨立的畫科，是畫家個性的表現

不同的素描作品組成了五彩繽紛的畫廊，對欣賞者是一次全方位的教育和熏陶，可以吸收到不同的藝術營養(yǎng)，對學習者的藝術修養(yǎng)、精神培育、價值取向都將起到良好的引領和借鑒作用。

（3）學高為師，身正為范

老師只有將自己較高水平的素描作品展現在學生面前，學生才可能對老師產生敬佩和崇拜，進而對素描產生濃厚興趣。這就要求老師平時對自己有一個高目標，專業(yè)扎實，刻苦訓練，以自己較高的專業(yè)素質贏得學生的信任。只有這樣，學生才能親其師，信其道。這對素描的教學是至關重要的一點。

2.加強學習方法指導，讓學生以最快速度提高素描修養(yǎng)

一張畫是反映創(chuàng)作者作畫時思想認識、思維活動和道德修養(yǎng)的提高過程。所以，要加強對學生正確“三觀”的教育，這是指導素描寫作的第一步。在學生作畫的訓練中，教師要一開始就教他們正確的思維方法，下筆方法，使學生對素描對象既有整體感，又有局部意識；既要有內在的思想感情正確認識，又要對表面有良好的形象美感，教師要由表及里地引導學生去正確把握自己的思維方法，達到教學目的。同時，教師可以把歷史上名人的素描經驗和老師自己的素描體會向學生進行推薦，讓學生向大師學習。

3.多種訓練法促學生掌握正確的素描表現方法

（1）把素描拆開來講解，讓學生對素描的諸多因素有充分認識

形體、結構、透視、空間、色調、明暗等基本概念是素描最基本的元素。教師把這些元素逐一向學生進行生動形象的講解，讓學生明白這些元素的聯系和主次地位，外在的形體和內在的結構是緊密結合的，不可分割的。色調、明暗等因素是因光線而引起的在人們視覺中的主觀感受。要讓學生在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關系，使學生具備思維上的概括能力。

（2）變化重組教學法

教師可以通過改變光源的方向亮度、物體的位置及移動、平面切割、觸摸物體等，使學生對物象作全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，達到對物象由表及里的全方位的觀察和理解。教師可把寫生的實物，通過不同的組合和擺放位置，讓學生感受到構圖的魅力，體會到藝術情趣。

4.多種評價方法激勵學生

（1）教師的正能量評價

教師要有賞識育人思想，思想中要有人人都是人才，人人皆可成才的觀念。在這種思想指導下，老師對每一個學生的點滴進步都要高度評價，事實證明，表揚對學生的作用是重大的，學生長期在激勵下，會以更加飽滿的熱情更加投入到素描學習中。這種正面的評價，既是老師教育藝術的表現，又會產生實際的教學好效果，所以老師要廣泛使用這種評價。

（2）自我積極評價

學生自我評價的過程也是認識思維提高的過程。教師要引導學生，在素描學習過程中，不斷地發(fā)現自己的長處，既要評價自己技術上的進步，又要評價自己思想藝術上的提高；既不要盲目自大，又要實事求是地看到自己的進步。只有這樣，學生才會在自我感覺良好中對素描保持極大的興趣和自信心，人生境界不斷升華。

（3）互評

教師可指導學生之間互相評價，取長補短，互通有無，也可以擴大范圍，在班際間通過不同專業(yè)看匯展等形式加強交流互評。同學之間的互相評價，可以增進濃厚的學習氛圍，使學生虛心聽取他人的評價，進行深刻的藝術反思，從而更好地進行素描訓練。

作者：王永芝 單位：山東省濰坊市經濟學校