美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

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關鍵詞：人才培養(yǎng)；美術教育；課程設置；教育改革

高職院校是致力于為國家和社會培養(yǎng)高等職業(yè)人才的教育陣地，使職業(yè)人才在能力素質上符合社會需要，是每一所高職院校在教育工作開展過程中都需要思考和面對的問題。以往的高職美術教育存在過于重視理論教學等問題，以致部分美術教育專業(yè)人才畢業(yè)后存在就業(yè)難、難以適應崗位工作的問題。這就需要高職院校改革以往的美術教育方法，通過深入研究美術教育存在的不足，了解市場需要，及時改進和調整美術教育專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，以更好地培養(yǎng)出一流的美術教育專業(yè)人才。文章結合高職院校美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些具體問題，就提高美術人才的專業(yè)水平提出相應策略。

一、現(xiàn)階段高職院校美術教育存在的主要問題

筆者通過調查了解到，現(xiàn)階段部分高職院校的美術教學不同程度地存在以下方面的問題。首先，過于重視美術理論教育，忽視美術技能和實踐教學。部分高職院校開設的美術課程內容脫離實踐領域的美術應用，缺乏與美術技能培養(yǎng)的聯(lián)系。學生即便通過努力學習掌握了教材上的所有知識，在就業(yè)時依然會遇到很多困難和阻力。其次，教學內容陳舊，教材長期未更新，一直沿用以往的美術教學方法，缺乏將職業(yè)技能引入美術教學的創(chuàng)新。學生學到的一些美術知識已經(jīng)落后于時代，美術教學內容亟待更新。再次，教學方法單一，缺乏對現(xiàn)代化教學方法與教學器材的應用。部分美術教師難以操作多媒體教學設備，不了解信息技術、網(wǎng)絡技術，在美術教學活動中主要依靠板書、口述的教學模式。這導致教學枯燥乏味，學生的學習效果不理想。最后，美術教學活動中缺乏實踐環(huán)節(jié)和應用環(huán)節(jié)，在教學設置上缺乏讓學生到美術工作崗位進行實訓的教學環(huán)節(jié)[1]，從而導致一些學生學到的知識與實際崗位需求脫節(jié)，在就業(yè)時遇到困難。

二、高職院校美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.把美術教育與職業(yè)領域的市場人才需要聯(lián)系起來

目前市場上需要的美術人才一般分為美術設計人才、美術制作人才、商業(yè)美工和媒體領域的美工人才、服裝和動漫以及游戲領域的美工人才。職業(yè)領域對美術人才的需要決定了學生畢業(yè)后的就業(yè)方向，因而高職院校要培養(yǎng)出具有較高專業(yè)能力和素質、可以更好地契合市場需要的人才。高職院校應以市場對人才的需求為導向，合理確定美術教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，合理規(guī)劃美術教育內容和教學方法，這樣才能培養(yǎng)出更多契合市場需要的優(yōu)秀人才[2]。這要求高職院校要及時了解市場對人才的需求情況，及時調整美術教育的目標和方向，以更好地培養(yǎng)出適合市場需要的職業(yè)人才，讓學生畢業(yè)后可以盡快融入社會，利用自己的職業(yè)能力為社會作出應有的貢獻。

2.制訂專業(yè)知識與職業(yè)能力、素質并重的人才培養(yǎng)方案

以往的高職院校美術教育往往偏重于對美術理論的教學，而忽視對學生進行美術專業(yè)技能、職業(yè)技能的培訓。為更好地提升美術教育的專業(yè)化水平，高職院校應調整教學方案，制訂專業(yè)知識與職業(yè)能力、素質并重的人才培養(yǎng)方案，在開展好專業(yè)基礎教育的同時，合理引入美術方面的實用知識，如美術設計知識、美術制作知識、美工知識、美術動漫制作與游戲制作方面的知識。高職院校應通過加強美術專業(yè)技術、技能的教學，形成專業(yè)素質與職業(yè)能力發(fā)展并重的人才培養(yǎng)模式，使學生在奠定堅實學科理論基礎的同時，掌握美術專業(yè)技能和實踐技巧的具體應用方式，助力學生成長為高素質的專業(yè)人才。

3.重新設計美術教育課程體系

以往的高職院校美術教育在教材上往往更新不及時，一些課程內容已經(jīng)難以適應現(xiàn)代社會的實踐需要。為更好地培養(yǎng)出具有專業(yè)素質的人才，高職院校應積極調整美術教育的課程內容，通過引入新的美術知識，補充和更新教材內容，從而構建新的美術課程教學體系。這要求高職院校在課程設計上首先要了解目前市場對美術技能的實際需求，依據(jù)社會生產(chǎn)領域美術技能的實踐應用，適時引入新的美術教學課程內容。如，高職院?？梢砸肷虡I(yè)美術設計、多媒體設計、數(shù)碼設計、動漫美術、游戲美術等方面的課程，讓課程教學在內容上緊跟時代需要，從而增強課程教學的時效性，讓學生始終接受職業(yè)領域的前沿知識。其次，要在美術理論知識的課程內容中增加后現(xiàn)代美術、波普藝術、商業(yè)美術、藝術裝飾等內容的比重，使學生學到更多的美術領域前沿知識內容，擺脫以往的單一知識結構。再次，應增設實踐教學課程，通過與企業(yè)或商業(yè)單位合作，為學生提供深入一線進行實踐學習的機會。高職院校應在教學課程中增加實訓環(huán)節(jié)，讓學生通過親自到企業(yè)中了解美術工作的崗位技能，了解美術知識在職業(yè)領域的應用情況。最后，高職院校應通過開設講座課程，邀請從事美工或設計工作的專業(yè)人員前來院校講學。這樣可以使美術教育的課程體系更加完善，促進學生美術職業(yè)能力的發(fā)展。

4.改進與創(chuàng)新美術教學方法

要想提升美術教師的教學水平，高職院校還應及時調整以往依靠板書、口述的美術教學方法，引入多元化的美術教學模式，如多媒體教學模式、虛擬實務教學模式、案例教學法、美術情境教學法、翻轉課堂教學法等，并配置現(xiàn)代化的美術教學器材和設備，對教師進行必要的操作培訓。通過改進和完善美術教學方法，教師可運用更加多元、科學的教學模式，使教學更加豐富多彩，使學生在美術學習方面有更強的主動性和積極性，從而提升學生的專業(yè)能力和綜合素質。這樣可以使學生真正喜歡美術，全身心地投入美術學習，從而改善高職院校美術教學的效果，讓學生成長為一流的專業(yè)人才[3]。

5.調整考評措施，關注對學生美術能力的培養(yǎng)

以往高職院校采用的考評措施通常為定期考試，教師通過觀察學生的考試成績，了解學生的學習水平和知識掌握情況。這樣的方式盡管可以直觀地了解學生的美術學習效果，但是僅能反映出學生在美術理論知識和部分技能技巧方面的掌握、運用情況，而難以綜合反映出學生的學習態(tài)度、審美能力、藝術創(chuàng)造力、美術技能的應用能力等綜合能力。筆者認為，高職院校應該引入定期考評和積累性考評結合的考評方法，通過構建綜合性的考評機制，更好地觀察和了解學生的專業(yè)素質發(fā)展情況。（1）定期考評定期考評主要采用定期進行標準化考試的形式，以分析學生考試成績的方式評價學生。此部分成績可以在整體考評分數(shù)中占30％左右的比例，考試內容以考查學生對教材內容的掌握情況、對美術知識的理解和記憶等為主，命題范圍主要依據(jù)教學大綱劃定。教師通過定期讓學生進行標準化考試，可以掌握學生一段時期內的美術理論知識和技能學習效果。（2）積累性考評積累性考評并不設置標準化考試，而主要通過對學生平時上課的考勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作的美術作品、參與美術實訓活動的表現(xiàn)等進行量化考核得出各項分數(shù)，構建系統(tǒng)化的積累評分體系，然后累計所有分數(shù)，在期末得出總分后進行百分比轉換，以此作為考評指標。作為學生美術綜合能力的考評指標，此部分占整體考評分數(shù)的70％。積累性考評可以避免學生為應付考試而采取突擊學習、考試作弊等不良的行為，將學生日常的表現(xiàn)與美術能力發(fā)展結合起來考察，讓學生把更多的精力和時間放在日常的學習上，端正美術學習態(tài)度，從而使學生通過不斷積累提升美術綜合能力，有效提升美術專業(yè)水平與綜合素質。

結語

文章針對高職院校美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)進行的問題探討和研究是概括性的，還不夠全面，但筆者希望能拋磚引玉，通過對其中一些典型問題的解析，為高職院校更好地發(fā)現(xiàn)美術教育在職業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問題、及時采取措施改進教學方法、提升職業(yè)美術人才的教育水平提供有益的參考。

參考文獻：

[1]胡曉春.高職美術教育教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（4）：21.

[2]韓明輝.創(chuàng)新人才培養(yǎng)下高職美術基礎教育改革探究[J].遼寧高職學報，2019，21（3）：17-21.

[3]林博.提高高職基礎美術教學課堂有效性的路徑探析[J].戲劇之家，2019（10）：158-159.

作者：曾佳妮 單位：貴州大學管理學院