素描教學(xué)論文全文(5篇)

本文作者：謝甜瓊 單位：湖南工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院

加強(qiáng)素描的理論教學(xué)，了解素描的真正意義

素描，不是用鉛筆涂涂抹抹就產(chǎn)生語言，它具有一套科學(xué)、系統(tǒng)的造型體系。無數(shù)杰出的藝術(shù)大師在他們的藝術(shù)生涯的初期大多都經(jīng)歷了嚴(yán)格、扎實的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練。本課程的教學(xué)目標(biāo)，就是爭取在有限的學(xué)時內(nèi)，通過講課、圖片、作品欣賞、寫生輔導(dǎo)、創(chuàng)作輔導(dǎo)等多種教學(xué)方式的靈活運用，使學(xué)生在最大限度內(nèi)廣泛的接觸繪畫藝術(shù)的方方面面，使學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能。工理班學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)門類的專業(yè)，打好素描的基本功對于專業(yè)發(fā)展是非常重要的。萬丈高樓平地起，主要靠的是地面以下的基礎(chǔ)部分，基本功相對于專業(yè)技法的學(xué)習(xí)，要枯燥、艱苦的多。素描的理論不是很多，但必須要了解透視、體面、空間的含義，以及它們之間的關(guān)系。工理班的學(xué)生是沒有通過美術(shù)加試的學(xué)生，他們沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，也缺乏必要的理論知識，所以對素描缺乏真正意義的了解；但他們也有自己的特點，理工科學(xué)生在數(shù)字、記憶、邏輯思維方面比藝術(shù)班的學(xué)生強(qiáng)，這是他們的很大優(yōu)勢，同時具備較強(qiáng)的意志品質(zhì)和踏實學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)他們的特點和教學(xué)的目的，在教學(xué)理念、模式、內(nèi)容上認(rèn)真研究、探索、改革以適應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)的需要，減少彎路和無用功。學(xué)生普遍都文化成績好，理解能力強(qiáng)，對理論的掌握很快，但對技能的掌握還需一個過程。在教學(xué)中，理論和實踐相結(jié)合是素描教學(xué)的基本要求。

利用多媒體教學(xué)，輔助美術(shù)史課程，提高審美能力

對于特別優(yōu)秀的作品可以讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。當(dāng)然這個臨摹不是簡單意義的臨摹，需根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和自身的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的選擇臨摹的范本，并在教師進(jìn)行充分的分析講解之后學(xué)生在對作品充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上和學(xué)習(xí)作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上臨摹，這樣才能真正意義上學(xué)會一些東西。在基礎(chǔ)素描課程教學(xué)中，運用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，在課堂上輔助美術(shù)史課程，有利于藝術(shù)熏陶，這也是工理班學(xué)生喜歡的一種教學(xué)模式。在美術(shù)史這門課程的講述中充分運用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體中欣賞各流派畫作，讓學(xué)生自己主動從多媒體展示的世界名作中找到所需學(xué)習(xí)的知識，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師組織學(xué)生交流、分析，欣賞藝術(shù)大師的作品，探討各藝術(shù)流派畫作的特點，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美、感受美，在學(xué)生自身的群體中，獲得比教師傳授更多的方法，同時學(xué)生會有更多的體驗，提高了學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使下，主動去學(xué)習(xí)探索，這樣會取得更好的學(xué)習(xí)效果。素描教學(xué)在讓初學(xué)繪畫的工理班學(xué)生中產(chǎn)生親和力，積極參與，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)效果。

加強(qiáng)實際技能操作，強(qiáng)化動手能力

素描是感性和理性相結(jié)合的實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它最大的特點就是突出技巧性。技巧的訓(xùn)練又是一個需要花費大量時間和精力才能掌握的技能，而技能的高下往往體現(xiàn)著學(xué)習(xí)者的水平。在教學(xué)中，講述光、影、線、結(jié)構(gòu)與畫面構(gòu)圖、空間表現(xiàn)的關(guān)系，在技法上嘗試各種造型手段、各種材料的綜合實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。對于這些美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這些學(xué)時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師要有好的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握素描的基本知識及要點，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，學(xué)生在課下也需付出努力，技能的訓(xùn)練不是一時，而是長期、艱苦的過程，量的積累才能促成質(zhì)的飛躍。在課堂上，需培養(yǎng)他們整體的觀察方法和造型能力，多寫生；靜物的選擇，從易到難，注意形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系與比例關(guān)系；工理班的學(xué)生理解力很強(qiáng)，多引導(dǎo)他們畫結(jié)構(gòu)素描，課后需布置一些臨摹作業(yè)與速寫，鼓勵他們多畫、多想，提高造型能力！

摘要：本文重點介紹了三個方面的內(nèi)容：一是介紹了結(jié)構(gòu)素描的概念和特點，二是指出了結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中所存在的問題，三是根據(jù)實際的教學(xué)情況，簡要地探討了提高初中美術(shù)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)水平的策略。本文用發(fā)展的觀點分析了提高初中美術(shù)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)水平的策略，目的在于提高初中美術(shù)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；結(jié)構(gòu)素描；策略

結(jié)構(gòu)素描，也叫“形體素描”，是素描教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，它是以線條為主要表現(xiàn)手段，在一定程度上舍棄了光影、質(zhì)感和色調(diào)的變化，強(qiáng)調(diào)描繪物體的結(jié)構(gòu)特征。結(jié)構(gòu)素描的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，更加注重對物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，就是要在平面上畫出客觀對象的體積、透視和空間感覺。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，推動素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助，還可以為學(xué)生的深造打下基礎(chǔ)。

一、結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后，課程內(nèi)容較為死板

教學(xué)觀念落后，不只存在于初中美術(shù)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，其他學(xué)科教學(xué)中也普遍存在。一件事情做久了，往往會產(chǎn)生一種固定思維。傳統(tǒng)的初中美術(shù)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，教師教授的內(nèi)容千篇一律，教學(xué)方法都是教師先畫，然后邊畫邊解釋物體的結(jié)構(gòu)和繪畫的技巧，接著讓學(xué)生模仿練習(xí)。這種固步自封的教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的想象力，很難打造出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的人才。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師的教學(xué)觀念和思維也要與時俱進(jìn)，跟上時展的步伐。

（二）學(xué)生的潛質(zhì)沒有得到充分的發(fā)掘

一、素描教學(xué)的創(chuàng)新是體現(xiàn)生命力的表現(xiàn)

在藝術(shù)領(lǐng)域，“藝術(shù)的大同化”成為了藝術(shù)領(lǐng)域的新問題，由于繪畫藝術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到專業(yè)化過程，各專業(yè)的細(xì)化程度也在逐漸提高，形成了在素描教學(xué)中的以訓(xùn)練而增長素描技能的培訓(xùn)方式。然而，真正的素描，雖然是簡單的筆畫，但是包含的卻是創(chuàng)作者的感情和創(chuàng)新，一些訓(xùn)練式的基礎(chǔ)課程是不利于創(chuàng)作者在素描的時候發(fā)揮自身的藝術(shù)表現(xiàn)力的，也不能體現(xiàn)自身的生命力。在素描教學(xué)中，作為教學(xué)老師首先自己要認(rèn)知素描教學(xué)除了教學(xué)以外，還是一種繪畫藝術(shù)的培養(yǎng)，把繪畫用藝術(shù)的形式用語言的能力來傳達(dá)給學(xué)生，教師自己就要領(lǐng)悟到素描不僅是教學(xué)，還可以像文子一樣被閱讀和被理解；其次，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)素描教學(xué)時候，不能只是認(rèn)為素描就只是交作業(yè)，要用感情來思考每一幅素描畫的生命力，有目的的在素描學(xué)習(xí)中提高自己的創(chuàng)新能力，并且通過快樂學(xué)習(xí)來達(dá)到自己的目的。如果是幼兒的素描教學(xué)更要注重培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好了，要讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)，要讓幼兒體會到畫畫的喜悅，并且正確的用繪畫來表達(dá)自己的感情，豐富自己的靈感，鍛煉自己的耐心。幼兒的素描教學(xué)方法更應(yīng)該創(chuàng)新和加強(qiáng)。創(chuàng)新才能把素描的靈魂表現(xiàn)出來，才能體現(xiàn)素描本身藝術(shù)的生命力，才能用簡單的線條的素描來表現(xiàn)藝術(shù)的美麗。

二、素描教學(xué)的創(chuàng)新是審美價值的需求

素描教學(xué)其教學(xué)目的就應(yīng)該是如何在教學(xué)中提高學(xué)生對具體的素描對象的造型的藝術(shù)性的認(rèn)識水平，而學(xué)生在繪畫過程中對具體繪畫對象的認(rèn)知和構(gòu)圖等影響因素的認(rèn)識水平的高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)素描的發(fā)展?jié)摿驼J(rèn)識的深度。在素描繪畫中，造型和構(gòu)圖都是體現(xiàn)素描教學(xué)的重點也是繪畫基礎(chǔ)的一個重要線索。因此，在素描教學(xué)中，更提倡的是教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也就是在素描繪畫中對細(xì)節(jié)的描寫、創(chuàng)新力的描寫、作品完整的描寫和真實與客觀的反映。學(xué)生在學(xué)習(xí)中更要用創(chuàng)新的眼光來描繪繪畫對象的魅力和發(fā)現(xiàn)美，對描繪的對象要擁有敏銳的觀察力，要用感情認(rèn)真體會繪畫對象，并逐步深入。素描教學(xué)的創(chuàng)新是一種審美價值體現(xiàn)的需求，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要作用，把造型研究透徹，把構(gòu)圖研究新穎，同時，也創(chuàng)新出一條適合我國素描教學(xué)的更好的教學(xué)方式和方法，把我國的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育在理性與感性結(jié)合中深入發(fā)展。藝術(shù)本身就是美的需求，作為教學(xué)的素描所描繪的也需要的是美的需求，只有具有審美價值的素描才是一個好的藝術(shù)作品，而素描教學(xué)才會走到新的高度，而不是只是一種手段。可見，在新時代，素描教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成為了很重要的課題，應(yīng)該多方面的探討研究體現(xiàn)素描教學(xué)和藝術(shù)生命力的結(jié)合，用科學(xué)的素描教學(xué)手段和藝術(shù)的素描魅力來展現(xiàn)素描教學(xué)課程新的高度，用感性和理性的認(rèn)知來遵循藝術(shù)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美麗，培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才，真正有創(chuàng)新的藝術(shù)人才和藝術(shù)大家。

作者：譚玲 單位：哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校

一、設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及原因

目前，對于設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識和具體的教學(xué)實踐上還存在一些問題。有的學(xué)校簡單地將設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)課程等同于純藝術(shù)的造型基礎(chǔ)課程；有的學(xué)校認(rèn)為可以取消設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)課程；還有的學(xué)校則完全改變了基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，所謂的基礎(chǔ)課程等同于設(shè)計藝術(shù)其他的一些課程，如構(gòu)成課、圖形創(chuàng)意課。基于以往的美術(shù)教育傳統(tǒng)，一些教師把設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)簡單地等同于純藝術(shù)的造型基礎(chǔ)教學(xué)，忽視了兩者教學(xué)目的的根本差異，忽視了基礎(chǔ)教學(xué)自身固有的特點，抹殺了基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程以及其他課程之間的區(qū)別，忽視了學(xué)生入學(xué)前所受的教育與訓(xùn)練，扼殺了將學(xué)生具有的能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化的可能。

二、基礎(chǔ)課合理的、科學(xué)的課程設(shè)置

設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)與純藝術(shù)基礎(chǔ)以及其他課程之間具有差異性，應(yīng)該注意到基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)間的邏輯關(guān)系。以素描課程為例，素描教學(xué)過程應(yīng)該分為兩個教學(xué)階段。

1.第一階段（客觀再現(xiàn)）

以靜物、石膏、人物、場景等作為訓(xùn)練內(nèi)容，并輔以系統(tǒng)的素描理論講解。目標(biāo)要求以寫實性語言為主，以訓(xùn)練學(xué)生的客觀再現(xiàn)能力為主要要求，包括光影與結(jié)構(gòu)兩種語言樣式。學(xué)生具備較好的客觀再現(xiàn)能力是很有必要的，盡管學(xué)生在入學(xué)前接受過訓(xùn)練，但不夠系統(tǒng)，良莠不齊，并且缺乏應(yīng)有的理論基礎(chǔ)。在訓(xùn)練再現(xiàn)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的、共通的審美能力，如對對稱、均衡、虛實、層次、節(jié)奏、韻律等一般審美因素的感受。設(shè)計是一門綜合性藝術(shù)，每一種造型樣式、造型語言學(xué)生都應(yīng)該有所了解與掌握，通過這一階段的訓(xùn)練為下一階段學(xué)習(xí)一些必要的技法與審美意識做好準(zhǔn)備。

2.第二階段（主觀構(gòu)想）

一、具體課程的設(shè)置分為三個部分的學(xué)習(xí)訓(xùn)練

室內(nèi)裝飾專業(yè)素描課程教學(xué)要進(jìn)行三個部分的學(xué)習(xí)訓(xùn)練：第一部分訓(xùn)練美術(shù)基礎(chǔ)；第二部分訓(xùn)練透視空間、結(jié)構(gòu)造型；第三部分訓(xùn)練明暗場景空間表現(xiàn)。對于原來的純美術(shù)訓(xùn)練模式的石膏幾何體結(jié)構(gòu)、明暗，靜物瓷器、水果、襯布的明暗，以及石膏像等全因素明暗素描，根據(jù)室內(nèi)裝飾專業(yè)的需求進(jìn)行刪減替換。第一部分美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過石膏幾何體完成。這部分基本上是打基礎(chǔ)，對于中職生來說，他們大部分沒有接受過系統(tǒng)的藝術(shù)訓(xùn)練，因此這部分訓(xùn)練是必不可少的。在這部分美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，還是沿用一般的美術(shù)訓(xùn)練步驟，并且要解決三個問題：其一，解決認(rèn)識透視規(guī)律的問題。在這部分學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運用石膏幾何體這種簡單的構(gòu)造掌握美術(shù)基礎(chǔ)是必要的。在實際生活中，我們接觸到的許多東西都可以被歸納、概括為幾何體構(gòu)造。因此，石膏幾何體這種色調(diào)單純的簡單造型，便于學(xué)生認(rèn)識一點透視、成角透視的基本規(guī)律，為學(xué)習(xí)以后的室內(nèi)效果表現(xiàn)課的復(fù)雜空間透視打基礎(chǔ)。其二，解決訓(xùn)練手眼結(jié)合表達(dá)的問題。學(xué)生通過簡單的石膏幾何體，練習(xí)觀察和手部表現(xiàn)的能力。由于石膏幾何體造型簡單，少了色調(diào)、質(zhì)感、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的干擾，學(xué)生容易檢查出形體的錯誤。也由于石膏幾何體結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生在手控力不熟練的情況下，容易達(dá)到自我預(yù)期的目標(biāo)。其三，初步解決素描結(jié)構(gòu)、明暗的技法學(xué)習(xí)的問題。石膏幾何體這種簡單的結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生訓(xùn)練觀察，塑造物體結(jié)構(gòu)造型，表現(xiàn)、掌握物體明暗規(guī)律“三大面五大調(diào)子”的明暗表現(xiàn)方式，加強(qiáng)明暗調(diào)子和排線能力的訓(xùn)練。第二部分為透視空間、結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練。這部分主要是進(jìn)行單件物品、家具結(jié)構(gòu)、透視空間想象的訓(xùn)練，學(xué)生分別對室內(nèi)裝飾品、椅子、窗戶等結(jié)構(gòu)進(jìn)行素描學(xué)習(xí)。課程教學(xué)開始的部分，以照片加實物的形式進(jìn)行。學(xué)生通過針對透視結(jié)構(gòu)處理、透視造型空間想象，完成實物結(jié)構(gòu)寫生、實物加投影、實物不同角度想象三個學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)對物體透視結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。教師還可以通過實物對照相片的形式，使學(xué)生對不會概括歸納的地方進(jìn)行對照。在室內(nèi)效果表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)過程中最容易出現(xiàn)的問題，就是學(xué)生結(jié)構(gòu)造型能力弱、空間想象造型能力差。一些畫完結(jié)構(gòu)的學(xué)生自己看著都不滿意，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱。而且隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生在需要自己設(shè)計空間結(jié)構(gòu)的時候，更會存在透視比例不準(zhǔn)、空間造型弱等問題。針對這些問題，這個部分需要用以下幾個學(xué)習(xí)任務(wù)，解決透視、比例的觀察和表現(xiàn)，以及空間透視、造型的想象力方面存在的問題。第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：實物結(jié)構(gòu)寫生——簡單家具日字凳，這部分任務(wù)以結(jié)構(gòu)素描的形式完成。目的是加強(qiáng)對物體透視結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和實物結(jié)構(gòu)表現(xiàn)力。重點是掌握遵循透視規(guī)律將遮擋處結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來的方法。在后期表現(xiàn)技法課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生臨摹存在的主要問題就是透視結(jié)構(gòu)表現(xiàn)不準(zhǔn)，大小比例失調(diào)。這部分學(xué)生通過實物寫生訓(xùn)練，加強(qiáng)對畫面和實物的比較，培養(yǎng)對物體結(jié)構(gòu)、比例大小、透視規(guī)律的表達(dá)能力。第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：實物加投影——室內(nèi)物品電話、臺燈。這部分也是結(jié)構(gòu)素描，教師提供投影的電話平面及兩個立面的照片，讓學(xué)生通過看投影平、立面，嘗試默畫出想象的完整透視結(jié)構(gòu)素描。畫完后，拿掉靜物臺上的遮擋物，讓學(xué)生全方位對比檢查畫面與實物的不同處，改正畫面中存在的問題。這個訓(xùn)練可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固方體結(jié)構(gòu)透視能力，提高空間結(jié)構(gòu)想象及表達(dá)的能力，也通過臺燈罩的圓形加強(qiáng)鍛煉學(xué)生對弧形結(jié)構(gòu)的表達(dá)。第三個學(xué)習(xí)任務(wù)：實物不同角度想象——椅子。椅子的空間結(jié)構(gòu)可以歸結(jié)為一個切割了的方體結(jié)構(gòu)，而室內(nèi)很多東西如茶幾、柜子、床等都是方體結(jié)構(gòu)的延伸，熟練掌握椅子的結(jié)構(gòu)對于掌握室內(nèi)其他物品的結(jié)構(gòu)很有幫助。學(xué)生通過在同一位置表現(xiàn)不同角度的椅子，完成一組結(jié)構(gòu)描素，如椅子正面結(jié)構(gòu)素描及想象默畫出反方向椅子的結(jié)構(gòu)素描，畫完比照實物進(jìn)行同角度檢查修改。這樣通過加強(qiáng)透視空間想象訓(xùn)練，同時也強(qiáng)化了椅子的透視比例訓(xùn)練。在后期的表現(xiàn)技法、設(shè)計課程中通常會出現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生可以臨摹得很像，但脫離臨摹的參照物，自己畫結(jié)構(gòu)透視會有很多問題，而且缺乏空間想象力，自己畫的物體很呆板，透視變形度大，通常畫了前面的結(jié)構(gòu)，后面半遮擋的結(jié)構(gòu)就缺乏實際空間的體量感及物體間空間的比例關(guān)系。學(xué)生通過進(jìn)行默畫想象訓(xùn)練，能明顯提升透視空間結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)力。第三部分為場景寫生訓(xùn)練，主要是室內(nèi)一角桌、椅、窗的組合寫生，訓(xùn)練明暗場景空間表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生情況可以加入校園樓梯、校園建筑等場景寫生，鞏固一點透視、成角透視、結(jié)構(gòu)、明暗畫法等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、結(jié)語

結(jié)構(gòu)素描能很好地培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、空間設(shè)計思維能力。室內(nèi)裝飾專業(yè)素描課程教學(xué)，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)透視結(jié)構(gòu)、實物對比的默畫，想象三維空間表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的審美能力、觀察能力、空間思維造型表現(xiàn)力，力求為將來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，為以后的室內(nèi)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

作者：張暉 單位：廣州市市政職業(yè)學(xué)校