職業(yè)技能培訓模式水利水電論文

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1培訓是職業(yè)學校服務社會的重要職能

服務區(qū)域經濟是職業(yè)學校的重要職能,而大力發(fā)展職業(yè)培訓也是職業(yè)學校發(fā)揮自身優(yōu)勢,打造學校品牌的重要平臺。職業(yè)培訓是提升人力資源結構最重要、最直接的手段。水利水電職業(yè)學校以“培養(yǎng)水利水電專業(yè)技術人才服務社會”為宗旨,以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)水利水電器材生產、水利水電設施建設、水利水電經營管理、服務一線需要的專業(yè)技術人才為目標,走產學結合的發(fā)展道路,為國家和地方經濟發(fā)展培養(yǎng)了適應生產、供電項目建設、電力工程管理、電器設施服務第一線需要的應用型高技能人才。水利水電職業(yè)學校的辦學目的和人才培養(yǎng)目標明確了服務經濟建設的責任和“實用型”“、技能型”的人才培訓模式。拓展職業(yè)培訓有著不可忽視的現實意義,既可以緩解生源短缺的壓力,又能拓展學校發(fā)展空間。

2水利水電職業(yè)培訓模式現狀

2.1學歷提升為目標的知識輔導

2013年山東省普通高校招生共錄取考生523242人,其中:各市中考職高、技校等類別學生占考生的30%左右。就業(yè)競爭的壓力使一批?？?、中專畢業(yè)生選擇了繼續(xù)提升學歷之路。職業(yè)培訓以基礎知識和專業(yè)理論課程為授課內容,生源相對穩(wěn)定。比較多的是專轉本輔導班、成人高考輔導班等。

2.2

國家規(guī)定,從事會計、建筑安全員、秘書、質檢員等行業(yè)以及電工、建筑等特種行業(yè)的人員,必須獲得從業(yè)資格證、特種行業(yè)操作證(IC卡)。從業(yè)資格證是從事該類行業(yè)的必備條件,在校生、社會從業(yè)人員上崗前均須參加此類培訓并通過考核,主要學習行業(yè)規(guī)范、基本技能等。會計證、注冊公用設備師、內審員ISO900014000、建筑安全員等培訓屬于該種類別。

2.3水平認證方式的專業(yè)培訓

國家教育部、信息產業(yè)部等部門分別對計算機、電子技術、英語、普通話等專業(yè)規(guī)范了技術等級標準,學生、社會從業(yè)人員可以根據自己的專業(yè)以及工作需要,依據自身條件選擇相應級別的認證。水平認證專業(yè)性強,全面考核專業(yè)知識掌握的深度和廣度,通過率低。以國家教育部組織的計算機等級考試為例,2013年一級水平通過率85%左右,二級水平通過率40%左右,三級、四級的通過率比較低,報名的人數也更少。

2.4職業(yè)技能鑒定為平臺的技能培訓

職業(yè)技能鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核,它是由考試考核機構對勞動者從事某種職業(yè)所應掌握的技術理論知識和實際操作能力做出客觀的測量和評價。水利水電職業(yè)學校一般都建有職業(yè)技能鑒定所(站),是經勞動保障行政部門批準設立的實施職業(yè)技能鑒定的場所,它是職業(yè)技能鑒定的基層組織,承擔規(guī)定范圍內的職業(yè)技能鑒定活動。水利水電職業(yè)學校利用技能訓練設備和“雙師型”師資,以職業(yè)技能鑒定所(站)為平臺,系統(tǒng)開展初、中、高級操作工和技師、高級技師培訓和鑒定工作,培養(yǎng)高技術人才,滿足地方經濟發(fā)展的需要。

3水利水電職業(yè)社會化培訓模式探討

3.1面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的應用型人才培訓

目前,我國正在統(tǒng)籌推進城鎮(zhèn)化和新農村建設,促進大中小城市和小城鎮(zhèn)協調發(fā)展,鼓勵返鄉(xiāng)農民工就地創(chuàng)業(yè)。水利水電職業(yè)學校參與基層技術工人與農村實用型人才培訓,要以水利水電職業(yè)學校提高勞動者生產技能為主,在培訓形式上要有所創(chuàng)新。在培訓形式方面,要充分發(fā)揮網絡、電視、廣播等傳媒的作用,廣泛開展現代遠程培訓,拓展培訓時間和空間。參加培訓的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的學員表現出的特征有:文化層次相對較低,家庭居住離水利水電職業(yè)學校普遍較遠,日常從事著艱苦的工作或勞動等。根據學員表現的特點,在培訓內容方面要注重技能性、實用性和針對性,不要過多局限于理論培訓和教學。

3.2面向轉復軍人的崗前技能培訓

轉復軍人在部隊戍邊衛(wèi)國,回到社會又是一個素質高、紀律性強、能吃苦的特殊群體,成為區(qū)域經濟建設的生力軍。為促進新入社會的復轉軍人盡快適應區(qū)域經濟建設的需要,作為社會應該給予他們更多的幫助。轉復軍人的學歷層次、興趣特點各不相同,入伍前有人還有相關的工作經歷與經驗。作為水利水電職業(yè)學校,應該設計好培訓的內容,讓每一名轉復軍人找到適合自己的發(fā)展方向。轉復軍人培訓的立體全方位表現在從學歷提升到技能訓練,內容遍及農業(yè)技術、秘書管理、金融經濟到高新科技。

3.3校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然之路

水利水電職業(yè)學校應當不斷完善學生和教師到企業(yè)實習、實踐制度。在校學生應當到企業(yè)或生產服務崗位參加上崗實習,專業(yè)教師到企業(yè)或生產服務崗位實踐每兩年不少于兩個月。有條件的企業(yè)可以與水利水電職業(yè)學校聯合建立實習實訓基地,合作建設實驗室或生產車間,合作興辦技術創(chuàng)新機構,合作組建職業(yè)教育實體或其他形式的產學聯合體,共同參與新興產業(yè)基地建設。

4結束語

社會在發(fā)展,科技在進步,人才需求在提高,作為服務地方經濟建設的水利水電職業(yè)學校只有緊跟形勢,科學發(fā)展,不斷更新職業(yè)培訓模式,充分利用水利水電職業(yè)學校師資、校舍、設備等硬件資源和課程體系、教學經驗、評價手段等軟件資源,開展社會培訓,培養(yǎng)能滿足社會需求的高技能人才,實現水利水電職業(yè)學校服務社會的全面職能。拓展社會服務內涵,才能保證水利水電職業(yè)學校事業(yè)的發(fā)展和社會職能的有效發(fā)揮。

作者：朱瑞芝 單位：臨沂市水利技工學校