數控技術課程教學探究3篇
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0引言
在學校教與學的活動中，課程學習是學生獲得知識、能力、提高素質的重要過程，具有不可替代的重要性和基礎性。課程教學的水平、質量直接影響畢業學生的質量，也是衡量學校辦學水平和教學質量的重要標志。“數控技術”是一門理論性與實踐性并重的課程，是機械類和近機類本科專業必修的主干專業課之一，是各高校重點進行教學建設和教學改革的課程。本文以紅河學院為例，闡述了該校在數控應用型人才培養方面所做的一些改革措施，供大家分享、借鑒。
1《數控技術》課程教學現狀分析
數控技術的教學內容主要分為以下幾大模塊：①數控加工程序的編制；②計算機數控裝置；③進給伺服驅動系統；④機床運動系統與典型部件；⑤典型數控機床；⑥數控技術的發展趨勢。
1.1理論教學現狀分析
在當前很多高校進行數控技術的教學過程中，主要存在以下問題：①在數控加工程序編制部分，教學過程注重編程指令格式及應用的講解，而忽視了零件數控加工工藝的分析，但在實際編程中數控編程指令是依附于數控加工工藝的，離開了數控加工工藝數控編程指令也就失去了其意義，這也是很多同學掌握了編程指令的格式及功能卻仍然編寫不出來好的零件加工程序的原因所在；②在很多數控技術的教材中都詳細闡述了計算機數控裝置的軟硬件結構、插補和刀補的原理、數控機床的伺服系統、位置檢測裝置、主運動系統及典型功能部件等內容。這樣的教材編寫安排強調和重視了學科體系的系統性和完整性，強調了基礎的重要性。但同時也把數控技術割裂開來。學生即使每一部分內容都學得很好，但是對數控技術難以形成一個整體的概念，難以把其和數控技術聯系起來。另一方面，其中部分教學內容具有較強的理論深度，或在其他課程中已講解，比如變頻器的電路圖、位置檢測裝置的信號處理與傳輸等內容，教師講起來費勁，學生學起來也覺得枯燥乏味。對于這些內容需要圍繞數控機床結合教學實際及學生需求以應用為目標重新精選、整合；③隨著計算機技術、微電子技術、傳感器技術的高速發展，數控技術及其裝備（數控系統、數控機床）也正在發生根本性技術更新，并且發展迅速。因此，有必要查閱文獻，搜集資料，增加先進的數控技術及設備等方面的內容。
1.2實驗教學現狀分析
學校目前所設置的實驗教學主要分為兩大模塊，第一大模塊是基于宇龍數控仿真軟件的數控車床及銑床的仿真操作教學，并讓學生編寫典型零件的車削及銑削加工程序進行仿真加工；第二大模塊是在數控實驗室實際操作數控車床及銑床進行典型零件的車削及銑削加工。所設置的實驗教學過于側重數控機床的操作。重點培養掌握數控機床操作、編程與維護能力，能夠從事數控機床操作、數控加工工藝和數控加工程序編制的應用型高級技術專門人才。而經過調研了解到企業真正需求的是精通數控加工工藝、數控自動編程、數控機床設計、維修等工程專業素質。因此，我們需要對現有的實驗教學模塊做出調整，縮減數控機床操作方面的教學課時，增加數控自動編程、復雜零件數控加工工藝、進給伺服驅動系統等實驗教學及數控機床結構現場教學等方面的內容。
2課程教學改革措施
紅河學院作為應用型本科院校，其人才培養模式不能像高職高專一樣，重操作，輕理論，學生只知其然，而不知其所以然，就業前景缺乏可持續性和創新性，也不能像普通本科院校一樣，教學偏重于理論方面，而應該理論與操作并重，在大專業人才培養目標下，培養出既懂數控操作，又懂理論且有一定創新能力的高素質數控應用型人才[1][2]。因此，基于應用型本科人才培養在教育理念、培養目標理論上的定位，結合目前的教學實際，在以下方面進行改革：
2.1課程目標改革
根據對企業崗位及用人需求的調研分析，結合學校培養應用型人才的目標及學生的實際情況，重新明確數控技術課程培養目標及課程標準。根據數控技術的教學內容和學生的學習階段，以應用型人才的應用技能為培養目標，把應用技能依據難易程度劃分為三個級別（見表1），即：基礎技能、專業技能和綜合技能。圍繞此“三級階梯”式的應用技能培養目標設置相對應的理論教學內容和實訓教學內容。
2.2理論教學改革
主要體現在以下三方面：第一，對數控加工編程部分，精選傳統內容，注重基本概念、基本原理、編程技術、原理在數控機床中的應用的講解，強化數控加工工藝的分析和編程指令的應用。第二，打破原有章節界限，突出數控技術的綜合性，體現了計算機技術、微電子技術和傳感器技術及機械技術的融合，建立整合性課程。如“數控技術”一課包含了工程控制理論和電機控制、數控原理、伺服系統、傳感器原理，通過和相關課程教師交流，避免講述相同內容，圍繞數控機床和數控加工控制，理論緊密聯系實際，將相關內容整合。第三，刪除陳舊的教學內容，擴展新技術應用的內容，使學生及時了解專業前沿動態和應用“熱點”，注重課程教學的實用性和前瞻性，合理更新教學內容，改變教學滯后的狀況。
2.3實驗教學改革
縮減數控機床操作的實驗教學課時，依據應用技能的培養目標，將實驗教學內容設置為數控機床的操作、數控自動編程及加工綜合實驗、數控系統的插補原理實驗、數控機床伺服驅動實驗等模塊，設計相對應的教學內容及案例。在數控機床的操作和數控自動編程及加工綜合實驗等模塊的實驗教學過程中，教學手段以數控加工仿真軟件為主要工具，展示數控機床加工及程序運行過程，做到理論與實踐相結合，使學生能比較直觀形象地理解理論課堂教學內容。數控系統的插補原理實驗在斯沃數控插補仿真軟件上進行，數控機床伺服驅動實驗等模塊的實驗教學則在虛擬仿真實驗教學平臺上進行虛擬實驗。數控編程及加工綜合實驗模塊按照從簡單到復雜的教學過程，分別設計較簡單的典型零件、中等復雜的典型零件、較復雜且典型的工業產品的教學案例，逐步鍛煉并提高學生的數控編程及加工能力，并為以后指導學生參加數控加工技能大賽積累經驗和做準備。
2.4教學效果評價改革
在教學效果評價上采用理論和實驗分別考核，過程性評價與總結性評價相結合等形式，適當擴大學生自主設計工作任務和實踐等所占比重，通過理論和實踐相結合，著力培養學生熟練掌握數控技術的各項能力，以及培養學生的實踐能力、創新能力等綜合能力。
3結語
通過本次課程教學改革探索構建了“數控工藝一數控編程一數控原理—數控系統—機床結構”的課程內容模塊，在教學實踐過程中也取得了較好的效果：①以數控加工工藝分析為切入點，引導學生學習數控編程，打破了以前教學中為了數控編程而學習數控編程的教學模式，讓學生掌握數控編程的本質及方法，使數控程序不再僅僅是代碼，使學生學習起來不再枯燥；②不完全依賴教材，對數控系統控制原理、進給伺服驅動系統、位置檢測裝置、數控機床本體結構等部分教學內容圍繞數控技術和數控機床這兩條主線，以“必須、夠用、應用”為原則進行整合，讓學生從應用的角度出發掌握數控技術，使學生學習起來變得更容易，也更加符合“應用型人才”的培養目標；③針對不同學習階段的培養目標及應獲得的技能設計相對應的理論與實踐教學內容，從基礎到專業，從簡單到復雜，循序漸進，逐漸提高學生的實踐應用能力，教學內容也更加符合企業對應用型人才的需求。
作者:毛慧珍 單位:紅河學院 工學院
數控技術課程教學篇2
引言
要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，成為各高校“課程思政”改革的重要推力。
一、《數控技術》課程特點分析
1.《數控技術》課程概況
《數控技術》以數控系統硬件、軟件結構為主線，重點介紹數控加工程序的編制、計算機數控裝置、進給伺服驅動系統、數控機床的運動系統與典型部件、典型數控機床、數控機床的發展等內容。《數控技術》既面向實際應用，又強調學科之間的交叉融合；此外，還注重與相關課程教學內容的銜接，力圖通過啟發創新思維，培養學生主動實踐的工程應用能力。
2.國內數控行業人才需求
隨著國民經濟和國防工業的發展，我國機床市場消費額和機床數控化率不斷上漲，對數控人才的需求由精通數控機床操作技工的“藍領層”轉變為數控通才“金領層”。要求從業者精通數控程序編制、懂數控機床操作，具有數控維護、維修人員所需掌握的綜合知識，能自行完成數控系統的選型、數控機床機械結構設計和電氣系統的設計、安裝、調試和維修，獨立完成機床的數控化改造。通過對上海第二工業大學最近幾屆數控專業畢業生的問卷調查和長三角部分制造業的人事部門反饋。目前最缺的就是既有理論知識又有實際操作經驗的高技能人才，技校生理論稍缺，大學生又缺技能，兩者結合的應用型本科生是最受歡迎的。
二、《數控技術》教學存在的問題及思政建設的必要性
1.現存問題分析
數控類課程是國內外高校機械電子工程專業的主要課程之一。國外主要采用課程模塊的形式進行教學，理論課程體系比較系統，實踐教學以現場教學及研究型教學為主。國內各高校的機械類數控課程，無論是理論教學還是實踐教學，主要采用階段、遞進式方式。比較分析表明，國內應用型本科機械類專業實踐教學目前存在以下三方面問題：（1）實踐教學多為具體的理論課程服務，沒有形成體系，整體優化程度低；部分實踐教學的培養目標不明確，或教學內容與培養目標相脫節。（2）在教學內容和運行模式上，主要強調學生理論知識的汲取，而對于作為21世紀人才培養中最為關注的設計制造能力、創新意識以及工程意識培養方面的措施難以得到很好的落實。（3）課堂思政元素的缺乏，目前數控類課程只是注重理論知識的傳授，而缺乏相應的課程思政元素的教學內容，學生的思想政治教育得不到有效提升。
2.思政建設的必要性
《數控技術》課程思政建設的必要性，主要集中在以下兩方面：（1）大學階段是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，該階段學生的心理逐漸走向成熟、發展變化最大。因此，教師在傳授專業知識的同時必須加強課程思政建設，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和職業觀，促進學生知識能力、方法能力、社會能力、專業能力以及職業素養全面發展。（2）目前，數控技術已經廣泛應用于工業控制的各個領域，尤其是機械制造業中，普通機械正逐漸被高效率、高精度、高自動化的數控機械所代替。在航天、船舶、機床、兵器制造等等一些關系到國計民生的領域，數控技術顯得尤為重要，只有培養政治素質過硬的畢業生才能滿足國家的需求。
三、《數控技術》課程思政元素的發掘
1.發掘課程思政元素的原則
發掘《數控技術》課程思政元素的原則應該是以踐行“社會主義核心價值觀”為準則。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。
2.國家戰略規劃元素
針對《數控技術》課程思政中的國家戰略規劃元素，文章在重點研究我國機床行業發展歷史的基礎上，分別從國家領導人對機床行業重視力度和戰略規劃兩方面發掘思政元素。（1）機床行業戰略規劃方面：例如“一五”時期，在蘇聯專家建議下，國家對部分機修廠進行改造并新建了一些企業，其中有18家企業被確定為機床生產的重點骨干企業，業內稱為“十八羅漢”。這十八家機床企業曾為我國機床行業的發展立下了汗馬功勞。（2）國家領導人重視力度方面：新中國成立后，國家領導人對機床行業投入了巨大的關注，經過“一五”、“二五”的努力，我國逐步建立起了完整的機床工具工業體系，如圖1所示。例如，始建于1950年的齊齊哈爾第一機床廠，是國家一五時期重點建設的156個項目之一，為我國機床行業大型重點骨干企業和行業排頭兵企業，國家領導人多次蒞臨檢查指導，如圖2所示。
3.愛國主義元素
針對《數控技術》課程思政中的愛國主義元素，文章在研究國內外機床行業差距的基礎上，重點從巴黎統籌委員會的成立和東芝事件兩方面發掘思政元素。（1）巴黎統籌委員會：其正式名稱是“輸出管制統籌委員會”。1949年在美國的提議下秘密成立的，成員國是當時西方陣營的發達國家，成立這一組織的目的是限制成員國向社會主義國家出口戰略物資和高技術。因為總部設在巴黎，通常被稱為“巴黎統籌委員會”，后簡稱“巴統”。機床是一個國家制造業水平的象征，先進的數控加工設備對于任何一個國家都是重要的戰略物資！長期以來，以美國為首的西方工業發達國家，一直將數控機床對中國、前蘇聯等社會主義陣營實行封鎖禁運。（2）東芝事件：1987年5月27日，日本警視廳逮捕了日本東芝機械公司鑄造部部長林隆二和機床事業部部長谷村弘明。東芝機械公司曾與挪威康士堡公司合謀，非法向前蘇聯出口大型銑床等高技術產品，林隆二和谷村弘明被指控在這起高科技走私案中負有直接責任。此案引起國際輿論一片嘩然，這就是冷戰期間對西方國家安全危害最大的軍用敏感高科技走私案件之一“東芝事件”。東芝事件時刻提醒我們大型高精度數控加工設備是裝備制造業里的重中之重，不但關系著工業的現代化程度，更關系著國防安全。
4.工匠精神元素
針對《數控技術》課程思政中的工匠精神元素，文章在研究大國工匠精神的基礎上，重點從政府工作報告和大國工匠案例等方面發掘思政元素。（1）工匠精神：工匠精神，英文是Craftsman’sspirit，是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。（2）政府報告方面：國務院總理李克強2016年3月5日作政府工作報告時說，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。“工匠精神”出現在政府工作報告中，讓人耳目一新，有媒體將其列入“十大新詞”予以解讀。古語云：“玉不琢，不成器”。工匠精神不僅體現了對產品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術，創造出新成果。
四、《數控編程》課程思政教學設計
1.教學班級情況
上海第二工業大學機械電子工程（中本貫通）專業2018級共有38名學生，該專業學生采取七年一貫制培養方案，以“雙證融通”為特色進行人才培養。在課程設置中將本專業確定的職業資格證書所要求的應知應會，即綜合文化水平與職業技術、技能標準要求嵌入相關課程，如圖3所示。根據《數控技術》教學大綱要求，本門課3學分，總計48學時。課程授課時間1-12周，每周1次課，每次3學時。現以2018級機械電子工程（中本貫通）專業的《數控技術》課程進度表為例，詳細說明前三周課程思政元素是如何融入教學內容的，如表1所示。
2.教學效果分析
通過在《數控技術》教學中增加課程思政元素，顯著提高了學生的愛國主義精神，滿足學生成長發展需求和期待，同時也加強了學生對數控行業的熱愛。例如，學生對機床行業的“十八羅漢”非常感興趣，并積極在課后時間主動查找相關資料，在查過過程中進一步加深了對機床行業的認識。
結語
作為一名機械電子工程專業的教師，要做到認真實踐全國高校思想政治工作會議的講話，就必須積極設計和探索《數控技術》的課程思政元素。通過在《數控技術》教學中增加課程思政元素，讓學生具有正確的價值觀，引導和激勵學生，促進學生全面健康發展。同時，應該設計和探索更多的課程思政元素，以滿足教學的需求。
作者:劉巍 何玉安 單位:上海第二工業大學 智能與制造控制工程學院
數控技術課程教學篇3
數控技術已經成為了現代科學技術中非常重要的組成部分，并在不同行業發展的過程中被廣泛應用，其中精確的數據控制也會在機械制造業發展中發揮更加重要的作用。因此，如果能夠將數控技術融入機械制造自動化發展中就可以更好地提升數控技術應用的質量，并提升自動化發展的速度。
1數控技術的概念和優勢
1.1數控技術的概念
最為常見的數控技術是由不同類型的信息構成的，更可以借助不同類型的形式來讓機械進行高效運作。在實踐中只有將數控技術和機械設備更好地結合在一起才能夠讓機械設備更好地實現自動化發展，這樣不僅節省了人力，也更好地提升了生產的效率，是一種相互結合之后的必然結果，更是現代化發展的重要標志。隨著信息技術不斷地發展各種技術將會變得更加成熟，相信將來會在不同的行業內部被應用，促進各行業高效向前發展[1]。
1.2數控技術的優勢
目前數控技術將會表現出如下幾點優勢：
1.2.1便捷性
在自動化時代的背景下數控技術將比傳統制造技術會顯得更加方便，更會被廣泛地應用于各項不同的工序中。在數控技術的的融入將不會讓制造技術變得更加便捷，并朝著程序化的方向發展，并變得更加高效并讓機械制造朝著更高的地方進行。
1.2.2高效性
目前很多不同類型的數控技術確實可以更好地提升產品自身的品質，更可以有效地提升生產的效率。但是傳統的機械制造過程會出現很多不同類型的問題，作業效率也會不高，如果再遇到非常嚴格的條件自然會耗費大量的精力和人力，也無法更好地保證生產質量。如果此時有了數據技術的支撐就可以在提升生產效率以及質量的基礎上節約更多的人力成本[1]。如果確實需要開展比較危險的工作時又需要采用高效的措施來避免在人工作業時發生不良的事件，保證安全生產更好地進行。
2數控技術在自動化機械制造中的應用
2.1在工業生產領域的應用
保證生產過程的安全性對于將自動化機械制造運用于工業領域變得非常重要的，更是確保該領域能夠得以高效發展的前提。在實際生產時更多的生產人員都會借助計算機來進行自動化操作，并借助不同類型的手段來更好地提升運作效率，最終才能夠讓整個系統實現高效運行。在讓不同類型的數控技術發揮作用時一定要讓不同類型的數控技術融入其中，不同類型的技術也可以在被融入生產流水線中來完成一些非常簡單的事。但是隨著數控技術被融入不同類型的行業中，這些不同類型的技術自然會更好地滿足不同類型的信息要求，更可以讓操作的過程朝著更加科學的方向發展，最終讓整個過程變得更加規范，這樣不僅可以保證生產安全也可以保證整個工業生產任務更加高效地進行[2]。在現階段發展的過程可以看出不同類型的數控技術已經被運用于不同行業內部，也只有借助更加高效的技術才能夠將控制過程和數控技術更好地結合在一起，并在更多規范的支持下來完成生產目標。在執行完上述的規定后所取得的生產收益要比預期強。
2.2在煤礦機械領域的應用
從煤礦行業的發展看不同種類的機械都可以被融入傳統的機械行業內部，但是目前科學技術發展的速度將會變得非常快，不同類型的因素也會直接影響整個行業的發展。但是傳統采煤的成本要比使用的成本高很多，所以企業所能夠獲得的利潤是非常有限的，更無法實現較強的增長。當各種不同類型的自動化機械技術和數控技術更好地融合之后自然會給煤礦機械的發展帶來新的機遇。從切割機械發展的過程看數控技術的發展使得機械的切割水平有了很大的進步，最終不僅降低了生產的成本，更提升了生產的效率，也讓生產的過程變得更加精準，所以在實踐中需要在煤礦開采的過程中廣泛應用數控自動化機械技術，以便更好地提升開采的質量和效率。
2.3在汽車制造領域的應用
隨著人的生活水平的不斷提升，汽車也會在各大家庭中被普及，最終也就會促進整個汽車行業不斷地向前發展。但是目前很多人都對汽車制造業的發展提出了很多的要求，更多不同類型的傳統汽車制造技術已經不能夠滿足社會發展的要求，通過應用的效果看數控技術可以提升汽車零件加工和組裝的效率，最終更好地提升其生產量，最終才能夠推動整個行業有效地向前發展。目前自動化機械制制造技術已經在數控行業中被運用的更加廣泛，這會直接影響傳統觀念，并讓傳統的制造產生很大的變化。目前很多不同類型的企業都會采用更多不同類型的策略來調整自己的經營模式[3]。但是如果采用規模非常小的經營模式則可以更好地提升盈利的效果，所以只有讓汽車自動化機械制造和數控技術更好地結合在一起才能夠發揮一定的作用。而且數控就似乎之所以可以在汽車制造業中發揮一定的作用主要依賴虛擬技術和計算機技術，這些技術的融合不僅讓數控技術更好地實現了深化，更讓汽車企業自身的生產效率和質量得以提升。所以數控自動技術融入汽車行業將會有非常深遠的意義。
3提升數控技術在自動化機械制造中應用效率的措施
3.1借鑒國外經驗來提升國內的數控技術水平
數控技術的存在使得這一技術可以在不同的領域被高效應用，更因為被融入自動化機械制造領域而取得了很好的發展效果。但是我國在數控技術發展方面還是存在很多難題，所以確實存在很大的進步空間。相關人員必須借助創新精神來更好地提升數控技術的發展水平以便更好地滿足社會科技市場進步的需要，并在實踐中更好地借鑒國外的先進經驗，不僅可以讓其更加高效地發展，更可以獲得豐富的經驗，以便更好地提升數控自動化水平[4]。但是如果只是讓國內或者國外的生產理念發揮一定的作用則無法有更強的突破，最終會變得更加落后。因此在實踐中只有通過革新核心技術才能夠取得更好的發展，并更好地提升數控自動化水平。
3.2培養高級的人才
一定要有效地發揮人才在數控自動化發展中的水平，因為只有培養更多高技術人才才可以更好地實現創新，并為提升機械水平奠定一定的基礎，為此需要采用針對性的措施來培養真正高效的數控技術人才，這樣更會影響數控技術在自動化機械制造中的應用過程，為此廣大機械制造行業內部的領導者和管理者也需要認識到數控技術表現出的優越性，這樣企業才能夠通過運用這一技術所發揮的優勢來配合更多的資金來提升人員的素質，同時為更多人的發展提供一定的保證[2]。
3.3優化產業模式，擴大應用范圍
數控技術在自動化機械制造領域會發揮非常多的優勢，但是從我國市場發展的過程看這一行業起步的時間并不早，整個技術水平也并不先進，但是又因為企業在發展中缺乏一定的創造精神，所以無法讓數控技術發揮實際的作用。為此人們必須先對現有的產業模式先進行優化最終才能夠更好地促進數控技術向前發展，同時更好地擴大技術應用的范圍。如果確實有需要則可以在不大的范圍內普及不同類型的內容，并借助以點帶面的方式來擴大數控技術的應用效率，再通過提升技術來提升使用的效率，避免在市場上出現壟斷的現象[5]。
4實際應用案例
數控車加工技術經常會被應用于機械加工中，重點可以通過轉動圓形的胚料來讓刀具沿著軸向前進，并在認真分析加工的精度和直徑的基礎上來更好地滿足加工的要求，并根據零件圖和技術加工的要求來編寫零件加工的程序，真正實現自動加工。如果編寫的零件加工的程序越多就月能夠實現自動進給，并通過控制數控機床刀具進給的路線來更好地完成零件加工的過程。
4.1案例分析
4.1.1刀補執行的概念
刀補執行是數控加工案例中最為典型的操作。在實踐中先要確定整個刀具半徑補償的指令格式，并將格式確定為（17，18，19），（41.42），其中41為左補刀，42為右補刀，40為取消補刀。在執行刀補時可以借助交點運算的方式來進行預算，不僅要在每一段卡哈斯的時候就先讀兩行，更需要直接計算合適的交點，并注意按照自動啟動的階段來直接做法，為的是能夠沿著每個前進的方向在左側或者右側進行補刀。圖1就是常見的零件圖及對應的加工軌跡路線。
4.1.2刀補執行的步驟
在真正執行刀補過程時可以參照如下步驟進行：第一，建立刀補。當刀具直接接近工件時可以在具體分析41或者42指定刀補方向的基礎上讓刀具的中心和編程的軌跡相互過渡和重合。當4程序段上協商41和01兩個重要的指令之后再按照一定的順序來讀數。先可以讀6和8這樣兩段內容，之后再在4段的終點做一個合適的矢量，并讓矢量的方向和下一段前進的方向相互垂直偏左，期間的大小應該和刀補值相互匹配，其中在刀具中心相互執行時就是矢量的終點。在讓動作指令發揮作用時只能夠采用00或者01兩個指令，并不能夠借助02或者03來發揮應有的作用[3]。
4.1.3刀補狀態
可以在執行刀補程序時先控制刀具的中心位置，并讓其軌跡始終都沿著垂直的反向偏移，必要時可以直接離開刀具半徑一定的距離，并從6開始就直接進入刀補的狀態。
5結語
綜上所述，本文在具體分析數控技術的概念之后讓其更好地被運用于包括煤礦加工、機械制造和其他不同類型的行業中，可以看出數控技術的應用范圍確實很廣。而如果將其融入實際案例中時則特別需要注意不同類型技術的應用，不僅需要在實踐中更好地分析不同類型的數控技術，更需要結合圖紙和程序來讓數控技術發揮真正高效的作用。
作者:郭廷華 單位:鶴壁職業技術學院