書籍裝幀設(shè)計(jì)中互動(dòng)多樣性探思
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摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代人希望在更短的時(shí)間里獲取更多的信息。在多媒體環(huán)境下，電子書刊與碎片化閱讀潮流的興起，使傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍受到?jīng)_擊。要想使人們更加積極主動(dòng)地閱讀書刊，更富有感情地投入閱讀，互動(dòng)性書籍裝幀設(shè)計(jì)成為當(dāng)下最好的選擇之一，如何體現(xiàn)書籍的互動(dòng)性是值得探索的問題。
關(guān)鍵詞：書籍裝幀設(shè)計(jì)；互動(dòng)性；多樣性
自人類文明孕育始初，書籍就是人類記錄信息、傳達(dá)思想感情的載體，是人與人之間交流情感、抒發(fā)壯志的溝通橋梁，亦是傳遞人類文明、傳播知識(shí)文化的重要渠道。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)文化齊頭并進(jìn)的時(shí)代背景下，電子媒體對(duì)于整個(gè)傳統(tǒng)書籍行業(yè)造成了一定的沖擊。為了更好地吸引讀者的注意，互動(dòng)性設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。要想更好地向讀者展現(xiàn)書籍內(nèi)容的真實(shí)性，與讀者產(chǎn)生積極的情感交流，需要設(shè)計(jì)師探索書籍裝幀設(shè)計(jì)的互動(dòng)性。
一、現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀
“書籍裝幀”一詞從《梅里亞姆-韋伯斯特大詞典》中的“BookBinding”翻譯而來，“Binding”有捆綁和黏合之意，也指書的裝訂、裝幀[1]。在新媒體時(shí)代下，傳統(tǒng)紙質(zhì)書本式閱讀正在被電子書、手機(jī)等形式的電子媒體悄然取代，互動(dòng)式閱讀方式的產(chǎn)生正好可以彌補(bǔ)單一閱讀模式的缺陷，其給讀者帶來更直觀的閱讀感受和更有視覺沖擊力的閱讀體驗(yàn)，也更能滿足讀者的情感需求，使書籍與讀者產(chǎn)生情感交流。如今，將互動(dòng)形式和傳統(tǒng)閱讀方式相結(jié)合，能夠形成新的互動(dòng)性書籍裝幀形態(tài)，設(shè)計(jì)師將用戶體驗(yàn)放在首位，從感官體驗(yàn)、行動(dòng)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、關(guān)聯(lián)體驗(yàn)、思考體驗(yàn)等維度出發(fā)，建立與讀者的良好閱讀關(guān)系，將被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在低碳?jīng)濟(jì)的背景下，互動(dòng)設(shè)計(jì)的新趨向是服務(wù)設(shè)計(jì)[2]。服務(wù)設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，以此促進(jìn)消費(fèi)。書籍裝幀中的互動(dòng)性設(shè)計(jì)能夠改變讀者的閱讀方式，使讀者更好地參與閱讀過程，融入書籍。市面上的互動(dòng)性書籍多為兒童讀物，兒童識(shí)字范圍有限，長時(shí)間閱讀電子產(chǎn)品又會(huì)傷害眼睛，所以互動(dòng)性書籍是培養(yǎng)兒童良好閱讀習(xí)慣的入門書籍良選。兒童閱讀的互動(dòng)性書籍，普遍采用稍厚的銅版紙，每一頁都將通常的直角紙張磨平，改為鈍圓的轉(zhuǎn)角，以防兒童受傷。書籍中的圖案色彩飽和度高，視覺沖擊力強(qiáng)，其互動(dòng)性設(shè)計(jì)以觸覺感知為主，通過改良紙張結(jié)構(gòu)，讓兒童使用推、拉、折疊等方法與書籍互動(dòng)。
二、書籍裝幀中的互動(dòng)性體現(xiàn)手法
1.隱藏探索
隱藏探索是書籍常見的一種互動(dòng)形式，隱藏的方法包括推拉、遮蓋、折疊、刮刮樂等形式?！哆@個(gè)字，原來是這個(gè)意思》榮獲2020年度“最美的書”稱號(hào)（圖1）。這本書從封面到內(nèi)頁都通過紙張的折疊表現(xiàn)時(shí)間的流轉(zhuǎn)，在一開一合之間，讓讀者仿佛穿越古今，充分體會(huì)漢字的魅力。如果書中內(nèi)容的一部分被遮擋物遮住，讀者在閱讀過程中需要翻閱、挖掘和探索，從這一過程中收獲無窮的喜悅感和滿足感，真正獲得沉浸式閱讀體驗(yàn)，這極大地增強(qiáng)了讀者在閱讀書籍時(shí)的參與感。
2.二次創(chuàng)作
二次創(chuàng)作的手法包括書、寫、畫、剪貼等。傳統(tǒng)書籍是作者向讀者主動(dòng)輸出書籍內(nèi)容，讀者被動(dòng)接收信息；互動(dòng)性書籍設(shè)計(jì)使作者與讀者緊密聯(lián)系在一起，產(chǎn)生羈絆感，這種羈絆感帶給讀者更好的閱讀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)者往往給予了讀者極大的二次創(chuàng)作空間，允許他們?cè)跁屑尤胱约旱乃枷?，在閱讀過程中參與創(chuàng)作。如，在書籍《一百五十人的信仰告白》中，設(shè)計(jì)者邀請(qǐng)了一百五十人寫了一百五十首詩歌，以完成一百五十人的信仰告白。書中的四個(gè)部分構(gòu)成詩歌的文本版面，以互動(dòng)的形式，使詩篇文本從傳統(tǒng)的二維模式轉(zhuǎn)向了多維立體的互動(dòng)性形式。通過手抄的方式，讀者主動(dòng)參與書籍設(shè)計(jì)，自發(fā)閱讀內(nèi)容，得到真實(shí)的從設(shè)計(jì)者到讀者、讀者到讀者之間的雙向信息反饋，這是書籍裝幀設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)格局的需要，更是文化交流的需要。這種作品與作品、設(shè)計(jì)師與讀者之間的交流，使詩歌的閱讀形式從二維閱讀走向情感溝通，實(shí)現(xiàn)了雙向的互動(dòng)性交流，也為作品注入了豐富的內(nèi)涵。
3.材料的多樣性
在書籍設(shè)計(jì)不斷進(jìn)步的過程中，材料的應(yīng)用為書籍裝幀設(shè)計(jì)提供了新的互動(dòng)性探索模式，不同的材質(zhì)可以展示創(chuàng)作者不同的情感，讓讀者閱讀書籍的體驗(yàn)感更加真實(shí)?？椢锊牧系挠|感柔軟細(xì)膩，給人溫暖的感覺，多被用于兒童書籍；金屬材料的光澤科技感十足，多為概念類書籍點(diǎn)綴之用；木質(zhì)材料給讀者質(zhì)樸素雅的感覺，也是從古至今書籍最常使用的材料之一，能使書籍呈現(xiàn)出古樸的特色。在《植物先生：二十四節(jié)氣植物研學(xué)課》中，設(shè)計(jì)師從設(shè)計(jì)紙張開始設(shè)計(jì)一本書，因?yàn)榧垙埦褪怯芍参锢w維做成的，設(shè)計(jì)師將書中提到的二十四種植物以及蠟梅花瓣、竹葉、果實(shí)等都加入紙漿，讀者可以通過紙張認(rèn)識(shí)這些植物。所謂“三分設(shè)計(jì)，七分印刷”，在這本書的設(shè)計(jì)制作過程中得到了充分體現(xiàn)。
4.立體展示
立體展示是互動(dòng)性書籍常見的一種表現(xiàn)形式，立體感的呈現(xiàn)是其最大的特征。三維結(jié)構(gòu)的視覺張力往往大于二維平面，給讀者的閱讀感受和體驗(yàn)也更為直觀、震撼。市面上的立體書多為建筑類，建筑的雄偉壯觀和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)很難以平面的形式讓讀者感受其精妙之處，《打開圓明園》《貝聿銘的建筑密碼》《哈利·波特立體書：霍格沃茨魔法學(xué)?！返扰c建筑相關(guān)的書籍裝幀設(shè)計(jì)就采用了立體的形式。在書籍中插入可挺立的立體結(jié)構(gòu)，讀者翻開書的瞬間，書籍內(nèi)容撲面而來，觀感極為震撼。讀者在閱讀過程中通過滑道、軸桿等進(jìn)一步探索書籍內(nèi)容，以此突破以往書籍二維的局限。立體書的可閱讀區(qū)域往往大于書籍開本的實(shí)際大小，表現(xiàn)出更強(qiáng)的互動(dòng)性和可讀性。
5.制作工藝的變化
從古至今，書籍裝幀制作工藝可謂千變?nèi)f化，除去各類印刷手段，還有壓凹、凸起、燙金、激光雕刻等工藝。設(shè)計(jì)師往往綜合運(yùn)用多重制作工藝，這些各具特色的書籍制作工藝在豐富書籍的展示性的同時(shí)，亦能給讀者帶來不同的閱讀體驗(yàn)。
三、書籍裝幀中的互動(dòng)性表現(xiàn)特征
1.可參與性
互動(dòng)性書籍裝幀設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)可參與性。書籍內(nèi)容直觀地體現(xiàn)了作者的思維表達(dá)方式，讀者在閱讀的過程中可以有選擇性地接受。互動(dòng)性書籍能夠引導(dǎo)讀者主動(dòng)參與書籍設(shè)計(jì)和二次創(chuàng)作，讀者從單純地被動(dòng)閱讀書籍內(nèi)容，開始慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地選擇性參與。這種極富參與性的沉浸式閱讀體驗(yàn)增強(qiáng)了讀者的愉悅感。
2.可讀可視性
書籍作為傳遞信息的重要媒介，以可讀可視性滿足人們對(duì)信息的需求?；?dòng)性書籍的文字內(nèi)容不如傳統(tǒng)書籍多，往往以書籍內(nèi)容的圖像、符號(hào)、色彩的張力豐富讀者的閱讀體驗(yàn)。如，徐冰設(shè)計(jì)的《地書》充斥著各種符號(hào)，全書沒有使用任何一種文字，讀者依賴當(dāng)代生活的語境，結(jié)合該書較強(qiáng)的互動(dòng)性和參與性解讀符號(hào)，使閱讀過程更加妙趣橫生。
3.趣味性
趣味性指設(shè)計(jì)師賦予書籍的和讀者共享快樂的娛樂性。讀者在翻閱書籍時(shí)內(nèi)心愉悅，此時(shí)書籍與讀者的互動(dòng)往往通過游戲性體現(xiàn)出來。書籍的趣味性在兒童讀物中體現(xiàn)得尤為突出。兒童識(shí)字不多，閱讀時(shí)專注度不高。為了激發(fā)兒童的閱讀興趣，互動(dòng)性書籍往往具有很強(qiáng)的趣味性，高飽和度的鮮亮色彩和書中的游戲體驗(yàn)，可以讓兒童迅速接受書本，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高閱讀效率。
4.感官體驗(yàn)性
人的感官體驗(yàn)包括視覺體驗(yàn)、觸覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)、嗅覺體驗(yàn)以及味覺體驗(yàn)等。視覺藝術(shù)形象是書籍給人的基本視覺體驗(yàn)，可以直接地抓住讀者的眼球，讓其考慮是否翻開這本書，能否有閱讀下去的欲望。這些體驗(yàn)伴隨著讀者翻開這本書到閱讀結(jié)束。當(dāng)讀者拿起書籍的一瞬間，其觸覺體驗(yàn)就被激發(fā)了?；?dòng)性書籍的紙張種類豐富，讀者觸摸紙張，會(huì)在腦海中自動(dòng)浮現(xiàn)形象，觸覺經(jīng)驗(yàn)被轉(zhuǎn)化為視覺體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)視觸結(jié)合，使閱讀體驗(yàn)更加豐富。錢鍾書在《通感》一文中寫道：“在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量，氣味似乎會(huì)有體質(zhì)。”[3]書籍中不同觸感的紙張，讀者翻書的聲音，不同質(zhì)地紙張上的各種清香，都使讀者與書本的情感共鳴愈加強(qiáng)烈，閱讀書籍的體驗(yàn)也愈加美好。
四、結(jié)語
互動(dòng)性書籍裝幀設(shè)計(jì)的多樣性發(fā)展，使市場(chǎng)上的書籍種類日益豐富，其多樣的設(shè)計(jì)形式不僅帶給讀者沉浸式的閱讀體驗(yàn)，而且賦予讀者更多的情感體驗(yàn)。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使書籍獲得了更加豐富的質(zhì)感和更多的互動(dòng)形式，互動(dòng)性書籍不僅是書，而且是作者和讀者雙向情感交流的載體，更是值得收藏和研究的藝術(shù)品。書籍裝幀中互動(dòng)性的多樣性展現(xiàn)，是現(xiàn)代電子媒體難以媲美的巨大優(yōu)勢(shì)，這也使互動(dòng)性書籍在未來有著更好的發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱承德，邱世紅.書籍裝幀設(shè)計(jì)（第二版）[M].北京：文化發(fā)展出版社，2013：232.
[2]李軼南.藝術(shù)與設(shè)計(jì)新論[M].南京：東南大學(xué)出版社，2017：238.
[3]錢鍾書.七綴集[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2019.
作者:徐采薇 單位:上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院