新媒體沉浸式多感官體驗(yàn)書籍設(shè)計(jì)

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摘要：書籍設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程，在當(dāng)今信息化大爆炸時(shí)代，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書籍創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)中融入沉浸式多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)，帶給讀者更多的趣味與美的享受。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出了更強(qiáng)的專業(yè)要求，多感官體驗(yàn)交互設(shè)計(jì)作為傳播媒介為書籍裝幀設(shè)計(jì)開辟了新方向。

關(guān)鍵詞：沉浸式；多感官體驗(yàn)；書籍設(shè)計(jì)

多感官體驗(yàn)意即眼、耳、鼻、舌、皮膚，指人的五個(gè)感覺器官，設(shè)計(jì)者可通過(guò)觸味聽嗅視覺以及書籍的材質(zhì)、光影、聲音、味道等進(jìn)行書籍形態(tài)拓展。而沉浸式體驗(yàn)意即讓人忘卻真實(shí)世界而調(diào)動(dòng)人的五官持續(xù)專注于當(dāng)下的虛擬情境中并感到愉悅與滿足。近些年來(lái)，新媒體藝術(shù)風(fēng)起云涌，利用電子數(shù)字技術(shù)占據(jù)時(shí)代前端。沉浸式體驗(yàn)通過(guò)聲光電、視觸聽與設(shè)計(jì)、藝術(shù)等各方面配合全息投影、AR、VR等科技手段帶來(lái)無(wú)與倫比、身臨其境的嶄新的感官體驗(yàn)，視觸聽在當(dāng)下有了較好表現(xiàn)，比如當(dāng)下智能手機(jī)APP閱讀，APP閱讀界面融合了視觸聽，如點(diǎn)開象征意義的符號(hào)后進(jìn)入，伴隨觸覺體驗(yàn)“滑動(dòng)、點(diǎn)擊”等提示，操作過(guò)程配有不同音樂；而目前的書籍設(shè)計(jì)中五官同時(shí)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)還比較少，難度相對(duì)較大，在進(jìn)行多感官體驗(yàn)組合設(shè)計(jì)時(shí)，還需結(jié)合科技手段與交互場(chǎng)景，將交互沉浸式與多感官體驗(yàn)相融，在書籍設(shè)計(jì)中加入全息投影、AR、VR科技手段，可以讓讀者體驗(yàn)虛擬圖像與聲效，使沉浸式教學(xué)帶來(lái)課堂的體驗(yàn)與交互。

1.沉浸式視覺交互體驗(yàn)

呂敬人提出書籍設(shè)計(jì)是集五感為一體的裝幀藝術(shù)。數(shù)字媒體時(shí)代單一的電子書并不能讓我們的觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺五感在閱讀上得到延展，紙質(zhì)的感官體驗(yàn)“真實(shí)感”“美觀度”“保鮮度”是電子書無(wú)法比擬的，書的門戶書封最先引起人們關(guān)注，從而誘導(dǎo)人們打開書籍，色彩、造型、空間構(gòu)成等手法在書籍設(shè)計(jì)中運(yùn)用得相當(dāng)成熟，增添了無(wú)限意境。我們可將書籍中的具體建筑、博物館、故宮等主題內(nèi)容、情感力量投射到具體場(chǎng)景與當(dāng)下虛擬裝置中，讓讀者切身體會(huì)書中具體形態(tài)，更好的領(lǐng)會(huì)書籍主題與內(nèi)涵，達(dá)到身臨其境的多感官體驗(yàn)與沉浸式閱讀。

2.沉浸式味聽觸覺交互體驗(yàn)

日本書籍設(shè)計(jì)大師杉浦康平先生提出五感設(shè)計(jì)理論，開展以色悅?cè)?、以聲?dòng)人、以味誘人、以情感人來(lái)升華書籍的競(jìng)爭(zhēng)力；日本設(shè)計(jì)大師原研哉提出五感設(shè)計(jì)是信息建筑的構(gòu)建；美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師JinsopLee認(rèn)為五感設(shè)計(jì)在于感官接受程度與產(chǎn)生的各個(gè)效果所產(chǎn)生的最佳值；日本深澤直人設(shè)計(jì)的果汁飲品包裝，將包裝盒造型與水果外觀設(shè)計(jì)一致，五感的搭配輔特殊包裝材質(zhì)讓人分辨出不同味道，創(chuàng)就最佳飲品銷量。聲音屬于書籍設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，有聲聽讀軟件有荔枝FM、喜馬拉雅、有聲閱讀APP等；書籍翻頁(yè)的聲音，不同材質(zhì)發(fā)生不同聲音帶來(lái)精神愉悅；書籍中自帶的背景音構(gòu)成閱讀的不同情感體驗(yàn)。味覺體驗(yàn)在書籍中運(yùn)用較少，日本群馬縣太田市面包店推出可以食用的經(jīng)書《法燈》，把經(jīng)文寫在寬條幅的面片上，文字浸水后仍然不會(huì)消失。嗅覺體驗(yàn)即把氣味通過(guò)紙張融入其中，如《流失》一書加入樸實(shí)、淡雅的木香氣味，如空巢老人生活平淡無(wú)奇。另外人們通過(guò)在視觸覺中聯(lián)想到味覺與嗅覺。可通過(guò)多組合彰顯書籍所表達(dá)的內(nèi)容，如“視覺+嗅覺+味覺”“聽覺+觸覺+視覺”等，如純手工打造的《樂舞蹈敦煌》，不同的毛邊紙和做舊感，古樸紙張仿若帶人們穿越時(shí)空。綜上所述，面對(duì)教學(xué)技術(shù)的升級(jí)，沉浸式多感官與交互體驗(yàn)?zāi)壳疤幱谔剿麟A段，創(chuàng)新型多感官組合方式給書籍設(shè)計(jì)課程帶來(lái)更多亮點(diǎn)，英國(guó)開放大學(xué)《2018年學(xué)習(xí)趨勢(shì)報(bào)告》中將沉浸式學(xué)習(xí)列為未來(lái)學(xué)習(xí)趨勢(shì)之一，在復(fù)雜多樣的教學(xué)課程改革中，全方位沉浸式教學(xué)更有利于學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解和體驗(yàn)的沉浸感，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，幫助學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中學(xué)習(xí)更新的技能和知識(shí)。

作者：陳水清 單位：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)系