幼兒園設計理念下幼兒活動場所優化

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摘要：幼兒園作為兒童的主要活動場所，對幼兒活動空間與設施安全性能有著較高的要求。隨著時代發展，傳統幼兒園的弊端逐漸顯現，新型設計理念逐漸受到社會關注。梳理我國傳統幼兒園現狀及存在的問題，概述新型幼兒園設計理念，從空間構成、幼兒家具尺寸、建筑形式、綠色環保新型建材應用等角度分析新型幼兒園設計理念下幼兒園活動場所優化設計要點

關鍵詞：幼兒園；可持續發展理念；兒童生理；心理特點；活動空間；優化

1傳統幼兒園發展現狀

我國傳統幼兒園對建筑內部結構的活動區域有著較為嚴格的限制，將每個班級的活動區間進行嚴格區分，設計理念本著互不干擾原則，活動場地局促單調，部分幼兒園的可活動場地匱乏消極。隨著我國生育政策的開放，幼兒數量增加，對于幼兒園的需求量大大增加，由于城市用地緊張，部分幼兒園的室內外活動空間大大減少，幼兒園質量良莠不齊（見圖1）。

1.1活動空間缺乏自然因素

傳統幼兒園缺少自然因素，出于對兒童安全性的考慮，大部分游樂設施均以人工設施為主，如滑梯、秋千等，雖然保障了兒童在幼兒園時的安全，卻使兒童接觸自然的機會越來越少，禁錮了兒童的想象力與創造力。

1.2活動設施單一，缺乏趣味性

傳統幼兒園活動區域主要以塑膠活動器械為主，活動區間狹小，可使用的活動器械選擇具有局限性，選項較為單調，抑制了兒童的活動天性，忽略了學齡前兒童的真正需求。

1.3傳統建筑材料費時費力

大部分幼兒園建筑采用傳統施工方式與傳統建材，建造過程耗時耗力，部分建材還出現質量不達標、環保性差等問題，對幼兒的身體健康造成威脅。傳統建材的功能較為單一，在自然災害多發地區，不能起到很好的防御自然災害的作用。

2設計前考慮事項

1）明確設計受眾群體幼兒園設計受眾主要為3～6歲的學齡前兒童，其設計風格應該偏向于童趣與活潑，并且根據不同年齡階段的兒童，設計相應的活動區域，同時考慮室內外活動的對應關系。2）保障安全性幼兒園的設計應將安全作為重點，家具尺寸應與兒童身高相對應，并將帶有危險性的物品放在兒童接觸不到的地方，以保障兒童在幼兒園時的人身安全。3）注重與自然相結合幼兒園的設計應與自然相結合，也可將幼兒園的教學內容與大自然相結合，讓幼兒在學到知識的同時，對大自然有更深入的了解，開拓兒童視野。同時，與大自然接觸也有利于幼兒的身心健康。4）室內設施與要素幼兒園室內房間與配置具有嚴格規定，對于活動室以及班級數量和容納人數，在設計手冊中均有明確規定，需要設計師根據任務書細致地進行幼兒園內部設計。在房間分配上，設計者應重視房間的朝向以及樓梯數量的設置，要考慮遇到緊急情況時逃生通道能保證所有人員及時撤離等問題。5）戶外活動場地設計室內場地無法滿足所有活動的要求，所以戶外活動是幼兒園日常活動中的重要部分，其設計尤為重要。如何在有限的空間中創造更多、更全面的活動場地與活動條件，如何設置戶外環境綠地范圍的大小，對于設計師來說有著較高的難度。如果沒有充分考慮幼兒戶外活動空間的充足性，則日后的活動內容將受到很大限制。6）出入口設計人行出入口的常見形式一般分為兩種：場地圍墻的獨立入口、依附于建筑本身的出入口。設計前應對幼兒園的主入口與次入口進行詳細考是否有緩沖區等。同時，出入口的設計應結合外挑雨棚，為家長提供舒適的等待區，也讓孩子更有安全感。可見，出入口的體量雖小，但對學校的形象有著重要影響。7）走廊、門廳設計走廊作為連接各個活動房間的通道，必須簡單直接地將每個兒童引入其想要進入的房間，同時還要保障兒童在走廊里的通行不發生沖突。一般情況下，幼兒園建筑供暖系統需要保證幼兒園走廊中的溫度約16℃。在幼兒園走廊設計裝修中，要求走廊的照明標準值為150LX，80Ra。同時，在幼兒園園區大門、建筑物出入口、樓梯間、走廊等位置，應設置視頻安防監控系統、應急照明系統及火災警報系統等。幼兒園的門廳是幼兒園建筑最重要的一個部分，從功能考慮，門廳應該分為家長接送孩子的空間和孩子存放書包的空間。同時，門廳可以體現設計者獨特的個性，其造型對兒童也具有一定的吸引力，因為兒童還處于概念模糊階段，對一些造型的感知力比較強，對于復雜的造型，兒童缺乏久的專注力和感受能力，因此，簡單、厚實的造型最適合幼兒園的門廳。同時，門廳的顏色可以選擇與自然相近的顏色，讓孩子們產生無限的想象，如森林、草原、藍天等。同時，門廳設計還應注重細節設計，這樣更易獲得幼兒的喜愛。

3新型幼兒園設計理念概述

幼兒園是3~6歲孩童的主要活動空間，因此對于室內外活動場地及家具有較高要求。傳統幼兒園已無法滿足如今幼兒教育的需求，新型幼兒園設計理念應運而生。

3.1保留傳統建筑空間

在對傳統幼兒園改良的基礎上，新型幼兒園設計理念保留了部分傳統建筑的空間構成方式。以重慶彈子石幼兒園為例，設計沿用中國傳統的院落構成形態，形成教室圍繞庭院的空間形態，將教室與其配套的活動設施作為獨立單元，開放的室外走廊將庭院與其他活動平臺相互連接，形成開闊的室外游戲空間，為幼兒提供探索空間的機會。同時，庭院之間相互連接，可以容納各種活動，滿足幼兒對活動空間的使用需求（見圖2）。從心理學角度來講，這種設計使幼兒彼此之間產生親密感，形成具有安全感的社會化活動場所。與此同時，庭院也實現真正的意義。

3.2規范幼兒家具尺寸

幼兒園的家具尺寸是影響幼兒活動空間的重要因素，新型設計理念進一步規范了幼兒園家具尺寸與安全系數，對樓梯、欄桿、門、窗、燈具均有要求。根據各年齡段幼兒的身高體重進行定制，家具采用友好觸感的建材。根據學齡前幼兒的心理和生理特征，設計更具創意的兒童家具，并將自然游戲材料與家具相結合，設計出更具趣味性的幼兒家具。水、沙、石是3~6歲幼兒最喜歡的自然元素，因此，部分幼兒園在室外活動場地設置了攀巖墻與水池。新型活動場所的出現是對幼兒活動空間的進一步改造升級，同時也滿足了不同年齡段幼兒的成長需求。

3.3建筑形式多樣化

在新型設計理念指導下，部分幼兒園建筑的外部設計從規規矩矩的南北兩排式變為不同形狀的教學樓，將幼兒園各個教室由原來的獨立單元變成相互配合連接的有機整體，為不同年齡段幼兒的相互交流提供了機會，使孩子們的接觸更為親密。原本單調的建筑有了新的生命力，有趣的建筑更易激發幼兒的想象力與創造力。

3.4貫徹可持續發展理念

由于用地緊張導致幼兒園室內活動空間與戶外活動場均受到一定限制，設計者應合理利用自然資源，使戶外活動場地資源利用率最大化。在幼兒活動空間優化設計中，新型設計理念融入了可持續發展理念。設計風格以環保的原木色為主，教學過程中可根據不同教學場景的需求，將家具進行拼裝與組合，有效減少場地污染對孩子們造成的二次傷害。

3.5應用綠色環保新型建筑材料

新型幼兒園設計采用了更多的綠色環保的新型建筑材料。以幼兒園活動場所集裝箱設計為例，其材料輕便、環保、易于移動，大大縮減建造周期，符合節能減排和可持續發展理念，使幼兒活動場所設計得到優化。

4基于兒童心理學的幼兒活動場所優化

4.1堅持以人為本的原則

新型幼兒園的設計理念強化了室內外的活動場地，同時對活動室有了更為細致的區分，角色扮演區、閱讀室等復合空間的出現，讓學齡前幼兒的受教程度大大提高。同時，新型設計理念延續了傳統文化中“以人為本”的設計原則，從幼兒的視角出發，將幼兒作為主體，設計出更加科學合理的幼兒活動空間，激發幼兒對不同空間領域的探索興趣，挖掘其探索潛力。應結合教學內容，加強對室內外空間的有效利用。

4.2考慮綜合性能

針對幼兒的空間需求，新型幼兒園設計理念對空間的安全性、趣味性以及舒適性有著嚴苛的要求。1）安全性安全保障是幼兒園基本也是最最重要的要求，幼兒活動空間的優化，除了考慮空間性能的拓展，還要保障幼兒在空間內的安全系數。2）童趣性有趣的空間設計有助于幼兒的思維拓展，提升其認知能力，豐富的內部設計會讓幼兒不斷地對周圍進行觀察，從而適應身處不同的環境氛圍。3）舒適性幼兒喜歡亮麗明快的顏色，因此幼兒園的顏色至關重要。其內部色彩應采用接近自然的色彩。富有童話色彩的小尺度空間會讓幼兒在脫離父母的情況下也能感到身心放松與愉悅，從而產生豐富的想象力。

5幼兒戶外活動場所的優化

1）創設具有趣味性的室外活動空間與傳統幼兒園的室外場所相比，新型幼兒園的戶外活動場所除了千篇一律的幼兒活動器械外，還創造了許多新的活動空間，這些活動空間為幼兒提供了觀察與停留的機會。部分幼兒園的戶外活動場所與大自然相結合，運用地勢的變化，在設計中巧妙地將沙、石等幼兒喜愛的自然因素堆疊成小山丘，為幼兒的攀爬創造機會與條件，在豐富戶外活動場地的同時，也有利于增強幼兒攀爬能力、調節幼兒身心和情緒，有利于幼兒心理的健康發展。2）將自然環境融入室外活動場所在幼兒園室外種植自然生物，隨著花鳥魚蟲，讓幼兒通過對大自然的觀察，感受自然、體驗自然、認識自然。通過對一年四季中植物的觀察，認識大自然中質感、顏色的變化，并對自然中動植物的形態變化有更進一步的感觸，培育幼兒對大自然事物的感知能力與自主學習能力。

6幼兒活動場所優化的意義

1）提高幼兒對室內外活動興趣合理的場所優化，有利于提高幼兒對教育活動的參與度，讓更多的幼兒參與到活動中去；豐富的活動器材及自然活動場地，提高幼兒對室內外活動的興趣。2）有利于幼兒心理健康合理的場所優化為幼兒活動提供充足的空間，安全舒適的房間及舒適的顏色搭配，有助于幼兒的心理健康，增強幼兒的認知能力。3）提高幼兒園教學效率優化兒童活動場所可提高兒童的參與度，提高幼兒園的教學效率和師生之間的互動頻率，讓學齡前幼兒更好地參與教學活動，提高幼兒教學質量與水平。

7結語

通過梳理我國傳統幼兒園現狀及存在的問題，概述新型設計理念，從空間構成、幼兒家具尺寸、建筑形式、可持續發展理念、新型建材應用等角度分析新型幼兒園設計理念下對幼兒室內外活動場所優化設計要點，以創造出符合幼兒身心發展特點、適宜3~6歲學齡前幼兒的生活空間，保障幼兒在安全舒適的環境下健康成長。

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作者:趙子一 單位:內蒙古工業大學建筑學院