校園學(xué)科圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建立

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摘要：隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)校圖書(shū)館高度重視數(shù)字化信息資源的建設(shè)。學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)始結(jié)合自己的特色來(lái)建設(shè)各類特色數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)有一段時(shí)間了，根據(jù)調(diào)查，全國(guó)已有80%的校園圖書(shū)館建設(shè)了特色數(shù)據(jù)庫(kù)，但還是存在很多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：特色數(shù)據(jù)庫(kù)；校園圖書(shū)館；朝鮮語(yǔ)數(shù)字化

隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)成為了核心信息資源。特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是大家一起建設(shè)文獻(xiàn)信息資源，大家一起了解、一起分享，實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化的一項(xiàng)重要的任務(wù)。本研究對(duì)我國(guó)校園圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析匯總，并寫(xiě)出了學(xué)校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)當(dāng)中依然存在的一些問(wèn)題,以及我的一些看法。

一、校園圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

（一）特色數(shù)據(jù)庫(kù)概念作為信息社會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分的圖書(shū)館，有建立、開(kāi)采、使用文獻(xiàn)信息資源的責(zé)任。特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字資源建立的重要工作，而且圖書(shū)館本身有收集、整理、收藏和服務(wù)文獻(xiàn)的作用，想要做好這些工作，需要圖書(shū)館員第一時(shí)間要明確本圖書(shū)館收集書(shū)本的規(guī)則、領(lǐng)域、重點(diǎn)和采選標(biāo)準(zhǔn)，了解本館館藏情況、文獻(xiàn)的分類、各類書(shū)籍的使用率和使用時(shí)間，根據(jù)這些可判斷既可補(bǔ)充短缺的書(shū)籍，還能掌握出版發(fā)行動(dòng)態(tài)。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，是21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校教育改革的主旋律。創(chuàng)新離不開(kāi)知識(shí)的積累，知識(shí)積累又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。這也對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，特色數(shù)據(jù)庫(kù)是指根據(jù)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，主要是根據(jù)使用者對(duì)信息的需求，對(duì)某一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)有使用價(jià)值的信息進(jìn)行更深的研究、有效地組織和加工處理、存儲(chǔ)，為用戶提供特色化信息服務(wù)。

（二）學(xué)校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建立的意義校園圖書(shū)館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)是在充分開(kāi)發(fā)和根據(jù)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的基礎(chǔ)上形成的，是一個(gè)具有實(shí)用性、科學(xué)性、方便性的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)，是教師和學(xué)生攝取信息與知識(shí)的主要來(lái)源，也是充實(shí)本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，能拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，陶冶文化情操，提高全面素質(zhì)，更是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)和研究工作的必要條件。所以校園圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是非常有重要意義的。1.信息需求復(fù)雜且種類多中韓在文化領(lǐng)域友好合作以來(lái)，朝鮮語(yǔ)專業(yè)的老師和學(xué)生越來(lái)越重視信息意識(shí)，對(duì)朝鮮語(yǔ)信息資源的需求增多。首先是因?yàn)樗麄兪歉叩葘W(xué)校小語(yǔ)種專業(yè)的教師、研究者和在校學(xué)習(xí)的來(lái)自各個(gè)地方水平不一樣的學(xué)生；其次是信息需求內(nèi)容的多樣性。由于朝鮮語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間涉及韓國(guó)的政治歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化等內(nèi)容，具有綜合全面性：再次是信息類型需求的復(fù)雜且種類多，小語(yǔ)種專業(yè)教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不單單需要紙質(zhì)資源，更需要大量的網(wǎng)絡(luò)資源。2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使信息資源建立的整體協(xié)調(diào)變得更有必要可能目前，外語(yǔ)院校圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)構(gòu)開(kāi)始發(fā)生變化，在保證一定的紙質(zhì)資源的同時(shí)，大幅提高了網(wǎng)絡(luò)資源，并鞏固了網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，使圖書(shū)館的信息資源建立得到了快速發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們獲取知識(shí)資源的途徑變得更加豐富，不僅僅限于紙質(zhì)文件材料，建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)刻不容緩。3.提高服務(wù)水平質(zhì)量，擴(kuò)大服務(wù)空間校園圖書(shū)館建立的特色數(shù)據(jù)庫(kù)不僅為老師和學(xué)生提供服務(wù)，也開(kāi)始面向社會(huì)大眾提供服務(wù)，為社會(huì)提供效率高、層次高的信息服務(wù)，以提高本校特色數(shù)據(jù)庫(kù)的使用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而且，通過(guò)這種建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的方式來(lái)加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的信息收集、加工、處理的能力，更好地了解用戶的信息需求，有助于提升服務(wù)水平。

二、校園圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建立現(xiàn)狀分析

（一）校園圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建立現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析對(duì)已經(jīng)建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)的大學(xué)圖書(shū)館各地區(qū)分布的調(diào)查能看出，各地區(qū)建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)力及重視程度而由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平不同而各圖書(shū)館的發(fā)展也有些差異，特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建立存在著區(qū)域不平衡性，比如延邊是朝鮮族少數(shù)民族聚居地，為了向更多人傳播自己的語(yǔ)言，因此對(duì)建立圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)高度重視。

（二）校園圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建立存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)各大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查來(lái)看，目前一些大學(xué)圖書(shū)館對(duì)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建立非常重視，也有一些大學(xué)圖書(shū)館在建設(shè)特色數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)工作中有一定的成果，但未能建立比較完善的建設(shè)體系、共享體系和服務(wù)體系，特色數(shù)據(jù)庫(kù)建立還存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步研究解決，更好地完成這項(xiàng)工作。1.信息資源使用率較低目前從事朝鮮語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生較少，所以有關(guān)該專業(yè)的讀者也并不多。除了語(yǔ)言學(xué)專業(yè)以外，其他非語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生選修小語(yǔ)種的情況很少，除非是自己找書(shū)籍學(xué)習(xí)的。所以圖書(shū)館小語(yǔ)種信息資源讀者少、借閱量少、使用率低，許多圖書(shū)館一方面存在信息資源缺乏，讀者時(shí)常感到圖書(shū)館可提供借閱的書(shū)籍太少或圖書(shū)館沒(méi)有所需的書(shū)籍，達(dá)不到自己需求的現(xiàn)狀；另一方面又存在信息資源使用率較低，甚至沒(méi)有人咨詢的狀況。2.資源組織結(jié)構(gòu)單一大多數(shù)特色數(shù)據(jù)庫(kù)中的資源組織結(jié)構(gòu)都非常單調(diào)沒(méi)有特色，僅是按照標(biāo)題或作者等外部特征進(jìn)行資源組織，而未采用其內(nèi)容或特點(diǎn)來(lái)對(duì)資源進(jìn)行組織，感覺(jué)很乏味。3.缺少素質(zhì)高的人才在高校圖書(shū)館工作人員中，圖書(shū)館管理員這個(gè)行業(yè)不太受歡迎，專業(yè)人員少，自然懂得信息技術(shù)與研究特色文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)的人員也很少。圖書(shū)管理員，除了要具備圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)外，還要掌握并熟悉作者的歷史背景、文獻(xiàn)來(lái)源、文獻(xiàn)索取途徑、自編檢索工具等專業(yè)知識(shí)的把握能力。因此專業(yè)人才的匱乏限制了校園特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。

（三）信息資源共同建立共同分享方案中韓兩國(guó)文化交流的歷史可以說(shuō)是從中國(guó)的隋唐之前開(kāi)始的。中國(guó)與韓國(guó)于1992年8月建立外交關(guān)系以來(lái)，兩國(guó)關(guān)系迅速發(fā)展尤其在文化教育領(lǐng)域表現(xiàn)突出。每年中國(guó)赴韓國(guó)旅游的人數(shù)，以及交換生與的留學(xué)人數(shù)逐漸增加。2004年，在韓國(guó)首都首爾建立了世界上第一個(gè)中國(guó)孔子學(xué)院和亞洲第一個(gè)中國(guó)文化中心。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮在韓國(guó)不斷上升。為了一直保持這種友好的文化關(guān)系，作為朝鮮語(yǔ)專業(yè)的一員，要想學(xué)好并提高語(yǔ)言，需要利用各種圖書(shū)資源來(lái)了解各方面的知識(shí)。所以我們建立有效的朝鮮語(yǔ)圖書(shū)資源數(shù)據(jù)庫(kù)是必不可少的。1.建立有效合理的資源，共同建立共同分享利益平衡方案應(yīng)加強(qiáng)朝鮮語(yǔ)合作工作，盡快建立朝鮮語(yǔ)各成員館互利互聯(lián)的方案，充分調(diào)動(dòng)各成員一起建立、一起分享的熱情。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)朝鮮語(yǔ)的理論和實(shí)踐研究，進(jìn)一步指導(dǎo)朝鮮語(yǔ)信息資源、互利互聯(lián)的工作，積極推動(dòng)大學(xué)圖書(shū)館朝鮮語(yǔ)信息資源建立和服務(wù)體制，徹底轉(zhuǎn)變陳舊模式，使之變成為整體發(fā)展和合作保障的新模式。2.加強(qiáng)資源共建程度可以采用委托代購(gòu)，像對(duì)于我們學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每學(xué)期都會(huì)有去韓國(guó)交換生或留學(xué)的機(jī)會(huì)，充分了解上下五千年的中華文化和韓國(guó)的歷史文化。中韓雙方還應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館資源間的交流與共享，互相提供專業(yè)的書(shū)刊采購(gòu)指導(dǎo)，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，建立長(zhǎng)期的書(shū)刊交換關(guān)系，開(kāi)展文化交流活動(dòng)來(lái)完善雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)，擴(kuò)大朝鮮語(yǔ)相關(guān)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建立一直是校園圖書(shū)館的重點(diǎn)工作之一，本研究根據(jù)外語(yǔ)院校圖書(shū)館小語(yǔ)種信息資源的當(dāng)前情況，根據(jù)外語(yǔ)院校圖書(shū)館信息資源建立的特點(diǎn),簡(jiǎn)單分析了建立校園特色數(shù)據(jù)庫(kù)中存在的一些問(wèn)題。為了建立起具有國(guó)際視野的小語(yǔ)種信息資源確保體系，更好地為全國(guó)外語(yǔ)院校讀者服務(wù)，校園圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)自身文獻(xiàn)建設(shè)的著力點(diǎn)，切實(shí)搞好特色圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，為學(xué)校的教學(xué)和科研不斷提供相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)今社會(huì)，希望中韓關(guān)系更加美好，上下五千年博大精深的中國(guó)文化也讓更多的韓國(guó)人知道，我們同時(shí)也多了解對(duì)方的文化和從中了解雙方文化差異。語(yǔ)言是思想的表達(dá)方式，也是工具，這就要求更多的人才不斷地完善朝鮮語(yǔ)專業(yè)圖書(shū)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

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作者：姜美向 單位：哈爾濱師范大學(xué)東語(yǔ)學(xué)院