產品設計如何實現設計管理論文

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一、在案例分析中領會設計管理作用，并掌握一定的研究方法

我們知道任何一個課題研究都是一個系統工程，必須對其進行市場調研。不進入深入的研究，思路就會很狹隘，研究的過程也比較簡單，所以最后的結果往往以一篇普通的、無特點、無突破的論文報告結題。所以做一個好的產品研究，在確定方向的時候要從小的方面，從細節入手，把小的問題發散開，做大，做好，做精，而不是我們一貫的從一個大的問題角度出發，無邏輯、無秩序的散發思維、從而沒有一個實實在在的有價值的結果產生。并且一個好的產品研究基本有四個步驟：研究問題——研究過程——研究結論——研究局限。

二、在設計管理知識結構中進行設計移位

管理者通過對設計活動所處的宏觀以及微觀環境分析、消費者分析、自身分析、競爭分析、文化分析---從而制定有效的設計戰略和營銷策略，也就是：外因研究——設計定位；內因研究——設計實踐。投資——設計——審理——生產——營銷——消費；這是設計的六個階段，在這六個階段中設計管理都發揮著主導作用。我們經常會聽到設計師會說沒有靈感，那么設計管理者怎么可以管理呢，靈感是不能被管理的，它不是商品，但事實上我們設計師不是藝術家，我們不可能隨著我們的性子去設計產品，這個時候就需要我們設計師從自己的位置分別移到投資者、生產者、營銷者、消費者以及管理者的位置上去，從他們的立場出發，用他們的觀點、方法、目的、和追求來審視自己的設計、然后將他們的知識、技術、經驗、和智慧整合起來、幫自己把設計提升到一個新的水平，也就是說要設計移位，這也就突出了設計管理的作用和意義。

三、高校教育上進行設計管理課程的設置

1.開設研究設計管理課程的意義

我們知道設計師成長主要分為三階段：

（1）畢業之后進入企業參與實際設計項目；

（2）設計師通過實際鍛煉逐步成為設計的管理者；

（3）設計師成為企業的開發設計團隊的核心和骨干。臺灣的浩漢工業產品設計公司一般把設計師學習分為三個階段，第一個叫階段練習繪畫技巧，也就是表達能力的訓練，大概需要三個月的時間。第二個階段要培養獨立作業的能力，短的一年，長的說不定要三年。第三個階段，設計師不再是做設計而已，必須往上和往下延伸，參與市場企劃，行銷、生產等所有過程，具備產品開發的企劃能力，這些要做到好，至少需要5年的時間，其中第三個階段包含大量設計管理和企業管理的業務工作需要學習，而其所需時間是前兩個階段總和的一倍多到四倍。

2.設置此課程教學方法和教學安排

高校設置設計管理課程，在教學方法上應提倡老師以案例討論為主，輔之一定的基礎理論知識，讓每個學生處在一個主動吸取知識的角色中。通過此教學方法不但培養了學生的學習興趣，而且還培養了他們學習的主動性，并能促使他們很好的領會這些理論知識，很好的吸收知識為己。在課堂上即調節了課堂氣氛，又調動了大家學習的積極性，讓每個學生都破除曾經的思維定勢，變被動為主動，轉換態度與方法，讓每個人都感覺到自己真的在研究學習一些有用的，有價值的東西和知識體系。

四、總結

“設計”無處不在，其根本目的不在于好看美觀，而在于能夠解決生活中的問題與不便，若不能有效提供便利，解決問題，“形式”再強也不能算是好設計。一個一個成功的設計關鍵在于這項設計在立項之前所做的充分準備以及設計開始運作時的控制和管理工作，許多不成功的案例發生往往是因為管理者并不知道他們所希望得到的結果到底是什么。設計的關鍵在于重新審視相關的表象和環境，并明確地定義或者重新再定位問題，然后通過分析、重復、評估之后所得到的某種解決方式。

作者：劉美紅 周琪 單位：山東英才學院藝術學院 西南民族大學藝術學院