藝校多學科設計管理論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝校多學科設計管理論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、提前準備，找尋先機

我國藝術教育事業不斷發展，已經形成了一定的發展規模，學科專業門類也趨于齊全。藝術院校的學科發展隨著社會的需要越來越細化。4年中的最后半年，學生面臨工作崗位的選擇和設計實習的嚴格要求，研究生考試、畢業創作和設計、畢業論文與答辯，時間十分緊張。純藝術專業（繪畫和雕塑等）和設計專業的學生，在最后半年中，是要一份好工作，還是把精力投入考研中，都是費腦力的事。在全球化的事實面前，不管是純藝術（繪畫和雕塑等）還是設計，細化的分工和專業的團隊，跨界合作，共同推動事物的發展成為一種趨勢。就如純藝術藝術家，為塑造自己的品牌，畫廊、拍賣行、藝術機構、傳媒的介入都不可或缺，甚至有些藝術家聘請策劃公司進行線上和線下的營銷。個人創作、扎堆取暖，以及自己打理自己的工作模式時代，漸漸遠去。藝術越來越綜合，藝術工作也慢慢地被撤解。藝術圈需要與更多的專業達人合作，才能在瞬息萬變的世界中攝取人們的關注，設計行業更是擺脫不了合作發展的共識。由此，多學科、跨專業交互式的畢業設計展示模式的提出，是具有時代意義和社會基礎的。

二、專業互動，優勢互補

中國的藝術院校，大多是多學科、多專業并存，純藝術與設計學科各占一定比重。這樣的格局為專業互動、優勢互補的畢業設計呈現奠定了一定基礎。畢業設計讓全院的學生打散重組，學生自愿申報選題，選題可以是跨學科，也可以是多學科的合成，重在學科之間的交互性合作。設計的目的在于解決問題，通過選題可以讓純藝術展示更具規模，設計作品更能符合市場或當下院校師生的審美。中國高校的教學模式，重本專業、本系科的發展，而全院的教師與學生的互動性較差，特別是學科之間的相互了解更為缺乏。常說流水不腐，院校的發展也是同理，交融、溝通、聯系能讓院與院之間、系與系之間互動起來。例如，以當代藝術為主題的油畫展。其中就涵蓋了美術學、油畫、視覺傳達、室內設計等專業學科，這些學科的學生就可以圍繞同一主題展開學科優勢合作，美術學系學生統籌策展，油畫系學生參展，視覺傳達專業學生做形象宣傳，室內設計專業負責展示設計……整個模式就是實際的展覽演練。最終的評分按各專業的畢業設計要求標準認定。指導教師根據學生選題情況負責該專業的畢業作品創想輔導，這種新的畢業設計模式，會給學生和指導教師提出新的挑戰。本科畢業后面臨的就是社會，在跨出學校之前，學校就以相對實際的畢業設計對此進行檢驗。培養學生的協作能力和共事態度。同時有利于學科相互了解、共求發展。四川美術學院曾申請到大學生創新性實驗計劃項目，其實就是跨學科、團隊合作為主的實驗性活動。

項目立足于相關專業及學科，包括人文社科課題研究、大學生創意創業項目、產品設計與開發、技術發明及革新等內容。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創新性和探索性，研究方法和技術路線可行。支持學生的“奇思妙想”或“異想天開”。項目以興趣為出發點，以各學科的研究熱點、國內外的新技術、新材料、新工藝、新方法等內容作為選題主要方向，選題涉及理論創新、方法創新及應用創新等方面。項目實踐的過程促進學生主動了解學科發展的前沿，培養學生實踐動手能力，發現問題、分析問題并歸納抽象的能力、解決問題的能力、溝通交流能力、團隊協作能力、成果轉換的能力；這樣的機會給富于創造能力的學生一個平臺，引導學生領悟、思考。從中可看出對學生共存意識培養在教學方面的重要性，而畢業展就是對培養方式的檢驗。

三、分工合作，學識共存

學校是培養學生成為會做人、會做事、會共存、有知識，對社會有責任感，有事業心，德才兼備的人。學科之間交互性合作的畢業展現模式，就是充分發揮藝術院校的學科優勢，進行“共存”意識的有效演練。4到5年的藝術院校培養，學生的個性得到巨大釋放；學生的自我意識得到不斷肯定，學生的自信心逐漸加強。“自我”成為藝術院校學生的強有力標識。但過于以自我為中心、過于個性化，會造成學生不能適應社會，不敢面對人際關系和錯綜復雜的工作交接。設計是為“人”，那么在即將走入社會之前，學生進行相互磨礪訓練是重要的一環。和諧是事物之間一種有序協調的秩序，是事物相互影響、相互作用的一種共存狀態。這一狀態是同一系統或共同體的不同事物或個體彼此之間相互依賴、相互扶助、相互支持、互為依托、共生共榮。和諧就要增強共存意識。一個漂亮的鬧鐘，有精致的指針、有趣的時刻，如果沒有發條，功能就會沒有了。同樣，如果一個人凡事只專注于自己的利益，不從共存出發，那他自己的利益也會難于實現。人是群居性極強的動物，優勢就在于共存。在學校，每個師生都是學校的一分子，學校是大家共同的家園，一草一木都與大家的生活息息相關。反之，師生的一言一行，也都關系著學校的形象和發展。而畢業設計就是師生思想的大撞擊和大展示，師生相互體現自己存在的意義，彰顯和實現自己的價值。只有這樣，才會出現優秀的畢業作品和優秀的藝術家和設計師。同時，在畢業設計中，讓學生學會容忍、協調、妥協。“自我”的藝術院校學生，如果不做好“容忍、協調、妥協”的心理準備，那么就會面臨強烈失落感的心理壓力。

多學科的交互式合作，每個學科的學生和指導教師就要樹立起大局意識。所謂大局，對于一個集體而言，就是集體的整體利益。就是一事當前，先從整體利益著想，以集體的利益為重，并根據相應的要求，在畢業設計中明白什么是應該做的，什么是不該做的；什么是需要張揚的，什么是要摒棄的，由此而得到創新性的設計思路，然后到創新性的優秀藝術作品和設計作品。多學科的交互式合作，每個專業都得配合，需要把學科專業中的新思想呈現出來，以大局為重，進行協調。大局意識體現的是一種寶貴的團隊意識和協作精神。一個人有大局意識，愿意犧牲個人利益，去維護集體利益，這就是他對集體的體諒、理解和貢獻。大家都講大局，才會有和諧共存的基礎，才能最大可能地解決好各種矛盾和問題，消除分歧和隔閡，使許多事情由復雜變得簡單，由混沌變得透明。鄧小平指出：“考慮任何問題要著眼于長遠、著眼于大局，眼界要非常開闊，胸襟要非常開闊。”在多學科的交互式合作的畢業設計過程中，人人都應增強共存意識和大局意識。

四、合理假想，挑戰創作

多學科交互式合作的畢業，需要學生合理的假想，提出相應的問題，在此基礎上，尋求相同專業學科同學的加入合作。例如，服裝設計系的學生需要有走秀的畢業作品展現，可能就是裝潢專業的學生負責做廣告；攝影專業的學生負責現場拍攝；室內設計專業的學生負責展場布置；動漫專業的學生負責展場中的特效處理。由此而形成畢業設計中的學科整合，讓朦朧的概念化設計逐漸形成實戰演習，以整體的較為完善的現實模式呈現專業細節，給導師和學生帶來新的挑戰的同時，也會創造出富有獨特魅力的畢業作品。

五、結語

當今社會在不斷發展，人們對生活質量的要求也在不斷提高。藝術設計不僅是經濟建設的需要，而且還與當代藝術潮流和文化發展的態勢相吻合。在我國藝術教育發展與變革的大好機遇面前，筆者提出的本科畢業創作的構想，也是對藝術教育設計改革的一點期許。

作者：何彤 單位：四川美術學院