數據分析下的大學生擇業價值觀
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【摘要】近幾年來隨著就業壓力的不斷增加，高校畢業生的就業形勢越發嚴峻，借助大數據統計的研究數據，從就業城市、就業地區、就業行業、職業選擇等方面進行分析，以醫學院校大學生的擇業價值觀為例，研究影響大學生擇業價值觀的主要因素，從專業、社會、個人、家庭、媒介等因素深入剖析原因，尋找從根本上解決大學生就業難的措施。
一、基于數據分析的醫學生擇業現狀
本研究選取某醫學院校2018屆應屆畢業生進行調研，調查主要涉及畢業生的就業城市、就業地區、省內外生源的畢業生的就業情況、畢業生的就業行業以及就業職業進行數據統計，依據數據統計的結果，分析醫學院校畢業生的擇業價值觀以及影響因素。從學生的職業選擇方向、職業選擇類型、職業選擇行業等方面，通過有效的數據分析，分析醫學院校大學生擇業的價值觀，為指導大學生就業，提高高等院校大學生就業質量提供真實有效的參考依據。
(一)就業城市分析。通過數據分析可以得出，畢業生理想中的就業城市66.85%集中在沈陽市，18.88%為大連市，其余城市的就業期望值總和為14.27%，通過數據分析不難發現，現階段學生的就業城市期望仍舊集中在省會城市以及沿海經濟發達城市，僅有不足15%的學生選擇其他城市，經過進一步的分析研究，這部分學生選擇的主要原因為生源所在地就業，依據數據分析的結果來看，學生在就業選擇的過程中對于城市的經濟、環境、交通等綜合評估存在相應的影響因素，這也是學生的就業城市期望值居高不下的主要因素。
(二)就業地區分析。由于招生生源因素的影響，導致在就業的過程中呈現生源區域就業的分布狀態，從數據分析中可以明確看出，88.85%的學生選擇省內區域就業，對比入學的省內生源比例增長明顯，68.50%的省外生源學生選擇在省內就業，而省外就業的比例僅為11.15%，其中江蘇、北京、河北等省份主要為國內的一線城市，或者為學生的生源所在地區。通過以上分析不難得出，學生在選擇就業地區的主要影響因素，一是自己經常居住的地區，學生對于本地區有所了解，對于生活環境已經適應;二是家人經常居住的地區，受家庭環境的影響，選擇相應的就業區域;三是國內的一線城市，受社會環境影響，想在就業的過程中挑戰與改變自己。
(三)就業行業分析。在就業行業的選擇過程中，64.63%的學生選擇與自身所學專業對口的社會行業，從分析中可以看出專業對口是學生在擇業中的主要影響因素;18.92%的學生選擇教育相關行業，可見學生在行業選擇過程中，工作單位的性質也是影響因素之一;制造業、信息技術、交通運輸等行業主要是基于學生專業的優勢，選擇項關聯的就業崗位。綜上所述，學生在擇業的過程中，專業對于自身擇業的影響占主導地位，可見專業的選擇與專業的發展是學生就業的關鍵點，科學地規劃專業設置與專業發展是解決學生就業問題的重要影響因素。
(四)職業選擇分析。由于所學專業的影響，52.57%的學生選擇衛生系列的專業技術人員，相對于其他的就業崗位來說，衛生系列專業技術人員專業對口、收入較高、發展前景與社會地位較好，這些都是職業能給學生帶來的就業預期;加上其他專業的技術人員的14.77%，專業技術類職業崗位的選擇人數占整體的67.34%，可見學生在職業的選擇過程中，相比行政管理崗位更愿意選擇專業技術類崗位，主要原因為專業技術類崗位發展空間大、晉級機會多、上升速度快等諸多優勢，這些都是影響學生進行職業選擇的因素。
二、大學生擇業價值觀的主要影響因素
(一)專業因素。專業的設置與發展是影響學生就業價值觀的主要因素。大學生經過四年或五年的學習，對于所學專業有了一定的了解，基于個人對于專業的熱愛以及個人專業學習的優勢，在擇業的過程中往往把專業對口放在職業選擇的首位。在擇業的選擇中，尤其以職業與行業的選擇為主要顯現因素。受專業因素的影響，學生更愿意選擇高水平的醫療行業作為自己發展的平臺，從而導致在地區與城市的選擇中，學生更愿意選擇一線城市或者經濟發達城市作為自己的落腳點，這些進一步影響了學生的擇業價值觀［1］。
(二)社會因素。學生在職業選擇的過程中往往受社會因素的影響。近幾年來專業技術類人員在職業選擇的過程中備受青睞，主要源于多方面的因素，一是專業技術類人員發展的前景較好，在職稱晉升的過程中專業技術類人員的晉升空間與平臺較多，專業技術類人員既可以選擇專業技術類崗位，同時又可以選擇行政管理類崗位。二是在選拔任用時往往倚重于個人的專業能力，專業能力成為任用的先決條件，一些重要崗位的任命主要以專業能力為考評標準。三是專業技術崗位的晉升速度較快，由于選擇的途徑較多，晉升的平臺較廣，所以專業技術類人員的晉升速度對于其他崗位而言有條件優勢［2］。
(三)個人因素。學生在就業的選擇過程中受個人價值觀的影響。我國的高等學校大多分布在經濟發達城市，或者一二線城市，這些城市經濟發達、交通便利、有著便利的居住和生活環境，大學生經過四年左右的大學生活后，已經適應了大城市的衣食住行環境，所以在職業選擇的過程中往往傾向大城市或者經濟發達城市，據統計甚至有些同學在高考報考志愿與選擇學校的時候，也是把城市放在首位進行選擇，可見城市在職業選擇中的重要影響因素。然而對于城市的選擇主要受個人的價值觀影響，一個人的價值觀決定了個人行業選擇的性質與職業選擇的范疇。
(四)家庭因素。家庭是學生首先接觸的社會，對于學生價值觀有決定性的作用。當今大學生多數為“90后”、“00后”，大多都是獨生子女，在職業選擇與組建家庭的時候往往會受到家庭環境的影響，據統計結果顯示近幾年來，學生生源地就業的比率明顯增加，部分同學在尋找工作的時候，首要條件為生源地就業，為了更好地照顧家庭與父母。另外，受家庭環境的影響，孩子是一個家庭的精神寄托，每一個家庭都把所有的希望傾注給孩子，所以在職業選擇的過程中，學生往往受到家庭的影響，征求父母的意見，很少考慮自己的職業發展與個人興趣，導致在職業的選擇中過度盲目。
(五)媒介因素。隨著互聯網時代的到來，學生接觸信息的方式多種多樣，影視作品、人物傳記、微信、微博等對大學生價值觀的形成與發展有著重要的影響作用。尤其是大眾傳媒的影響力，更是在學生價值觀養成的過程中起著重要的作用。大眾傳媒以情感式的介入方式產生對學生價值觀的影響，比抽象的理論教育與言傳更具影響力。正確科學的擇業信息對于學生的職業選擇起到了正向的激勵，但負面消極的信息對于學生的職業選擇起到了一定的影響，尤其對于大學生群體，閱歷不深、經歷尚淺使得學生更容易相信網絡的言論，作出職業選擇［3］。
三、大學生樹立正確擇業觀的主要途徑
(一)新時代的愛國主義教育。愛國主義教育貫穿在中華民族繁衍發展的整個過程之中，是推動國家進步的重要精神支柱。無論是在戰爭年代的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國大義，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民;無論是國家發展時期的“寧可少活二十年，也要拿下大油田”的鐵人精神，還是疫情發生后“身先士卒赴國難”的一線戰士，愛國主義教育可以體現一個人的價值觀，同樣也可以影響一個人的價值觀，對于學生職業選擇與發展起到了至關重要的作用。
(二)科學的職業生涯規劃。從個人的興趣出發，依照社會職業與崗位的需要科學地規劃自己的職業生涯，增加自己的就業能力直接影響大學生的職業選擇與就業。就業難主要體現在大學生的就業迷茫［4］。一是自我認知的迷茫，對于自身沒有科學的認知，導致就業的困惑;二是職業認知的迷茫，對于職業沒有一定的了解，導致無法選擇職業;三是人職匹配的困惑，即不知道自己適合什么樣的工作，如何找到真正適合自己的工作，以上這些是學生的職業規劃困惑，同時也是學生就業難的主要癥結，從問題出發提前做好職業生涯規劃，及時明確職業目標，未雨綢繆有目標地儲備知識與能力，科學地針對自身的興趣、能力、價值觀正確的分析自己，理性地分析自己的優勢與劣勢，確定職業目標并為之努力奮斗，最終實現自己的職業目標。
(三)良好的就業心態。良好的就業心態是大學生邁向成功的重要保障。隨著高校的不斷擴招，就業的壓力逐年增加，就業不同于其他競爭，很少有一蹴而就，一次性找到工作的機會很小。因此，良好的就業心態是大學生順利找到工作的重要保障。第一，要正視自己在求職過程中出現的問題，擺正心態，努力鍛煉自我，在歷練中不斷成長。第二，要堅定信心，堅信“天生我材必有用”，“長風破浪會有時”，面對擇業中的出現的問題與困難。第三，學會化解求職過程中的危機。調整心態、擺正位置，變壓力為動力，從容自信地面對職業選擇這一人生重大課題，科學正確地選擇自己的職業發展方向。
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作者：孟曉媛 劉繼東 段阿里 裴宇鵬 單位：遼寧中醫藥大學創新學院副教授
