大學生體育課程權力的社會學審視

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摘要：社會轉型時期，大學體育課程所面臨的一系列社會環境、校園環境與人文環境呈現出越來越的問題，學生意識的升級、傳播媒介的進化影響著學生權利意識的構建，本文從社會學的角度出發，分析了當前高校體育課程的問題和轉型期迎來的變化，并針對如何保障大學生體育課程權力提出了幾點建議。

關鍵詞：轉型時期；大學生；體育課程權力；審視

社會體系的變化影響著人們思維的變化，公民社會、社會經濟、政治、文化朝著民主化、公眾化發展是社會長期以來發展的趨勢，所以，大學生在社會轉型期的思想意識變化是對自身權利的意識和應用，對于大學體育課程的改革有著重要意義。

1．大學體育課程的現狀

隨著我國教育水平的提高，大學體育課程在一定程度上建立了新的運行管理機制，但是在實際教學過程中，傳統的教學理念仍然制約著權力和思想的解放，決策的制定與施行中的矛盾也層出不窮，表面上是資源的爭奪，實際上是人們思想的落后以至于無法跟上教育改革的步伐。在課堂上大學生很難表現自我，學生整體屬于政策和制度的受眾，在教育事業中扮演被指導、被組織、被灌輸的角色，大學生權力的重視程度不高，整體趨于弱勢。

2．高等院校體育課程教學在社會轉型時期發生的變化

2．1社會體系的變化帶動大學生思想的變化

目前我國正處于劇烈的社會發展與轉型時期，原先的社會階層和各方平衡被逐漸打破，由政府和社會組織構建的一系列權利分配體系正在發生巨大的變化。中國正在從傳統的農業、畜牧業逐漸邁入現代化工商業的發展模式中，從過去的封閉、單一的經濟體系逐漸發展成開放型的多元化經濟體系，社會的文化、經濟、政治結構不斷的分化又重組。在國家的領導下，中國社會已經從過去落后的國民社會發展成了現代化公民社會，其中，大學校園一直是一個國家思想最為活躍、新事物最容易誕生的地方，各種文化和思想在這里碰撞、整合、完善，所以，大學生的思維模式、生活特點、人生觀、價值觀等觀點看法以及主流意識都會隨著社會體系的轉變而發生劇烈的變化。

2．2生產力的變化帶來傳播媒介的變化

新媒介通常是指利用互聯網、電子信息技術這些現代化的高新技術而運行的新媒介，其中既有網絡傳媒、也有與傳統媒體相結合產生的新媒介。過去博客、論壇、e－mail等傳播媒介極大的改變了人們的信息獲取方式，而現在的微博、微信等手機移動端的新媒介傳播更具有范圍廣、功能全、信息及時的特點，極大的改變了人們的意識形態以及人際交往的模式，這些都加快了人們思想價值觀的交換、碰撞、分化、磨合，成為了促進社會思想意識全面改革發展的重要媒介，這是中國媒體的傳播媒介的轉型。而隨著傳播媒介的更新換代，大學生的交流方式也發生了變化，大學生作為社會上的一個特殊群體，對于新鮮事物始終抱有好奇和樂于嘗試的心態，因此新媒介的興起對于大學生有著很強的針對性，而大學生對于新媒介也有更強的適應性和運用能力，久而久之新媒介成為了影響大學生意識的重要途徑，大學生也成為了新媒介的主要受眾。

2．3意識形態的變化

大眾媒體傳播信息的重要功能之一就是意識形態的構建，要對現代的社會意識形態進行全面的剖析，就必須意識到大眾傳播在意識形態構建中的作用，將其放在意識形態構建影響力的重要位置。大眾傳播對于意識形態的影響主要表現在個體化、網絡化、社會化和全球化幾個方面，新媒體對于傳播的提升也主要是傳播媒體和傳播范圍的提升，本質上是傳播能力的強化和傳播效果的提升。而高等院校和大眾傳媒都是影響意識形態的重要渠道，新媒體的應用意味著傳播的轉型和升級，新媒體對大學校園進行了全方位的滲透，對于大學生的日常生活已經是不可分割的一部分，并在不知不覺中影響著大學生的主流意識形態。新媒體作為一種具有社會性質的傳播通道，它對于整個社會的方方面面都有著很強的滲透能力，具體表現在網絡上對于各種信息幾乎是數不勝數，網絡意識形態無處不在，這也使得大學生的主流意識形態也在不斷的更替變化。同時新媒體強大的功能性也使得大學生個人的意識形態能夠在各種平臺上進行充分的展示，個人在意識形態構建中的作用極大的提高，通過互聯網這一現代化平臺，大學生能夠更加主動積極的參與到大學校園的活動中。

3．轉型時期大學生體育課程權力的賦予建議

3．1切實完善課程權力制度的保障

體育課程是大學生參與高等教育中的體育教學部分的主要渠道，最好的方式是通過嚴格落實相關法律法規，用政治的手段明確賦予大學生體育課程的權力，從而確保大學校園的體育教育和體育活動能夠得到足夠的重視，以便順利開展體育活動。相關的政策和措施應當保證大學生最基本的權力，即當大學生的體育權利受到侵犯時，應當有明確的條文和規定方便其進行申訴、上報、反饋，給予學生充分的保障。通過建立完善的權力體系，讓大學生明白自己在其中擁有的權力以及如何行使自己的權力，建立充分完整的反饋體系以及健全的處罰機制。要實現大學校園體育課程權力的保障，就必須要將實際權力與程序保障措施相結合，實現權力的相互制約以及權力的明確歸屬，落實權力和責任的主體，以便追根溯源。

3．2實現課程權力的分散管理

當前我國的大學體育課程管理上仍然是由學校的主管領導來進行管理和落實的，這種管理模式的確有利于決策的快速制定與下發，提高決策的實行速度與權威性，但是這個過程中教師和學生的權力得不到發揮和重視，大大降低了一線教師和大學生投身大學體育課程管理活動的熱情。所以要想改變這種現象，就必須要進行大學體育課程的權力分散管理，將管理權力進行集權和分權管理的有機結合。在這個過程中可以保留大學體育課程的集權、層次化管理的基本理念，把最核心部分的管理權限仍然保留在院校的決策層階級，繼續施行下級對上級匯報負責的規章，然后在大學體育課程內部實行分散管理，建立專門的大學體育課程管理專委會、大學生體育課程權力機構等保障大學生體育課程權力的組織，將大學體育課程的權力進行分散式管理，這樣既減輕了管理的負擔，又將權限下放給了教師學生，提高了他們參與到體育課程中的積極性。

3．3建設大學生參與體育課程權力監督活動的渠道

要想實現大學體育課程權力的監督，民主化和多元化的治理以及相互督促是有效的辦法。在大學體育課程的管理中，相關領導部門要多賦予大學生管理與監督的權限，推動體育課程朝著民主、規范、多元化的方向發展，防止權力的集中與濫用。通過制定明確的規范制度，能夠讓大學生在體育課程的管理中施行自己的決策、發表自己的看法，以大學生為主的團體也能夠更好的代表學生們行使自己的權力，從而在體育課程的管理與權力的使用中起到監督的作用，為大學生行使權力提供了有效的渠道。

4．結語

大學生體育課程權力的保障離不開大學生意識的發展，而在社會的轉型期間，大學生的意識很容易受到社會體系、媒介傳播的影響，因此，從社會學的角度分析大學生意識的變化，對于促進大學生體育課程權力意識的發展有著積極的作用。

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作者：宋文利 單位：廣東金融學院