高校大學(xué)生社會實踐論文3篇

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第一篇

一、學(xué)生社會實踐工作應(yīng)堅持“四個結(jié)合”

1.大學(xué)生社會實踐工作應(yīng)與培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀相結(jié)合

中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的意見》文件中指出：“高校要樹立實踐育人觀念，要不斷完善實踐育人體系，強化實踐育人功能。”。大學(xué)生正處在世界觀成熟的關(guān)鍵時期，高校要通過開展不同類型、不同層次的社會實踐活動，使大學(xué)生廣泛接觸社會，了解社會，掌握黨的路線、政策和方針，幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標和價值取向，增強責任感和使命感，弘揚民族精神，培養(yǎng)愛國主義精神和改革創(chuàng)新精神。高校可以通過“兩課”實踐教育和大學(xué)生寒暑假“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等社會實踐活動，組織大學(xué)生參觀愛國主義教育基地、開展紅色之旅，參觀我國歷史文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)和弘揚民族精神。開展學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新型科技社團活動，開展青年志愿者活動，讓大學(xué)生在實踐中做到學(xué)以致用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展其創(chuàng)新能力。這些都充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容。

2.大學(xué)生社會實踐工作應(yīng)與勤工助學(xué)相結(jié)合

勤工助學(xué)是社會實踐活動最直接、最形象、最有效的形式。一方面大學(xué)生通過勤工助學(xué)可以緩解大學(xué)生的經(jīng)濟壓力；另一方面可以鍛煉大學(xué)生的意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞的能力；而且還可以讓大學(xué)生盡早地了解社會、適應(yīng)社會，更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機會。高校要把開拓校內(nèi)外的社會實踐基地和勤工助學(xué)基地很好地結(jié)合起來。如校內(nèi)開設(shè)衛(wèi)生清掃、電子閱覽室管理、學(xué)生文化中心值班、實驗室助理、辦公室助理、圖書館書籍整理、網(wǎng)絡(luò)管理、閱報欄管理、子弟家教、網(wǎng)頁制作等崗位，安排貧困學(xué)生利用課余時間從事這些工作。同時，高校發(fā)揮自身優(yōu)勢，及時加強與社會企事業(yè)單位聯(lián)系，增設(shè)勤工助學(xué)崗位，組織開展勤工助學(xué)活動，為大學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累豐厚的經(jīng)驗。

3.大學(xué)生社會實踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合

隨著高校招生的擴招，國際金融危機出現(xiàn)，我國經(jīng)濟發(fā)展步伐放緩，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力大。現(xiàn)在的用人單位對人才的綜合素質(zhì)要求高，他們不僅注重對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考察，更注重他們的動手能力的考察。因此，高校把開展社會實踐活動與大學(xué)生成才就業(yè)結(jié)合起來，這既能改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，也能拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，增加大學(xué)生就業(yè)機會。在社會實踐中，高校應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)，深入基層社區(qū)，與人才市場、用人單位聯(lián)系，通過調(diào)查、見習(xí)、實習(xí)等方式讓大學(xué)生直觀地了解社會要求，明確職業(yè)定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，規(guī)劃職業(yè)人生。

4.大學(xué)生社會實踐活動與專業(yè)知識相結(jié)合

大學(xué)生社會實踐活動的目標是培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)的專業(yè)知識用到社會實踐中去解決一些實際問題。大學(xué)生社會實踐活動與專業(yè)知識的結(jié)合也是理論與實際的結(jié)合。一是因材施教，社會實踐的內(nèi)容和形式要根據(jù)專業(yè)、年級來進行精心安排。如針對低年級大學(xué)生主要開展社會角色體驗，以考察、咨詢?yōu)橹鳎龠M學(xué)生了解社會、積累社會經(jīng)驗；高年級大學(xué)生、研究生以專業(yè)素質(zhì)拓展為主，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，增強學(xué)生的社會主人翁意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；對文科學(xué)生而言，可安排他們進行文化傳播、社會調(diào)查、宣傳活動、支教活動等；對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，主要是開展政策宣講、法律援助等方面的社會實踐活動；對工科、農(nóng)業(yè)大學(xué)生，可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村、街道社區(qū)開展科普宣傳、科技服務(wù)、支教支農(nóng)等實踐活動。二是把大學(xué)生社會實踐與專業(yè)見習(xí)、實習(xí)結(jié)合起來。如在專業(yè)實習(xí)中，根據(jù)實習(xí)提供的條件和技術(shù)來合理安排社會實踐的內(nèi)容。三是充分發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用，邀請專業(yè)教師參與到對大學(xué)生社會實踐活動的指導(dǎo)中來，指導(dǎo)大學(xué)生進行科研創(chuàng)新，為企事業(yè)單位攻克技術(shù)難題、為社會提供科學(xué)技術(shù)服務(wù)。

二、高校大學(xué)生社會實踐工作應(yīng)注重“三性”

1.高校大學(xué)生社會實踐工作應(yīng)注重長期性

大學(xué)生社會實踐活動對大學(xué)生的成長成才的作用是隱性的，不是一蹴而就的，實踐效果的顯現(xiàn),更需要一定的時間過程。這就要求高校開展大學(xué)生社會實踐工作要注重長期性準備。積極探索大學(xué)生社會實踐活動的長效性機制建設(shè)，確保大學(xué)生社會實踐活動能夠安全、長期、深入、有效地開展。而且，大學(xué)生通過宣傳教育服務(wù)、科技創(chuàng)新和科技服務(wù)活動、社會公益活動、社區(qū)援助行動、文化服務(wù)活動等社會實踐項目活動，對促進農(nóng)村和社區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有著重要意義。而農(nóng)村和社區(qū)的工作任務(wù)的長期艱巨性也決定了高校開展大學(xué)生社會實踐工作要注重長期性。

2.高校大學(xué)生社會實踐工作應(yīng)注重系統(tǒng)性

大學(xué)生社會實踐是一個系統(tǒng)工程，不僅需要高校高度重視，同時需要更多社會力量的支持。高校要從根本上保證大學(xué)生社會實踐的經(jīng)費投入、師資配備、時間安排以及學(xué)生參與的積極性。同時，大學(xué)生社會實踐活動是一項廣泛的社會性活動，需要學(xué)生家長的配合以及包括政府在內(nèi)的社會各方面的關(guān)心、支持和幫助。高校要根據(jù)教育規(guī)律，建立校內(nèi)外相結(jié)合的大學(xué)生社會實踐工作體系。高校還可以結(jié)合地方優(yōu)勢，充分利用豐富資源，建立暑期社會實踐基地，這樣就可以建立高校與社會的聯(lián)系機制，從而帶動更多的人加入到暑期社會實踐中來。各級黨委和行政部門要積極號召各級政府及各部門都來關(guān)心和支持大學(xué)生社會實踐工作，并為之創(chuàng)造條件和提供方便，形成利于大學(xué)生開展社會實踐活動的良好社會氛圍。

3.開展大學(xué)生社會實踐工作應(yīng)注重創(chuàng)新性

近年來，大學(xué)生社會實踐工作得到了較快的發(fā)展，活動開展如火如荼。但還是存在有許多需要改進和創(chuàng)新的地方。一是隨著當前高等教育形勢的發(fā)展，我們所處的社會和我國的高等教育出現(xiàn)了許多新情況、新問題。大學(xué)生社會實踐活動很多不能適應(yīng)這些新的形勢和新的情況，也出現(xiàn)了較大的矛盾。二是高校的社會實踐工作喜歡滿足于已取得的成績和局限在現(xiàn)有的模式和服務(wù)項目。高校在以往的大學(xué)生社會實踐工作中，形成了如“三下鄉(xiāng)”、支持“三農(nóng)”、政策法規(guī)宣傳、社會熱點調(diào)查等有生命力、有吸引力的項目和活動形式。高校要結(jié)合國家、社會發(fā)展的需要和大學(xué)生成長的要求，對大學(xué)生社會實踐工作從內(nèi)容到形式上大膽進行創(chuàng)新，形成新的亮點和特色，使實踐活動開展得更加務(wù)實、深入，更有利于大學(xué)生成長成才，更能使老百姓受益，從而煥發(fā)出新的活力。

作者：陳七三 單位：南華大學(xué)

第二篇

1社會實踐的主要模式

1．1假期社會實踐

假期社會實踐，是大學(xué)生利用寒暑假進行的一種社會活動，比較常見的是團委組織的大學(xué)生暑期社會實踐：如“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、“西部計劃志愿服務(wù)”、“貧困地區(qū)支教計劃”、參與抗震救災(zāi)、青春紅絲帶等．大學(xué)生可充分利用他們掌握的專業(yè)知識、理論實際，深入社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、康復(fù)中心等開展活動，在實踐活動中，大學(xué)生既為當?shù)氐奈幕ㄔO(shè)、經(jīng)濟發(fā)展、社會服務(wù)作出了貢獻，又了解了社會和國家對人才的現(xiàn)狀需求，同時也鍛煉了自身對知識的運用能力．

1．2教育教學(xué)實習(xí)

教育教學(xué)實習(xí)實踐，利用大學(xué)生在校就讀時間有針對性的與社區(qū)、相關(guān)企業(yè)、學(xué)校等建立起的一種合作關(guān)系．教學(xué)實踐活動對于在校大學(xué)生無疑是有積極效果的．學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，通過這樣一種實踐活動，可以真正將自己學(xué)到的知識運用到實踐中，更好地提升自身的素養(yǎng)，同時，經(jīng)驗的累積也很重要，豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗會提高專業(yè)能力，提升大學(xué)生的社會就業(yè)競爭力．

1．3志愿者服務(wù)等公益活動

社會實踐志愿服務(wù)公益活動，是大學(xué)生利用周末及課余時間參與的一項志愿服務(wù)活動，如福利院、特殊學(xué)校、康復(fù)中心、中小學(xué)及其他企事業(yè)單位，有組織的對其進行的一些幫困扶貧、特殊訓(xùn)練、心理咨詢、社團活動、文藝演出、禮儀培訓(xùn)、體育競賽等公益活動．以培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的管理協(xié)調(diào)、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學(xué)習(xí)的能力．

1．4頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)，是大學(xué)生在畢業(yè)的第一個學(xué)期或最后一個學(xué)期結(jié)合其專業(yè)特長到相關(guān)企事業(yè)單位掛職上崗培養(yǎng)的一種社會實踐．在此期間，大學(xué)生會擔任某項工作，如負責人助理、秘書、顧問等，協(xié)助處理相關(guān)事務(wù)，且承擔相應(yīng)責任，從而有助于大學(xué)生提高自身邏輯思維能力和處理人際關(guān)系的能力，能有效的將所學(xué)專業(yè)知識運用到實際工作中．

1．5勤工助學(xué)

勤工助學(xué)社會實踐活動，是大學(xué)生利用在校課余時間參與的一些有報酬的活動，以減輕父母的經(jīng)濟壓力，同時為今后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗．在活動中，大學(xué)生可增強獨立意識，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強化意志力．

2社會實踐活動中存在的不足

2．1對社會實踐活動的理解認識不夠，學(xué)生參與積極性不高

當代大學(xué)生大多是“90”后，在家里享受著父母的寵愛，過著衣食無憂的生活，父母無微不至的關(guān)愛成就了學(xué)生的惰性，養(yǎng)成了很多學(xué)生遇事畏難不前，不愿意動腦筋去解決問題，總是患得患失，在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)也是如此．在面對社會實踐的活動時，有的大學(xué)生覺得這些活動與他們的生活及今后的工作缺少關(guān)聯(lián)，不愿意參與其中，有的大學(xué)生則不愿意面對活動中的種種困難，選擇了逃避，給實踐活動的全面參與帶來了一定的阻礙．部分教師認為大學(xué)生走出校門參與活動影響了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)．但課堂教學(xué)相對死板的現(xiàn)象，不僅給大學(xué)生不安心學(xué)習(xí)提供了條件，而且給積極參與社會實踐的同學(xué)嚴重打擊，給他們帶來了消極影響．

2．2高校缺乏科學(xué)管理

社會實踐是大學(xué)生跨入社會必不可少的環(huán)節(jié)，這就需要高校在大學(xué)生社會實踐上加大力度，科學(xué)有效的制定相關(guān)文件，規(guī)范管理．當前，許多高校的教學(xué)計劃中并未真正包括社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或未形成系統(tǒng)、規(guī)范、穩(wěn)定的教學(xué)活動，更多時候帶有一定的隨機性和隨意性，在社會實踐活動中，缺乏針對性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的指導(dǎo)，對參與社會實踐活動的學(xué)生也缺乏科學(xué)有效的管理．在考核機制上缺乏科學(xué)評價，更多的是通過實踐總結(jié)材料和簡單的成果來主觀的對其考量，未深入細致的去分析大學(xué)生實踐的環(huán)境，對大學(xué)生個體的實際收獲缺乏客觀公正的評判，同時對參與指導(dǎo)社會實踐的老師也缺乏相應(yīng)的工作量認定和必要的激勵措施．實踐評價體系的不完善使得大學(xué)生社會實踐存在導(dǎo)向不明、認識不清等問題．

2．3缺乏穩(wěn)定持續(xù)的實踐基地

在實際中，很多高校未建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地，導(dǎo)致大學(xué)生為了尋找實習(xí)實踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會實踐積極性不高的學(xué)生，為了完成任務(wù)而注重形式，走過場．甚至有的專業(yè)因為沒有實踐基地，在實習(xí)期間，采用學(xué)生分散實習(xí)，自行聯(lián)系的方式，因住宿、專業(yè)無專人指導(dǎo)等諸多原因降低了學(xué)生社會實踐的積極性．高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識及綜合素質(zhì)能力分層次、分步驟，建立穩(wěn)定、持續(xù)的實踐基地，使學(xué)生能夠有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟、文化活動和專業(yè)實踐，從而提高其專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)的長期穩(wěn)定場所．

3加強社會實踐，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的思考

3．1轉(zhuǎn)變大學(xué)生觀念，堅持務(wù)實之風(fēng)，提高對社會實踐的價值認識

正確引導(dǎo)大學(xué)生腳踏實地、求真務(wù)實，培養(yǎng)其勇于承擔重擔的精神，明確大學(xué)生社會實踐的目標，端正態(tài)度，不走過場，不做表面文章，不以評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨、獎學(xué)金等為目的，使其從根本上認識社會實踐是大學(xué)生跨入社會的奠基石，是從學(xué)校進入社會的紐帶，從而激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的積極性．

3．2統(tǒng)一思想，構(gòu)建良好的激勵機制

一是加強領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，形成以領(lǐng)導(dǎo)負責，教師帶隊，學(xué)生參與的大學(xué)生社會實踐聯(lián)合部，定期召開協(xié)調(diào)總結(jié)會，督促檢查活動開展情況，總結(jié)活動經(jīng)驗及取得的成績，對于取得突出成績的學(xué)生加以獎勵．把大學(xué)生社會實踐納入高校黨建和教育教學(xué)評估體系．二是鼓勵教師積極帶隊參與，同時把教師參加情況和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐納入工作量計算，在晉升、評優(yōu)和職稱廉政定等方面優(yōu)先考慮，并落實規(guī)范細則，制定考核標準，把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定任務(wù)要求．三是激勵學(xué)生勇于參與，將學(xué)生實踐表現(xiàn)和成果結(jié)合起來，在評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨等方面優(yōu)先推薦，鼓勵在某方面取得突出成績的學(xué)生，經(jīng)批準可以免聽或免修相關(guān)課程．引導(dǎo)學(xué)生認識社會所需人才，讓其真正認識到社會實踐在成長過程中的作用，提高大學(xué)生的參與度．

3．3加強實踐形式創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

大學(xué)生社會實踐要遵循大學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，突破常規(guī)，牢固樹立實踐育人的思想，結(jié)合不同年級、不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要來制訂社會實踐的教育目標，不斷豐富社會實踐的時代內(nèi)涵．運用所學(xué)專業(yè)知識，結(jié)合社會需求，根據(jù)個人實際，在參與社會實踐中逐步強化自己，磨練自己的意志，從而使個人品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到最大限度的升華．

3．4強化社會實踐基地建設(shè)，建立長效、連續(xù)機制

大學(xué)生社會實踐過程中，本身與企業(yè)參與單位未簽訂相關(guān)的責任與利益合同，這就使得用人方與被用方在支配與被支配方面缺乏一定的原則，雙方都持得過且過的態(tài)度．因此，實踐基地建設(shè)應(yīng)在雙方受益的基礎(chǔ)上，確定各自在基地建設(shè)中的職責和必須承擔的義務(wù)，形成活動協(xié)議．實踐基地應(yīng)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的實踐機會，而高校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進入實踐基地，對基地在發(fā)展過程中遇到的問題進行實地考察，積極承擔基地項目，并對基地項目提供技術(shù)支持和指導(dǎo)．這樣不僅加速了課題成果轉(zhuǎn)化，為基地的發(fā)展提供幫助，為學(xué)生畢業(yè)提供就業(yè)機會，同時也提高了企業(yè)單位、職能部門參與實踐基地建設(shè)的積極性，確保高校與實踐基地之間建立長期穩(wěn)固的合作．

作者：莫春梅 單位：四川文理學(xué)院

第三篇

一、社會實踐活動是大學(xué)生培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)及提高專業(yè)技能的重要途徑

高校的大學(xué)生主動積極參加社會實踐活動有利于將自身所學(xué)專業(yè)技能與實踐相結(jié)合，在社會實踐活動中發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)的不足之處，取長補短，不斷進步與提高。

（一）促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與進取

社會實踐活動為大學(xué)生直接進入社會展示自我專業(yè)技能、培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力搭建了良好的基礎(chǔ)平臺。在思想政治方面，大學(xué)生更直接的對教育方針基本路線進行深入的學(xué)習(xí)，鞏固培養(yǎng)積極向上的思想政治方向。大學(xué)生通過接觸社會人們自然生活，從而使大學(xué)生加深對社會人們工作生活的學(xué)習(xí)與了解。通過社會實踐與社會人民建立良好的感情基礎(chǔ)，培養(yǎng)樹立全心全意為人民教育事業(yè)服務(wù)的理念，使學(xué)生了解社會各單位對實用性藝術(shù)人才的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)為教育事業(yè)服務(wù)的責任感。通過參與社會實踐活動了解教育部教育改革的基本路線，在社會實踐過程中培養(yǎng)良好的個人情操，提高主動維護社會穩(wěn)定性與自覺性的思想覺悟。

（二）社會實踐活動使大學(xué)生專業(yè)技能得到有效提升

在校大學(xué)生通過積極參加社會實踐使自身所學(xué)專業(yè)水平得以展示，在教學(xué)與表演的過程中，發(fā)現(xiàn)不足之處，取長補短，不斷進取。社會實踐活動能激發(fā)大學(xué)生的專業(yè)樂感、表現(xiàn)力及技能水平提高，培養(yǎng)其將藝術(shù)作品及藝術(shù)教育不斷創(chuàng)新的服務(wù)理念。

（三）社會實踐活動使學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

社會實踐活動對大學(xué)生的社會角色轉(zhuǎn)變起到積極地推動作用，縮短其從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檠輪T或教師從業(yè)者的進程，培養(yǎng)其盡完善的適應(yīng)能力。社會實踐活動不僅能促使大學(xué)生的實際工作能力、工作經(jīng)驗、心理素質(zhì)、組織、協(xié)調(diào)、溝通等能力的提高，同時對培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，消除擇業(yè)誤區(qū)，為尋找到適合自身專業(yè)特點及理想的職業(yè)目標提供有效保障。

二、社會實踐活動促進高等藝術(shù)教育的發(fā)展和改革

社會實踐活動強化了學(xué)生與社會之間的緊密聯(lián)系，加強并改善高等藝術(shù)院校為社會藝術(shù)教育事業(yè)做貢獻的服務(wù)理念，為高等藝術(shù)院校的教育教改工作提供了創(chuàng)新理念。通過開展社會實踐活動，是學(xué)校更好地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理工作等相關(guān)情況與社會需求中所提出的要求及待解決問題，積極推動藝術(shù)教育改革進程，為高等藝術(shù)院校定位培養(yǎng)目標、強化辦學(xué)理念奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、社會實踐活動積極促進“兩個文明”建設(shè)

高校大學(xué)生在社會實踐活動中，一方面接受教育，鍛煉專業(yè)技能水平；另一方面，運用掌握所學(xué)的理論知識、黨的教育方針政策為地方和實踐單位做出貢獻，對“兩個文明”建設(shè)起到積極的促進作用，使大學(xué)生對社會實踐活動的具體作用進行充分學(xué)習(xí)與了解，有助于在校大學(xué)生對社會實踐活動進行科學(xué)合理的分析與研究。同時，作為從事高等藝術(shù)教育的教師，要以人才培養(yǎng)方案為教學(xué)基礎(chǔ)，讓優(yōu)秀的藝術(shù)人才走向社會為教育理念，促進在校大學(xué)生健康成長為服務(wù)宗旨，進而促進高等藝術(shù)教育的發(fā)展與改革，加快“兩個文明”建設(shè)工作的進程。

四、結(jié)語

大學(xué)生參加社會實踐活動是高校最直接、最能展示與鍛煉其專業(yè)特長的實踐形式。隨著我國高等藝術(shù)教育改革進程的不斷深入，更體現(xiàn)出社會實踐的重要意義與深刻內(nèi)涵，在教育改革中發(fā)揮著積極地推動作用。大學(xué)生在參加社會實踐活動的過程中，要不斷加強培養(yǎng)與完善自身的綜合素質(zhì)，要正確樹立其人生觀、價值觀、事業(yè)觀，使參加社會實踐活動作為自身專業(yè)技能提高與培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)的一種重要途徑。隨著社會對應(yīng)用型藝術(shù)人才需求的不斷提升，大學(xué)生參加社會實踐活動的時間不應(yīng)局限于是寒假、暑假，應(yīng)該主動與社會大學(xué)生志愿者服務(wù)機構(gòu)、公益事業(yè)服務(wù)平臺、困難農(nóng)民工子弟所在中小學(xué)、社區(qū)共建等社會真正所需的單位建立聯(lián)系，樹立良好的廣義社會實踐藝術(shù)教育服務(wù)意識，培養(yǎng)其全心全意為國家教育事業(yè)銜沙填海的精神。在社會實踐活動中，大學(xué)生要結(jié)合自身思想實際和客觀要求，以建設(shè)社會主義事業(yè)的“共同理想”和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的“最高理想”為宗旨，正確樹立培養(yǎng)其全心全意為人民服務(wù)作為自己的人生觀，要把國家和人民的利益放在首位作為自身的價值取向上，徹底根除重理論知識、輕專業(yè)技能實踐的思想，樹立理論知識與專業(yè)技能實踐相結(jié)合的精神，主觀上使自身專業(yè)技能與綜合素質(zhì)得到實效——學(xué)有所展、學(xué)有所用。因此，高等藝術(shù)院校的大學(xué)生積極參加社會實踐活動，凸顯其自身專業(yè)技能成長與培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的重要性。

作者：姜金子 單位：沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院