高校學生社會實踐論文2篇

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第一篇

1貴州高校學生社會實踐存在的問題

目前，對于貴州高校來說，參加社會實踐是學生在校教學中必修科目，以筆者所在的貴州師范學院為例，每一屆學生至少在大四上學期必須完成為期一學期的實習，其他時間各學院可根據自身情況具體安排。但是，隨著貴州高等教育改革的不斷深入和社會經濟不斷發展，貴州高校大學生社會實踐將不可避免地面對新形勢，需要積極探索、發現、研究和解決新問題，從而不斷調整和完善相關政策和內容。

1．1貴州高校大學生社會實踐管理制度不健全

目前，貴州高校都認為社會實踐是培養學生的重要方式，但在具體操作中受到傳統教育模式的影響，仍然存在很多問題，導致許多社會實踐基本流于形式，只為完成而完成，并沒有根據學生實際情況去量身制定合適的實踐模式。例如，組織上，因學生安全、經費來源和接收單位等方面的問題，都會給學生社會實踐增加一定的操作難度;類型上，形式單一，教育內容針對性不強;指導上，由于學生參與社會實踐的時間多在假期，高校教師參與度不高，尤其缺少專業教師的參加與指導。而這些狀況則會導致以下問題:第一，學生參與社會實踐的積極性不高;第二，學生感覺參與社會實踐收獲不大;第三，學生在參與過程中容易被“放養”，缺乏有效管理。這都是貴州高校大學生社會實踐管理制度不健全的表現。

1．2貴州高校大學生社會實踐基地建設不到位

社會實踐基地的建立，是社會實踐活動得以順利開展的基礎，因為它的建設情況直接影響社會實踐能否取得效果。但目前實踐基地的建設現狀無論是質上還是量上都嚴重滯后于貴州高校發展的水平，根本無法滿足貴州目前近50萬在校大學生開展高質量的社會實踐活動的需求。例如，部分大學生社會實踐基地存在接收學生數量有限的問題，只能不定期地接收少部分學生進行社會實踐。造成現階段狀況的原因主要有兩方面:一方面，高校在選擇實踐基地時沒有按照自身專業定位來操作，且沒有做好與實踐基地的后續對接工作;另一方面，實踐基地沒有制定相應發展計劃，導致實踐基地跟不上社會經濟發展的水平。

1．3貴州高校大學生參加社會實踐的積極性不高，計劃制定不清晰

學生在進入高校之前，都是經歷了十二年的寒窗苦讀，且家長和老師在中學時為了鼓勵他們，也向他們灌輸了一些不正確的觀念，即在大學期間可以度過輕松愉快的四年時光。這就導致大學生在高校期間無法形成參加社會實踐的自主意識。同時，前文論述高校在社會實踐中管理制度不健全與社會實踐基地建設不到位的現狀，也是導致學生對社會實踐重視程度不夠、積極性不高的原因。另外，即使有部分同學有意愿參加社會實踐，也沒有清晰計劃，只是抱著希望通過社會實踐來增長見識、加深對社會了解。

1．4政府作用不明顯，宏觀指導不足

目前，政府對貴州高校學生社會實踐非常重視，上至省政府、下至各級相關的教育主管部門都制定了一系列的政策。這些政策在很大程度上都對學生社會實踐起到了有益的作用。但就整個社會實踐的外部環境而言，它并未創造出調動各種社會力量的條件，也并未在社會層面上形成全面支持社會實踐的系統。因此，社會實踐外部環境還有待完善。政府想要在大學生社會實踐方面充分發揮宏觀調控作用，就必須制定出與社會經濟發展相適應的大學生社會實踐的政策和具體辦法，即高校、大學生、接收單位與政府都能夠接受的政策。這有利于相關單位接收大學生開展社會實踐，為社會實踐創造有利條件。

2貴州高校學生社會實踐今后的發展模式

目前在貴州社會經濟發展現狀下，高校的社會實踐多是流于形式的表面功夫，這種現狀讓各方都不滿意，如何改變成了共同關注的重點。各方都認為要改變這一現狀，靠任何單獨一方的力量都無法做到，所以必須要把高校、學生、實踐基地、政府四者有機聯系起來，在它們之間建立一個行之有效的社會實踐聯動機制，形成合力，才能實現根本改變。但這四者如何形成有機聯系是擺在各方面前的一個難題，筆者通過作為貴州師范學院2012級檔案學專業2014年黎平縣檔案局暑期社會實踐指導老師，對此有一些思考。認為在這個聯動機制中，各方都必須有一個清晰的定位:高校要利用自身優勢，發揮居中的紐帶作用;學生要積極配合，突出自身的主體性;社會實踐基地要加強建設，為其打下堅實的基礎;而政府要充分發揮自身影響力，切實起到核心的作用。而此次社會實踐之所以能夠取得圓滿成功，與實踐過程中高校、學生、社會實踐基地、政府四者之間的共同努力分不開。在實踐過程中，貴州師范學院都是全程參與，出發前學院就做了各種準備;過程中學院同檔案局、學生保持了密切聯系;結束后，就整個實踐過程做了一次專門的經驗總結。學生在參與過程中也表現得非常積極。黎平縣檔案局與此次社會實踐的學生專業上完全對口，生活上照顧有佳，實踐中認真指導。雖然此次社會實踐政府沒有直接參與，但在整個活動中還是能夠體現出政府的潛在作用。

2．1貴州師范學院檔案學專業重視與黎平縣檔案局之間的合作關系

貴州師范學院為鼓勵廣大學生參與社會實踐，無論是在組織、制度、師資、資金上都提供了很多保障條件:組織上，專門就此次社會實踐活動做了全面安排，前期的準備工作，以及過程中都由專業指導老師帶隊全程陪同;制度上，將實踐活動納入到學分考評體系以及課程計劃中，社會實踐的參加與否直接關系到每一位同學能否順利畢業，同時在《貴州師范學院學生綜合測評量化考核辦法》及各種評優評先條例中都把學生的社會實踐經歷作為重點評選標準;師資力量上，要求每一次的假期社會實踐中都要配備專業老師進行全程指導;資金上，每個學院都有配套用于學生社會實踐的專款。檔案學專業在與黎平縣檔案局聯系之初就充分利用了學校的這些便利條件，而且學校層面也非常重視與黎平縣檔案局的合作關系，最后合作意向是由學校黨委書記與黎平縣檔案局達成的。此次黎平縣檔案局暑期社會實踐就由專業老師帶隊，學校在資金上也給予專款。

2．2檔案學專業學生參與社會實踐的主動性很強

貴州師范學院檔案學專業在平時教學過程中就非常注重引導學生參與實踐，定期組織學生與貴陽市檔案局、烏當區旅游文化局聯系開展相關活動。這些都培養了學生參加社會實踐的積極性。因此，在此次黎平縣檔案局社會實踐中，所有參加的學生都表現得非常積極。在實踐過程中，他們制定了明晰的值班表，每一位同學都必須擔任一天的負責人，組織其他同學順利完成當天的工作任務，完成之后，還要進行總結，通過這種嚴格的制度，學生在實踐過程中每一天都能夠有所收獲。雖然實踐的時間只有短短的15天，但讓他們在專業學習、與人交流方面都有明顯進步。

2．3黎平縣檔案局對此次社會實踐活動的支持與配合

黎平縣檔案局在2012級檔案學專業學生社會實踐的全過程中給予積極配合，生活上、實踐中、專業指導上，都提供了許多的幫助。出發之前，學校與檔案局商議就學生在社會實踐過程中的生活安排問題達成了共識，由學院與檔案局共同承擔住宿費用，整個實踐期間都是住在旅館，用餐問題則全部由檔案局來負責。專業指導上，檔案局工作人員全程指導他們，解決他們遇到的專業問題。通過這些幫助，學生在實踐過程中都受益良多。

2．4貴州師范學院在社會實踐中把政府相關政策落實到位

目前，政府制定了各種有利于學生參加社會實踐的政策，學校很好地利用了這些政策。財政方面，省教育廳給每個高校都有專項資金支持;組織方面，省宣傳部、團委都提供相應的專業指導;政策方面，省委省政府都盡可能地制定各種便利措施。學校在組織此次社會實踐時充分利用了這些有利條件:資金方面是學院申請了學校學生實踐活動專項支持;組織方面，學院吸取校團委的經驗，組成了由專業指導老師帶隊的社會實踐小組;政策方面，學院按照政府相關政策要求，制定了安全預案，并要求學院對每一位參與的同學進行安全教育，同時給學生購買意外傷害保險，確保師生參加社會實踐期間的人身安全。在實踐活動結束之后，學院還積極鼓勵學生把他們的社會實踐成果向學校、甚至是政府申報為優秀成果。

作者：任宗儀 單位：貴州師范學院歷史與社會學院

第二篇

一、我國高校社會實踐的問題分析

1.社會實踐經費支持力度有待提高

現階段，高校社會實踐的經費來源主要是高校本身和實踐者，而國家對于高校社會實踐經費的預算相對較少。此外，近年來各高校申報社會實踐的隊伍數量逐年增加，已有的經費無法完全支持學生完成實踐內容。

2.社會實踐的機制不完善

大學生社會實踐順利開展的關鍵是保障機制，包括制度保障、經費保障、實踐基地保障、安全保障等方面。在調查中，多數參與過社會實踐的學生反映在實踐過程中，沒有完善的規章制度，在社會實踐的組織準備和選題過程中缺乏指導，學生制訂計劃不完善，以致在社會實踐開始后，遇到突發情況不知所措，從而大大影響了社會實踐的實效性。

二、做好高校社會實踐工作的解決方案

1.積極尋求社會力量的資金支持

在開展社會實踐過程中，應當積極爭取政府、企業的扶持，努力形成“學校扶持一點，學院配備一點，政府、企業支持一點，個人自籌一點”的多層次資金籌措渠道，實現活動經費從以高校投入為主向學校支持、社會實踐單位和學生個人的多元化投入體系轉變，實現社會實踐基礎資源的共建共享。

2.逐步完善高校社會實踐機制

針對高校學生在社會實踐過程中遇到的問題，應逐步完善社會實踐機制，實現前期有組織、中期有指導、后期有反饋的良性循環機制。進一步完善社會實踐管理體系，成立社會實踐指導團隊，為社會實踐團隊配備指導教師，在實踐過程中給予經驗、技術方面的指導與幫助。

三、建立高校學生“4+2+1”社會實踐創新模式

筆者在多年從事高校學生社會實踐工作的基礎上，基于三螺旋理論，研究出高校學生“4+2+1”社會實踐創新模式，即通過搭建高校學生社會實踐的選拔培訓、宣傳、保障和反饋4個平臺，開展精品和項目2個工程，最終實現實踐育人的目的。

1.努力搭建4大平臺

選拔培訓平臺將實現分層次培訓功能，解決社會實踐內容的層次劃分問題；宣傳平臺將創新宣傳載體，將高校社會實踐“宣傳策劃—答辯培訓—啟動實施—總結展示”四個階段的流程信息化；保障平臺將建立社會實踐激勵機制、建立多渠道的保障機制、拓展大學生社會實踐基地的建設途徑；反饋平臺將調動學生主動反饋的意愿、收集社會實踐工作干部的反饋信息，建立多元順暢的反饋渠道。

2.積極開展2項工程

高校社會實踐精品工程是指社會實踐項目能夠充分體現社會實踐的意義、價值，具有緊隨時代精神的先進性、教育性、實用性和示范性；項目工程的實質是將社會實踐從實踐活動的開始到結束，從活動的設計到實施，從人員組成到經費使用全部采用項目的形式進行運作。

3.明確社會實踐目的

根據中央的精神，我們應把高校學生社會實踐模式的目的定義為：高校學生社會實踐模式就是為了更好的實現中央對于高校實踐育人的要求。在高校“4+2+1”社會實踐模式中，不管是4個平臺還是2個工程，都是緊密圍繞著這一目的而深入開展工作的。社會實踐活動在高校的學生培養中具有重要地位和作用，在今后的實際工作中，我們應把高校社會實踐的有效資源和創新思路緊密結合起來，互相影響，互相支持，促進并實現高校社會實踐創新和社會實踐精品化、工程化。

作者：杜雨珊  徐瑞雪  楊濱旭 單位：大連海事大學