商務英語人才培養現狀及發展

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一、河北商務英語人才培養的現狀

經濟和社會的發展使人們深刻地認識到英語的重要作用，也正是適應這種趨勢，各級各類的高等學校不論師資情況如何，大多都開設了英語專業，尤其是商務英語專業真可謂是蓬勃發展。但是商務英語專業在培養方向、課程設置等各個方面還存在著很多的缺點和不足。

1.培養目標空泛、針對性不強，課程設置過分偏重語言技能的培養，忽視專業領域知識的培養與訓練。以我省某些主要大學的英語課程為例，他們的培養目標大多為：“培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。”而其課程設置如下：綜合英語、英語聽力、英語泛讀、英語交際技能、英美文化、高級英語、英漢互譯、英語口譯、英文寫作修辭、英美文學史及作品選讀、商務英語、國際貿易實務、第二外語等。這種培養目標看似能夠培養出全能型的人才，但事實上培養目標的缺失很難培養出適應社會需求的復合型人才。

2.教材更新速度嚴重滯后，教材整體知識結構無法滿足時代要求。盡管英語專業教育在幾年來有了長足的發展，但是高等學校的教材更新速度還比較落后，無論從內容上和形式都亟待符合時代的要求。僅以“高級英語”課程為例，在我省很多高校還存在著一套教材沿用十幾年的情況。造成這種情況的原因是多方面的，比如，英語專業教材在研發上還是不到位，尤其是教學一線教師對教材編寫的參與還遠遠不夠。而且，繁重的工作和教學經費投入的不足，也使教師無暇從事新教材的研發工作。另外，也有相當一部分教師主觀上不愿意過快地更新教材，因為教材的更新意味著需要放棄已經很嫻熟的備課成果，重新把精力投入到對新教材的把握中去。

3．教育理念上還需進一步更新。教育觀念的更新早就不算新的提法了，然而在現實的教學實踐中，教學觀念真正的更新卻很難實現。雖然很多時候我們提倡以學習者為中心，但課堂依然是教師獨自表演的舞臺，而學生在很多情況下依然扮演著觀眾的角色。教師是課堂教學的主導者，教學活動的組織者；而學生則還處于被支配和服從的地位。而且在很多高校，傳統的大班教學依然存在，每個班級多則70~80人，少則也有40~50人。這種看似高效的設置嚴重忽視了語言教學，尤其是商務英語教學的規律。

4.教學手段相對單一，學生實踐環節比較欠缺。由于新科學和新技術的引入，傳統的“教材+粉筆+黑板”的模式在現代教學中正逐步讓出主導地位。但是，在實際教學中，課堂教學依然還是各個高校最為重要的教學形式，而先進的教學技術和手段只不過是傳統教學方法的輔助部分。比如，對多媒體的應用確實使教學形式更加多樣，但是學生的語言學習還是以感性認識為主。而且，在學生四年的學習中實踐機會很少，為數不多的幾節口語課不足以滿足語言學習的要求，而學生大四后半階段的實習，也由于缺乏必要的指導和監管而大多流于形式。

二、適合區域特點的商務英語類人才的培養模式

1.立足區域經濟特點。教學的根本目的在于服務社會。因此，商務英語教學必須基于區域經濟的特點，河北省進出口貿易的特點對我省的商務英語人才培養提出了特定的要求：不僅要有基本的商貿英語知識，更要掌握一定的機電類、服裝和其他工礦類行業的專業知識。只有這樣才能更好地為區域經濟服務。因此，在教學過程中必須把ESP（EnglishforSpecificPur-poses，專業英語）的教學理念引入到教學中去。所謂ESP教學就是將特定行業的知識融入到語言教學中去，在不忽視語言教學的同時讓學生理解和掌握特定行業的專業知識。也就是說在具體的教學實踐上，必須有針對性地融入機電類、服裝和其他工礦類行業的專業知識，在培養學生語言能力的同時，增加其對專門行業的了解和認識，從而更好地適應社會需求。另外，不同的文化背景會帶來不同的商業習慣，因此絕不能忽視對學生文化的教育。由于，我省主要貿易伙伴的多樣化，河北省的商務英語人才不僅要知曉英美文化，而且也要加強對歐洲、韓國等主要國家文化的了解。

2.完善課程體系。通過上述分析不難發現，我們現有的課程體系還無法滿足我們經濟發展的需要，必須進行必要的變革來適應經濟形勢的發展。首先，必須健全和完善專業培養目標，使專業培養目標更加明確、具體，而且有足夠的針對性，結合學校情況注重精而專拒絕大而全。把有限的教學資源，投入到重點能力的培養上。在課程設置上，注重課程的實效性上，在培養基本能力的同時不忽視對專業知識的滲透。比如，閱讀類課程中增加適量與行業英語相關的內容，而不再是單純的文學性的閱讀。在教材的選用上，應當適當加快教材的更新，雖然，部分經典教材在語言技能的培養和訓練上有著獨到的效果，但是在跨越式發展的今天，我們更需要能夠既符合知識培養要求，又滿足時展需要的教學媒介。從而使學生既得到技能上的培養，又能使視野拓寬。

3.更新教學理念，拓展學生實踐機會。要從真正意義上更新教育理念，用發展的眼光來看待教學實踐，在學習和實踐新理念尤其是國外教學理念時必須要與本地區的具體實踐相結合，必須考慮到學生早期的教育經歷和相應的地域背景。在借鑒國外先進教育理念的同時，必須將其與本地區的具體情況、學生的具體特點相結合，在學習的基礎上敢于創新，在創新的情況下加強學習。同時，由于語言教學的特點，必須改變傳統的班級設置。要采取多種形式的課堂教學形式，盡可能地給學生以語言實踐的機會。應當積極拓寬途徑，除了加強對新教材的研發外，還可以充分利用網絡報刊等媒體類型。在保證專業培養的基礎上，不斷給學生注入鮮活的知識。正如英國學者埃里斯和約翰遜提到的那樣,除了書籍外，公司的真實商務材料（報表、日志、合同以及文書等）都可以作為教學的材料來使用。而且，應當積極開展各種活動給學生以更多的實踐機會，這些活動可以是對各種真實商務場景的模擬，也可以是去真實環境下的觀摩實習等。另外，商務英語教學的目的是培養既具有語言能力，又有專業素質的復合型人才，因此必須充分考慮學習者的學習動機、學習經歷和現有水平等。只有根據學生的相應特點因勢利導，才能夠培養出符合時代要求的人才。

總之，商務英語人才的培養必須綜合考慮地區經濟發展的特點，針對不同的經濟結構和社會需求來培養符合經濟發展規律的專門人才。在教學實踐中必須用發展的眼光來看待商務英語人才的培養，要充分認識到當前教學體系中的種種問題，通過不懈的努力和有針對性的調整和改革來提高我們的教學質量。

作者：邊玉柱 楊慧 劉佳君 單位：河北建筑工程學院