高校思政社會實踐中紅色文化的發展

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高校作為傳遞黨中央精神、培育思想品德端正青年人才的重要陣地，需高度重視思想政治教育。在中國共產黨成立一百周年之際，高校思政教育需大力加強紅色文化宣傳教育，將紅色文化融入高校思政社會實踐中。高校思政課堂紅色社會實踐活動：走進紅色革命基地。學習紅色革命精神、觀看紅色影視作品、圖書并撰寫成文、演講紅色記憶。傳承紅色基因、宣傳家鄉紅色旅游資源。紅色文化在高校思政社會實踐中的意義：為大學生樹立行為模范、改變學生學習心態、正確引導學生價值觀念。1921年，中國共產黨成立，給飽經苦難、歷經滄桑的中國帶來了光明和希望，給徘徊的中國革命指明了正確方向。2021年，中國迎來了中國共產黨成立100周年紀念日。知史愛黨、知史愛國，紅色文化誕生于黨史，體現了中國共產黨人為革命奮勇斗爭、敢為人先的堅貞不屈、浩氣長存的精神，無時無刻不在激勵著一代又一代的共產黨人為之不懈奮斗；紅色文化彰顯著中國共產黨把馬克思主義基本原理與中國實踐相結合、把共產主義遠大理想與中國基本國情相融合而產生與發展的歷史邏輯、理論邏輯與精神豐碑；紅色文化詮釋了中國共產黨人崇高的理想追求、鮮明的人民立場、優秀的政治品格，蘊含著豐富的精神理念和厚重的歷史文化內核。高校作為傳遞黨中央精神、培育思想品德端正的青年人才重要陣地，需高度重視思想政治教育。在中國共產黨成立一百周年之際，高校思政教育要大力加強紅色文化宣傳教育，將紅色文化融入高校思政社會實踐中，使學生不僅能夠學習書中的紅色歷史，感悟革命先輩的光輝事跡，更要在思政社會實踐中親身體驗紅色文化氛圍，加強紅色文化認同，深刻學習黨史歷程。從而幫助高校學生樹立愛國、愛黨的意識，形成正確的價值觀念，使其能在日后的成長過程中，能夠堅定文化自信和文化自覺，提升自身綜合素質，延續革命先輩的精神。

一、紅色文化在高校思政社會實踐中的發展

在新時代，思政教育相關課程于各大高校廣泛開設，相關方面所投入的師資力量較以往均有顯著提升。然而，學習不應只停留在書本和課堂中，尤其在理論內涵豐富的思政課堂，教師在進行課程設計時，除了傳授必需的理論知識，更應增加社會實踐活動在課程中的比重，促進學生在思政教育社會實踐中，充分感悟黨史歷程、體驗紅色文化。與此同時，在共產黨誕生100周年之際，要求高校進一步提高黨史學習頻率，深刻感悟紅色文化、挖掘紅色基因、增設紅色社會實踐。目前，紅色文化在各高校思政社會實踐中的發展呈現出“和而不同”的局面。高校思政課堂紅色社會實踐活動：

（一）走進紅色革命基地，學習紅色革命精神部分高校在開展思政課堂紅色社會實踐活動時，組織學生來到周邊的紅色教育基地參觀學習，緬懷革命先烈，體驗紅色精神，以實際行動接受黨性鍛煉和紅色精神洗禮。如中山陵、紀念館（故居）、新四軍紀念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、雨花臺烈士陵園、淮海戰役烈士紀念塔（館）、梅園新村紀念館、渡江戰役博物館等地，近期接納了一批又一批的莘莘學子。通過組織學生聽取現場講解、觀看革命文物、了解歷史檔案等，幫助學生詳細了解那段灑滿熱血的光輝歷史，感受革命先輩們在斗爭中勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。

（二）觀看紅色影視作品、圖書并撰寫成文影視作品和圖書能夠直接記錄具體年生的人和事，在觀看時對人的視覺沖擊較大，容易引人共情，如同身臨其境。比如紅色影視作品《霓虹燈下的哨兵》《雷鋒》《冰山上的來客》《北風吹》《烈火金剛》《紅旗譜》《林海雪原》，比如紅色書單《井岡山及周邊地區的紅色傳說》《“四個偉大”與新時代中國共產黨的歷史使命》《百煉成鋼：中國共產黨如何應對危局和困境》《保持政治定力共創復興偉業》都具備一個共同特征，即是對黨史歷程的客觀回顧，客觀色彩濃厚。高校通過組織學生觀看紅色影視作品、圖書并撰寫成文能夠豐富教師課堂教學體系，督促學生在學習觀看過程中積極思考并加以記錄、反思，對紅色文化形成自己的認知和體悟。

（三）演講紅色記憶，傳承紅色基因一段段紅色歷史匯聚在一起，便成了一代人內心深處的紅色記憶。通過演講紅色記憶的方式，能夠以更飽滿的熱情研究這段故事的發展，經過深刻體會、仔細研討才能將其中的紅色文化價值通過演講傳遞給觀眾。目前，許多高校在不同程度范圍內開展了“黨史由我講”實踐活動，將紅色基因融入思政教育實踐活動中，在增強大學生文化自信和文化自覺的同時，有效鍛煉學生的探索能力、表達能力等。（四）宣傳家鄉紅色旅游資源全國各地曾經都有革命的影子，通過組織學生在暑假重返家鄉紅色旅游基地，宣傳家鄉紅色旅游資源的活動，成為了思政社會實踐的又一創新形式。兩者的結合，既幫助學生更加了解自己家鄉背后的紅色歷史，提高對家鄉紅色資源的了解，也在宣傳過程中進一步了解當地紅色文化。

二、紅色文化在高校思政社會實踐中的意義

（一）為大學生樹立行為模范紅色文化誕生于革命戰爭年代，是由飽經苦難的中國人民為民族、國家的命運奮勇抗爭、頑強拼搏所創造出來的積極向上的文化。其中包含著革命先輩們的英勇光輝歷史。當時中國的實際國情與馬克思主義相結合的歷史飛躍，蘊含著豐富的革命精神和歷史文化內涵。一方面，在高校的思政教育中利用好紅色文化，能夠增強大學生對民族文化的認同感，學習革命先輩身上具備的優良品質，以史為鑒，更好地指導他們今后的日常學習生活。另一方面，在高校思政社會實踐中融入紅色文化，能夠創新大學生社會實踐形式，為紅色革命基地、紀念館、根據地等注入新的活力，幫助大學生在實踐過程中重溫黨史，樹立正確的思想價值觀念，從而更好地指導他們的行為、行動。

（二）有利于改變學生學習心態根據前文所提，高校思政社會實踐有助于增強大學生的文化自信和文化自覺。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”長久以來，高校思政教育多停留在課堂中，以老師授課為主，學生對知識的接受多是被動的，且思政因其本身理論多而內涵豐富，學生難以理解，導致學習效率低下。然而伴隨著思政紅色社會實踐的提出，學生通過社會實踐感受紅色文化的魅力，能更深刻理解書本上文字的意義。紅色文化融入思政課堂，不僅能幫助學生豐富精神世界、感悟先輩精神力量，加強社會責任感，還有利于轉化學習態度。而通過紅色社會實踐加深的紅色文化自信，能夠鼓舞學生獲得正向的精神力量，引導學生采取積極向上的行動。

（三）正確引導學生價值觀念開展紅色文化主題教育活動，是中國共產黨誕生100周年時代背景下的大趨勢。在紅色文化的影響下，學生能夠充分了解黨的發展歷程，珍惜如今發展快速、人民生活美好的社會。首先是思想得到了正確引導，以愛國主義為核心的民族精神在紅色社會實踐中得到了充分體現。其次，青年人是未來社會發展的主要力量，高素質的大學生未來會成為國之棟梁，高校應將培育高素質、思想態度端正的學生作為發展目標，這就要求思政課堂效率要有效提升。紅色思政社會實踐的方法能夠強化我國新生代人群的整體素質，引導青年人傳承紅色基因，向正確道路前進。如今“喪文化”在網絡中流行，一批年輕人也受到了“喪文化”的影響，久而久之會導致學生面對生活消極的態度。具體表現為，面對挫折長吁短嘆、怨天尤人。由此可以看出，我們更需要從思政教育入手，充分發揮紅色文化在思政社會實踐中正確引導學生價值觀念的作用。

作者：葉曉凡 單位：南京郵電大學