醫(yī)學院校反邪教宣傳教育社會實踐

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【摘要】醫(yī)學高職院校在反邪教工作中有其不同于其他高校的特點，本文從醫(yī)學高職院校做好反邪教宣傳教育的優(yōu)勢和不足兩個方面加以研究，提出以學校教育為主、多方聯(lián)合教育為輔的“一主一輔”思路，以期完善醫(yī)學高職院校反邪教教育工作的途徑。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學高職院校；反邪教；宣傳教育

近年來，邪教組織逐漸向高校大學生和青年知識分子滲透，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景下，其形式越來越隱蔽、手段翻新，危害也越來越大，高校反邪教宣傳教育工作應該與時俱進，通過建立從學校到社會多方主體參與的防范邪教宣傳模式，更好地促進學生個人發(fā)展和社會和諧進步。

一、醫(yī)學高職院校反邪教工作的必要性

醫(yī)學高職院校兼有醫(yī)學院校和高職院校兩重身份，其學生有自己的特點，反映在反邪教宣傳教育工作中，作為受眾的他們有著獨特的學情，如專業(yè)課較多且深奧、實踐性強、實習時間長、就業(yè)面單一等。另一方面，部分學生文化基礎(chǔ)較差、自控力不強、思想不成熟、易受外界干擾，這就讓邪教組織有機可乘，他們會偽裝成正常的宗教，利用學生實習、兼職以及社團活動等機會，引誘他們參與其中，兜售歪理邪說，進行精神蠱惑。因此，醫(yī)學高職院校必須大力開展反邪教宣傳教育，提高學生精準識別邪教、拒邪反邪的能力。

二、醫(yī)學高職院校在反邪教宣傳教育中的優(yōu)劣勢

醫(yī)學高職生雙重身份的特點給反邪教宣傳教育工作既帶來優(yōu)勢，也帶來劣勢，學校在開展反邪教工作中要揚長避短，利用好優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化劣勢，增強工作的實效性。

（一）醫(yī)學高職院校在反邪教宣傳教育中具有專業(yè)知識的優(yōu)勢誤入邪教的人們大多數(shù)一開始是出于健康需要參與邪教活動的，目的明確，醫(yī)學高職院校的授課內(nèi)容、授課形式為反邪教宣傳教育打下理論基礎(chǔ)，而由醫(yī)護專業(yè)的學生實施開展此項活動更能讓人信服。另一方面，醫(yī)學生在校學習人體解剖、疾病診療等知識，其科學性毋庸置疑，這就阻斷了邪教向他們灌輸偽科學知識的渠道，使那些打著健康旗號的歪理邪說、虛假宣傳無法向高職醫(yī)學生滲透。此外，專業(yè)知識和科學素養(yǎng)的積累推動著醫(yī)學生心理健康的發(fā)展，通過長時間的醫(yī)院實習，醫(yī)學生能夠理解病人的心理需求，懂得換位思考，進行人文關(guān)懷，這是開展反邪教宣傳教育的利好一面。

（二）醫(yī)學高職院校在反邪教宣傳教育中的劣勢高職醫(yī)學生識別邪教本質(zhì)的能力相對較強，同時也有自身的劣勢。一是長期局限于醫(yī)學專業(yè)知識的學習，容易造成專而不博、知識結(jié)構(gòu)單一、沒有時間系統(tǒng)學習反邪教知識，對反邪教工作認識不夠深刻，意識形態(tài)領(lǐng)域防線薄弱，個別學生片面認為邪教離自己很遠，甚至錯誤地認為，反邪教就是政治宣傳，醫(yī)生主要是治病救人，只要業(yè)務能力強就可以實現(xiàn)個人價值，參加反邪教活動的積極性不高。殊不知，正是由于反邪教宣傳教育的缺位使他們在看待問題時難免簡單直接，易受邪教的滲透。這些特點為醫(yī)學高職院校開展反邪教工作帶來一定困擾。

三、醫(yī)學高職院校反邪教宣傳教育的現(xiàn)狀

目前，醫(yī)學高職院校反邪教宣傳教育的主體相對單一，主要由黨委宣傳部門主抓，近年來取得了一定效果，如宣傳力度不斷加強、方式方法不斷增加、人才隊伍不斷壯大。但同時也暴露出一些問題，如一旦事務繁忙、人員緊張，就把反邪教的一些宣傳任務交給統(tǒng)戰(zhàn)部或其他部門，其主體職能有所缺失。

四、醫(yī)學高職院校反邪教教育應走好“一主一輔”兩條路

新時代，邪教對于高校的滲透越來越隱蔽、力度越來越大，要求反邪教工作要完善從學校到社會的多元化、協(xié)同工作機制，走以學校教育為主，學校、社會聯(lián)合教育為輔的道路。

（一）開展好校園自主教育，夯實反邪教宣傳工作的根基“一主”，指校園自主教育學生為主，包括課堂教學校園文化活動、心理健康教育、反邪教培訓宣傳等，通過知識教育、文化藝術(shù)的熏陶，引導學生尊重科學、理性思考問題、明辨是非、抵制偽科學，以積極樂觀的心態(tài)面對生活，遠離邪教。1.發(fā)揮思政理論課堂主渠道作用，開展好反邪教工作課堂教學是高校思想政治教育工作的主渠道，醫(yī)學高職院校的思想政治理論課采用研究生、本科生分層次的理論教育體系，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，其中就包含反邪教內(nèi)容。據(jù)調(diào)查走訪，鄭州地區(qū)醫(yī)學高職院校在開設(shè)《思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思政必修課時，立足各校辦學特色和優(yōu)勢學科，開足學時、增設(shè)實踐活動，鼓勵教師靈活教學，擴充教材容量，結(jié)合時展主題和大學生關(guān)切的現(xiàn)實問題進行授課，把反邪教內(nèi)容貫穿其中，形成各具特色的思政課程。2.依托校園文化活動主陣地開展好反邪教工作校園文化建設(shè)是高校一抹靚麗的風景線，它能為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)陽光向上的生活態(tài)度，反邪教教育和校園文化建設(shè)有機結(jié)合，能讓醫(yī)學高職生在社團交到新朋友、學到新才藝、減輕學習壓力、緩解生活煩惱不會輕易被邪教的謊言蒙蔽。在調(diào)查中，鄭州醫(yī)學高職院校文化活動豐富，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日、開學、畢業(yè)等重要時機開展形式多樣的活動，如藝術(shù)節(jié)、宿舍文化月評比、反邪教主題晚會、辯論賽等，充實大學生生活，讓他們在緊張的學習之余感受大學生活的美好，珍惜青春歲月，遠離邪教。

（二）開展好從學校到社會的聯(lián)合教育，發(fā)揮主體作用，形成反邪教合力1.搭建實平臺，開展好反邪教工作高等職業(yè)院校是培養(yǎng)應用型人才的重要基地，如何將反邪教和社會實踐工作相結(jié)合，進一步推進反邪教宣傳教育實效，是醫(yī)學高職院校應重視的問題。醫(yī)學高職生所學的專業(yè)，實踐性強，實習時間長，反邪教活動通過和實習活動相結(jié)合，一方面拓展了反邪教宣傳教育的途徑，另一方面發(fā)揮了醫(yī)學高職學生的專業(yè)特長。醫(yī)學生對邪教的辨別力和抵制力強，他們把反邪教知識宣傳給病人及家屬和醫(yī)院周邊群眾，影響也更大。贈人玫瑰，手有余香，醫(yī)學高職生參與創(chuàng)建“無邪醫(yī)院”“無邪社區(qū)”活動，在幫助他人的同時，也為自己創(chuàng)造了難得的實踐平臺，走出校園能鍛煉自己人際溝通、語言表達、處理事務的能力，以自己所學服務社會。2.應用社會實踐開展反邪教工作反邪教形式多樣的活動吸引大學生走出校園、走向醫(yī)院、走向社區(qū)，開拓廣闊的新天地。醫(yī)學高職院校學生利用節(jié)假日進社區(qū)義診的時機，向前來就診的群眾宣傳，傳播醫(yī)療保健知識的同時，向群眾講解如何識別邪教偽健康的歪理邪說，講解什么樣才是真正的健康生活方式等科普知識。理論高于實踐并指導實踐，反邪教社會實踐活動是對學生反邪教理論知識的升華和應用，學生在校內(nèi)學習了反邪教理論知識后，走出校園，積極投身社會實踐，將所學理論付諸實踐，這種學習——實踐——再學習的模式，能加深學生對邪教的認識，增強對反邪教內(nèi)容的認可度，在校期間或者將來走向工作崗位后，他們會將反邪教意識與行動輻射到更廣泛的社會群體中。

五、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、增加體驗型活動，提升反邪教宣傳實效

（一）創(chuàng)新反邪教活動形式，豐富宣傳內(nèi)容意識形態(tài)的陣地我們不去占領(lǐng)，別人就會去占領(lǐng)，真實和理性的東西少了，謊言和謬誤就會叢生，正面宣傳是對抗邪教歪理邪說最有力的武器。目前，醫(yī)學高職院校中反邪教的宣傳形式單一，對大學生吸引力不強，反邪教宣傳工作說到底是做人的工作，青年大學生喜聞樂見什么方式，就應該采取什么方式。新媒體的快速發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)成為年輕人獲取信息的主要途徑，反邪教工作者必須正視這一現(xiàn)實，因時而動、順勢而變，將反邪教宣傳與青年關(guān)注的熱點相融合，利用新技術(shù)手段實現(xiàn)反邪教宣傳內(nèi)容的全覆蓋，潛移默化地開展宣傳教育，掌握反邪教輿論戰(zhàn)場上的主動權(quán)。

（二）增加體驗型活動，拓展反邪教陣地學生反邪教社會實踐活動，有助于學校反邪教教育的開展，除了傳統(tǒng)的宣傳櫥窗、標語、報紙、網(wǎng)站等宣傳陣地之外，我們還要鼓勵學生大膽走出校門，多參加社會實踐活動，如每月定期組織到公園、廣場開展反邪教宣傳，寒暑假組織學生返回家鄉(xiāng)成為反邪教志愿者，到街道社區(qū)、田間地頭為老人孩子宣講反邪教知識。新形勢下，意識形態(tài)領(lǐng)域的情況比以往任何時候都要復雜，反邪教工作事關(guān)國家的長治久安、學校的穩(wěn)定發(fā)展，也關(guān)系到每個學生的平安幸福，切實做好反邪教工作，加強學校、社會多方主體責任，拓展反邪教宣傳教育的途徑，營造健康和諧的校園文化環(huán)境，保障學生健康成長，是每一個醫(yī)學高職院校義不容辭的責任。

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作者：姚守勤 單位：鄭州黃河護理職業(yè)學院