大學(xué)生參與社會實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查

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摘要：昌吉學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在開展社會實(shí)踐活動時，首先需要通過調(diào)查了解到學(xué)生的需求和興趣方向，再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和自身能力，幫助他們認(rèn)識自己、拓展思路，在老師的幫助下參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新能力，可以通過所學(xué)專業(yè)服務(wù)社會、學(xué)以致用，讓社會實(shí)踐開展形式多樣化和系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；參與；社會實(shí)踐；現(xiàn)狀調(diào)查

1社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生參與社會實(shí)踐的基本情況

昌吉學(xué)院體育系社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)全部學(xué)生共126名，男生110名；女生16名。大一學(xué)生39名；大二學(xué)生29名；大三學(xué)生29名；大四學(xué)生29名。學(xué)生所選專項主要集中在籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)、健美操、跆拳道、羽毛球等項目。學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，據(jù)調(diào)查得知：參與過社會實(shí)踐的同學(xué)占68%，32%的同學(xué)沒有社會實(shí)踐的經(jīng)歷；對于社會實(shí)踐活動基本情況非常了解的占53%，了解占41%，有6%學(xué)生的還不太了解社會實(shí)踐；在調(diào)查過程中愿意參與社會實(shí)踐占的63%，剩下21%的同學(xué)持無所謂態(tài)度，其中有16%的同學(xué)不愿意參加社會實(shí)踐活動；通過調(diào)查可看到大學(xué)生參與社會實(shí)踐的動機(jī)依次是開拓視野、提高綜合能力、補(bǔ)貼生活、能夠?qū)W以致用、發(fā)揮自己的專業(yè)水平；其中有53%的學(xué)生認(rèn)為參與社會實(shí)踐非常有必要，有47%的學(xué)生為一般態(tài)度?；厩闆r的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對參與社會實(shí)踐活動是非常認(rèn)可的，其中有32%的同學(xué)沒有社會實(shí)踐的經(jīng)歷，但都表示愿意參與其中，都能夠意識到社會實(shí)踐對自己專業(yè)的重要性和指導(dǎo)性。

2社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生參與社會實(shí)踐的形式與途徑

2.1結(jié)合實(shí)際，多種形式社會實(shí)踐活動

服務(wù)型：通過調(diào)查得知：87%的學(xué)生參與服務(wù)實(shí)踐活動，內(nèi)容不同、形式多樣，有在敬老院、幼兒園做義工；在商場、超市做導(dǎo)購；進(jìn)社區(qū)幫助做力所能及的事情和組織各種活動；參加體育協(xié)會組織的各類表演和比賽活動等。教育型：主要是以籃球、足球、跆拳道、武術(shù)、健美操等項目，每個項目的形式與內(nèi)容各不相同。有償實(shí)踐為主的形式是：各地跆拳道館、武館和籃球、足球、健身俱樂部的實(shí)踐地點(diǎn)，授課為主的時間一般較為固定，每周1~2次課，每次1~1.5小時，主要擔(dān)任主講教師和助教兩種工作。管理為主的以按天計算、按小時計算的不同形式。無償實(shí)踐為主的形式是：不同項目的表演、比賽、推廣項目及志愿者活動的實(shí)踐形式，時間不固定，主要根據(jù)活動的情況和專項類別來調(diào)整自己的時間。

2.2尋找平臺、轉(zhuǎn)換角色

通過調(diào)查得知：（1）校外參與社會實(shí)踐主要有以下幾種途徑：參與中、小學(xué)體育課、大課間、第二課堂、運(yùn)動會等活動的指導(dǎo)教師、裁判員、推廣員等；各大健身俱樂部團(tuán)操、私教教練員；各類大、小型體育表演和比賽的參與者、推廣者。（2）校內(nèi)主要有以下幾種途徑：學(xué)校組織的運(yùn)動會及各類文藝活動的參與者和指導(dǎo)員；學(xué)院體育社團(tuán)的管理者和指導(dǎo)教師；各系院體育項目的比賽教練員、裁判員。

3大學(xué)生參與社會實(shí)踐的實(shí)效性

大學(xué)生在參與社會實(shí)踐中，非常滿意占16%，滿意占24%，一般占23%，不滿意占37%。從參與社會實(shí)踐活動的大學(xué)生中了解到，社會實(shí)踐雖然時間不長，但是通過參加每一次實(shí)踐活動進(jìn)一步樹立了遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和能力，也在實(shí)際工作中總結(jié)了很多經(jīng)驗和工作方法，他們在理論上、思想上、能力上都有了很大的進(jìn)步。通過總結(jié)主要是以下幾方面收獲較大:專業(yè)技術(shù)能力、組織和管理能力、責(zé)任感、隨機(jī)應(yīng)變能力，收獲了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，提高了自信。通過社會實(shí)踐深入社會，對自身的專業(yè)技能和社會環(huán)境有了較為全面深入的了解，尤其是對自身專業(yè)技能現(xiàn)狀的了解，從中受到了教育，為今后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。社會實(shí)踐使很多人找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。現(xiàn)今大學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不是很理想。通過實(shí)踐，所學(xué)的專業(yè)理論知識得到了鞏固和提高，緊密地結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗自己的知識和水平；通過實(shí)踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，從而加深了對所學(xué)基本原理的理解和消化。實(shí)踐單位對大學(xué)生參與社會實(shí)踐的評價非常滿意占45%，滿意占55%。通過調(diào)查得知：參與社會實(shí)踐的大學(xué)生主動承擔(dān)工作的意識較強(qiáng)，積極性較高，但也表現(xiàn)出協(xié)調(diào)能力和處理緊急事情的能力較弱，缺乏創(chuàng)新能力。

4存在問題

4.1缺乏社會實(shí)踐平臺

通過對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查得知，缺少合適的平臺和實(shí)踐機(jī)會占37%。針對體育專業(yè)學(xué)院組織的集體性的社會實(shí)踐主要是各種比賽、表演類的志愿者活動，但是這類的活動較少，對于學(xué)生的能力鍛煉方面效果不顯著。

4.2缺乏認(rèn)識，對社會實(shí)踐定位不準(zhǔn)確

通過調(diào)查了解到社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的社會實(shí)踐活動一般分為有償和無償。無償主要是公益形式的學(xué)雷鋒好人好事，地點(diǎn)是敬老院、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)街道的打掃衛(wèi)生、慰問演出等幫扶活動，這一類的活動主要由班級、系院統(tǒng)一組織，難度不大，由主要負(fù)責(zé)人分配任務(wù)。缺點(diǎn)是學(xué)生比較被動，沒有持續(xù)性，學(xué)生參與度不高。有償形式比較多樣性，一般是一些社會短期的促銷及短工實(shí)踐活動，這類實(shí)踐與自己的專業(yè)沒有太大關(guān)系，并沒有考驗和鍛煉大學(xué)生的專業(yè)技能，只是積攢社會經(jīng)驗和開拓社會視野，了解社會的一種單純的體驗活動。主動性較強(qiáng)的主要與專業(yè)方向、專業(yè)技能相結(jié)合的實(shí)踐活動。

4.3缺乏自信，不感興趣

通過調(diào)查得知：不感興趣的占37％，了解到主要是因為在專業(yè)技能方面比較薄弱，導(dǎo)致不夠自信也不敢走出校園。因為不感興趣而導(dǎo)致在社會實(shí)踐方面缺乏認(rèn)知，沒有對社會實(shí)踐有一個正確的理解。社會實(shí)踐為大學(xué)生提供了接觸社會的機(jī)會，社會是復(fù)雜多變的，走出校園，將所學(xué)專業(yè)理論知識應(yīng)用于具體實(shí)踐，接受社會的檢驗，在各種不同的實(shí)踐活動和復(fù)雜的環(huán)境下，對鍛煉學(xué)生處理問題和應(yīng)對緊急事情的處理能力，更利于提高大學(xué)生的心理承受力，這樣才能夠真正地勇于擔(dān)當(dāng)，接受挑戰(zhàn)，健康成長。

4.4缺乏組織管理機(jī)制

建立健全相關(guān)社會實(shí)踐制度，促進(jìn)學(xué)生組織參與社會實(shí)踐活動規(guī)范化，形成系統(tǒng)的組織管理?？梢蕴岣呱鐣?shí)踐的總體效果，更重要的是改變學(xué)生的團(tuán)隊意識，能夠更好地改善實(shí)踐合作能力。通過調(diào)查得知：大多數(shù)學(xué)生都是以個人形式進(jìn)行的社會實(shí)踐，部分學(xué)生具有獨(dú)立自主性，喜歡根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自己的興趣愛好尋找社會實(shí)踐的機(jī)會，所以導(dǎo)致系統(tǒng)化程度不夠，一般也是一站一次的實(shí)踐，沒有持續(xù)性。這種實(shí)踐活動只是單純的體驗式，并沒有對個人能力有所提高和改變。

4.5缺乏多元化的實(shí)踐形式

社會實(shí)踐是在校大學(xué)生接觸社會的必經(jīng)之路，也是適應(yīng)能力的有效途徑，如何為學(xué)生提供參與實(shí)踐、體驗活動與感悟生活的平臺。除了目前較多的自給自足型，還有就是學(xué)校組織的志愿者形式和校內(nèi)的一些社團(tuán)與系院的運(yùn)動會等專業(yè)指導(dǎo)員的形式。通過訪談得知：目前，昌吉學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的社會實(shí)踐有教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、健身俱樂部、體育類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)志愿服務(wù)等。

5結(jié)語

綜上所述，讓更多的大學(xué)生參與其中，幫助他們認(rèn)識自己、改變觀念、拓展思路。依托學(xué)院的幫助與支持，為學(xué)生創(chuàng)造適合自己專業(yè)的機(jī)會，并且能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，對自己的專業(yè)有一個合理的規(guī)劃及認(rèn)識。能夠有一部分經(jīng)費(fèi)方面的投入和政策上的支持，更加有利于大學(xué)生社會實(shí)踐的開展，將參與社會實(shí)踐活動作為一項綜合素質(zhì)評價的重要指標(biāo)?？梢酝ㄟ^所學(xué)專業(yè)服務(wù)社會、學(xué)以致用。

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作者：都紅梅 袁春 丁璐 單位：昌吉學(xué)院體育系