幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)交往能力培養(yǎng)

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摘要：我國(guó)是人口大國(guó)，一個(gè)人在社會(huì)當(dāng)中生存無(wú)法離開(kāi)與他人的交往和交流，這是維持我們社會(huì)關(guān)系的重要前提。幼兒階段屬于一個(gè)人性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)時(shí)期，應(yīng)該在其中融入各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)積極培養(yǎng)他們的交往能力，從而更加符合社會(huì)發(fā)展所提出的需求，對(duì)于孩子今后的人生具有非常大的幫助。本文主要通過(guò)三個(gè)方面的探討，簡(jiǎn)要分析了幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中交往能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；交往能力；培養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展屬于對(duì)幼兒交往能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵，而就我國(guó)幼兒階段教育目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，廣大教育工作者和家長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)其形成足夠的認(rèn)識(shí)。而在社會(huì)發(fā)展的浪潮當(dāng)中，如果一個(gè)人不具備優(yōu)質(zhì)的交往能力，在這個(gè)社會(huì)是無(wú)法生存的，怎樣積極組織更有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒交往能力的良好培養(yǎng)，值得每一位教育工作者更為積極地探索。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)

人的成長(zhǎng)需要在優(yōu)質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及自身努力當(dāng)中逐步實(shí)現(xiàn)。幼兒正處在認(rèn)知能力形成以及情感培養(yǎng)最為關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)是一個(gè)大家庭，能夠教給幼兒豐富多彩的東西。作為一名教育工作者，需要有目的性地設(shè)計(jì)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)到對(duì)自身交往能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，逐漸形成在社會(huì)當(dāng)中強(qiáng)化與他人交往的感悟與認(rèn)知。第一，可以組織幼兒到玩具店、超市等人員聚集的場(chǎng)所，引導(dǎo)幼兒觀察顧客之間的聊天、顧客跟營(yíng)業(yè)員以及收銀員之間的交流等，在這個(gè)過(guò)程中逐漸意識(shí)到交流的重要性，學(xué)習(xí)到交流的方法。將其作為基礎(chǔ)，組織幼兒進(jìn)行有組織的購(gòu)物，繼而體會(huì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中利用各種禮貌用語(yǔ)與他人交流的樂(lè)趣。第二，幼兒園可以聯(lián)系部隊(duì)或者博物館之類的單位，組織幼兒去這些場(chǎng)所參觀。例如在部隊(duì)，幼兒教師可以先簡(jiǎn)單地對(duì)解放軍的歷史進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)大家對(duì)解放軍日常生活以及訓(xùn)練進(jìn)行觀察，繼而讓他們對(duì)解放軍叔叔阿姨形成更深的了解，對(duì)他們形成一種敬佩之情。最后，組織幼兒進(jìn)行“我想對(duì)解放軍叔叔阿姨說(shuō)”的活動(dòng)，讓幼兒將自己想對(duì)解放軍說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，還可以準(zhǔn)備自己的慰問(wèn)禮物，領(lǐng)悟到其中的快樂(lè)。意識(shí)具有一定的能動(dòng)性，對(duì)于事物所形成的認(rèn)知決定了具體的行為。因?yàn)橛變耗挲g方面的特征，對(duì)于各種事物的認(rèn)知要由教師進(jìn)行引導(dǎo)，有目的地對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓他們初步意識(shí)到社會(huì)交往當(dāng)中的行為準(zhǔn)則、方式以及方法，對(duì)怎樣跟人進(jìn)行交流、相處，怎樣幫助別人形成感悟，在感悟的基礎(chǔ)之上促進(jìn)與他人的正確交往。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與游戲相結(jié)合

柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，游戲?qū)儆谧層變旱纳钜约澳芰?shí)現(xiàn)跳躍的必需品。游戲是幼兒最為感興趣的一種活動(dòng)，所以幼兒教師可以利用游戲，給幼兒營(yíng)造出一種輕松、愉悅的氣氛，然后將社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)融入其中。在游戲當(dāng)中循序漸進(jìn)地對(duì)孩子的模仿和創(chuàng)新興趣進(jìn)行激發(fā)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和交往的意識(shí)與能力。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)利用游戲的形式融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)社會(huì)形成更好的認(rèn)知。第一，組織引導(dǎo)幼兒參觀超市、部隊(duì)以及養(yǎng)老院之類的場(chǎng)所之后，在班級(jí)表演活動(dòng)當(dāng)中設(shè)置與之相似的情境，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中扮演各種角色，將自己之前所看到和聽(tīng)到的表現(xiàn)出來(lái)，并在其中融入自己的情感，將表演作為基礎(chǔ)加深對(duì)于社會(huì)行為規(guī)范以及社會(huì)交往等方面的認(rèn)知。在對(duì)各種角色加以扮演的過(guò)程當(dāng)中，還能夠有效培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)以及同情心等優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。第二，與生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行組織。比如，可以依據(jù)幼兒在家庭日常生活當(dāng)中所接觸到的各種信息，設(shè)置“去小朋友家做客”等過(guò)家家類的游戲。孩子在游戲當(dāng)中能夠把禮貌問(wèn)候以及招待客人的過(guò)程表現(xiàn)得非常充分。還有些孩子會(huì)在去小朋友家的時(shí)候，主動(dòng)帶著自己心愛(ài)的玩具，懂得和大家進(jìn)行分享。在對(duì)一些基本的交流用語(yǔ)加以掌握的前提之下，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣去更好地跟其他人相處。社會(huì)交往不僅僅是跟人之間的交流，更是對(duì)社會(huì)關(guān)系的一種綜合性處理。在十分寬松、融洽的游戲氛圍當(dāng)中，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)里具有感知的情景進(jìn)行再現(xiàn)，幼兒能夠通過(guò)角色扮演，對(duì)自己所扮演角色需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)形成更深的感知，并且意識(shí)到社會(huì)交往是無(wú)處不在的，對(duì)其重要性形成更好的認(rèn)識(shí)。角色扮演類的游戲能夠加深幼兒對(duì)于社會(huì)交往的體驗(yàn)，形成更好的感知。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與生活相結(jié)合

對(duì)社會(huì)交往能力的培養(yǎng)以及應(yīng)用最終還是應(yīng)該回歸到生活當(dāng)中，熱愛(ài)自然、懂得分享、尊重他人等，都是體現(xiàn)社會(huì)交往能力的關(guān)鍵。生活是教育活動(dòng)的起點(diǎn)，同時(shí)也是教育活動(dòng)的歸宿，幼兒教師需要積極跟家長(zhǎng)做好溝通，在生活當(dāng)中給幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒正確地與人交往，從而在人和事的交互作用之下逐漸實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往能力的提升。第一，帶著孩子走進(jìn)大自然，在跟大自然之間的親密接觸當(dāng)中，提高孩子對(duì)于自然的熱愛(ài)以及保護(hù)之情。社會(huì)交往當(dāng)中其實(shí)就包含跟大自然的交往，大自然具有絢麗多姿、變幻無(wú)窮的特征，是孩子們最好的老師。第二，向全體幼兒設(shè)置“向父母說(shuō)出我愛(ài)你”的活動(dòng)，更加主動(dòng)、勇敢地表達(dá)出對(duì)于父母的愛(ài)。語(yǔ)言屬于人類進(jìn)行交流的工具，也是基本交往技能，幼兒教師需要積極給幼兒供給進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子們感悟到語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程的樂(lè)趣。有些孩子在回到家中之后，經(jīng)常是羞于利用語(yǔ)言去表達(dá)自己的愛(ài)，只想著通過(guò)自己的行動(dòng)去間接表達(dá)，這樣其實(shí)并沒(méi)有錯(cuò)，不過(guò)還是應(yīng)該用語(yǔ)言對(duì)自己的愛(ài)進(jìn)行大膽表達(dá)，告訴幼兒語(yǔ)言具有帶給雙方快樂(lè)的魅力。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，交往能力對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中的每一個(gè)自然人都是非常重要的。在幼兒教育階段，幼兒教師應(yīng)該積極組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒意識(shí)到優(yōu)質(zhì)交往能力以及道德品質(zhì)的重要性，實(shí)現(xiàn)幼兒優(yōu)質(zhì)道德素養(yǎng)的形成，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李青青．借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒交往能力［J］．科普童話，2015（25）：20．

［2］王李妹，鄒小寧．在社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力［J］．課外語(yǔ)文，2014（04）：50.

作者:楊淑群 單位:江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園