綜合實(shí)踐活動(dòng)課程下的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程

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摘要：作為蘇州市實(shí)事工程，開(kāi)展“家在蘇州•e路成長(zhǎng)”未成年人社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，旨在組織未成年人深入體驗(yàn)站開(kāi)展自主實(shí)踐，在體驗(yàn)和感悟中認(rèn)知、認(rèn)同核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念下的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程化建設(shè)，開(kāi)辟了學(xué)生社會(huì)化學(xué)習(xí)新領(lǐng)域，促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，彰顯了課程價(jià)值，亮出了蘇州人文教育新名片。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站；課程探索

一、背景

未成年人是蘇州發(fā)展的未來(lái)，也是蘇州文化的分享者和文明城市的創(chuàng)造者。為進(jìn)一步培養(yǎng)蘇州的未成人，市委宣傳部、市文明辦、市教育局聯(lián)合有關(guān)部門(mén)開(kāi)展實(shí)事工程“家在蘇州•e路成長(zhǎng)”未成年人社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，將各類(lèi)公益文化場(chǎng)館作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站，組織未成年人深入各體驗(yàn)站開(kāi)展自主實(shí)踐，在體驗(yàn)和感悟中認(rèn)知認(rèn)同核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；顒?dòng)開(kāi)展一年來(lái)，大多體驗(yàn)站的體驗(yàn)活動(dòng)，或停留在參觀講解水平，或由于內(nèi)容高深而束之高閣，大多數(shù)學(xué)生走馬觀花，為求得“護(hù)照蓋章”而跑館簽到，無(wú)深層次的體驗(yàn)收獲。學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)呈現(xiàn)出：重形式，輕實(shí)質(zhì)；重參與，輕體驗(yàn)，未達(dá)到整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的初衷。顯然，從現(xiàn)實(shí)需要來(lái)看，體驗(yàn)站的活動(dòng)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)的訴求、能力的培養(yǎng)、情感的關(guān)照，進(jìn)行活動(dòng)化設(shè)計(jì)、課程化建設(shè)，才能煥發(fā)出新的生機(jī)，從而提高面向未成年人的公共服務(wù)水平。社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。從理論與技術(shù)上來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，特別是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為生成性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、綜合性的課程，其課程資源開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)當(dāng)拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑，其實(shí)施不應(yīng)僅僅局限在課堂中進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生向校外延伸、向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會(huì)課程資源。而各類(lèi)公益文化場(chǎng)館、體驗(yàn)站可以為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供地方自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化、民族文化傳統(tǒng)等多方面具有地方性特色的課程資源。綜上所述，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念下，對(duì)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站進(jìn)行課程化開(kāi)發(fā)，是符合理論與現(xiàn)實(shí)需要的。社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站是資源載體，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念是內(nèi)核靈魂。聘請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師擔(dān)任課程導(dǎo)師，協(xié)同體驗(yàn)站、聯(lián)盟學(xué)校共同設(shè)計(jì)課程，用這樣一股專(zhuān)業(yè)力量來(lái)設(shè)計(jì)課程，包裝出新，既能讓校外體驗(yàn)站更好地服務(wù)于學(xué)生的社會(huì)化學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

二、課程設(shè)計(jì)

蘇州目前112家體驗(yàn)站，結(jié)合體驗(yàn)站特色，分為紅色印記、名人先賢、歷史文博、藝術(shù)品鑒等12個(gè)門(mén)類(lèi)，課程總體目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等核心素養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用、自主發(fā)展。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程的特質(zhì)，一方面以課程總目標(biāo)為綱，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，分低、中、高三個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)課程；另一方面著力體現(xiàn)各體驗(yàn)站場(chǎng)館特色。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出一個(gè)中心，即以學(xué)生視角、學(xué)習(xí)任務(wù)為中心；五條主線，即活動(dòng)設(shè)計(jì)貫穿知識(shí)學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、探究實(shí)踐、合作交往、自我發(fā)展，力求生動(dòng)活潑、豐富多樣、資源整合、有所習(xí)得、多元發(fā)展。課程設(shè)計(jì)者，由體驗(yàn)站工作人員及聯(lián)盟學(xué)校老師主要負(fù)責(zé)，一名課程導(dǎo)師指導(dǎo)把關(guān)，最后由各界組成答辯專(zhuān)家小組，進(jìn)行答辯審議，完善后才形成最后的課程。以蘇州博物館為例，館內(nèi)藏品豐富，博物館課程既有全館普及性的，也有單主題深入體驗(yàn)的。如青花瓷，作為蘇州博物館的特色館藏，可精心設(shè)計(jì)課程，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)品鑒青花之美。以《青花瓷文博課程》（7-8年級(jí)，活動(dòng)人數(shù)16）為例，其活動(dòng)目標(biāo)和主要活動(dòng)流程如下：1.知識(shí)層面培育目標(biāo)：學(xué)習(xí)從陶至瓷的演化發(fā)展歷程以及陶和瓷的區(qū)別和聯(lián)系；了解陶器的起源、不同時(shí)期的代表器形，青花瓷器的不同裝飾圖案及其文化內(nèi)涵等。2.能力層面培育目標(biāo)：親身體驗(yàn)?zāi)嗔侠鳌⒋商ブ谱?、設(shè)計(jì)并繪制青花圖案等青花瓷器制作過(guò)程，鍛煉動(dòng)手能力。3.過(guò)程和方法層面培育目標(biāo)：通過(guò)展廳觀察青花瓷展品、分小組制作青花瓷器的過(guò)程中，培養(yǎng)分工與合作精神，提高探究與思考意識(shí)，鍛煉交流溝通和應(yīng)變管理能力，理解精美的青花瓷背后復(fù)雜的制作工藝，并掌握正確的青花瓷制作步驟。4.價(jià)值觀層面培育目標(biāo)：體會(huì)文物的魅力、感受歷史氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久歷史和古老文化的興趣，從小樹(shù)立保護(hù)文物的意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、課程實(shí)施

為更好地提高社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站的服務(wù)水平，蘇州市未成年人社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心成立；為保證體驗(yàn)站課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)性，聘請(qǐng)全社會(huì)各界專(zhuān)業(yè)人士為專(zhuān)家顧問(wèn)，聘請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師為課程導(dǎo)師；為解決社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站師資問(wèn)題，建立社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站志愿者隊(duì)伍，面向社會(huì)公開(kāi)招募，定期開(kāi)展有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)；為提供社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的信息資訊、咨詢(xún)交流和數(shù)據(jù)對(duì)接，“成長(zhǎng)蘇州”未成年人社會(huì)實(shí)踐云服務(wù)平臺(tái)建立，種種舉措都為體驗(yàn)站課程實(shí)施提供了有力的支撐。鑒于體驗(yàn)站活動(dòng)課程的活動(dòng)性質(zhì)，課程實(shí)施采取網(wǎng)上預(yù)約制，家長(zhǎng)和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及微信公眾號(hào)上，了解活動(dòng)信息，明確活動(dòng)時(shí)間和人數(shù)，并進(jìn)行活動(dòng)預(yù)約、微信簽到、手機(jī)答題、查詢(xún)個(gè)人社會(huì)實(shí)踐記錄等。體驗(yàn)站師資來(lái)源，包括體驗(yàn)站工作人員和聯(lián)盟學(xué)校中小學(xué)志愿者教師。學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名后，根據(jù)時(shí)間安排，自行前往體驗(yàn)站參加活動(dòng)。如蘇州博物館《青花瓷文博課程》，暑期每周1次活動(dòng)，學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名后，來(lái)到蘇州博物館大廳集合，體驗(yàn)活動(dòng)老師給學(xué)生發(fā)放任務(wù)單，然后帶學(xué)生在青花瓷展廳參觀，之后來(lái)到“教育活動(dòng)室”完成后續(xù)任務(wù)。

四、課程評(píng)價(jià)

1.學(xué)生活動(dòng)情況評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)作為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的一個(gè)手段，貫穿活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程。每個(gè)體驗(yàn)站的課程活動(dòng)都會(huì)結(jié)合“任務(wù)單”設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)主體包括：學(xué)生自評(píng)，組間互評(píng)及教師評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式包括語(yǔ)言激勵(lì)、打星集章、頒布證書(shū)等，貫徹整個(gè)活動(dòng)，集過(guò)程性、終結(jié)性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)一體。學(xué)生完成任務(wù)后，根據(jù)活動(dòng)參與情況，會(huì)收到及時(shí)反饋。如蘇州博物館《青花瓷文博課程》，評(píng)價(jià)方式與“任務(wù)單”設(shè)計(jì)于一體。每一個(gè)任務(wù)后，學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行打星自評(píng)，教師要根據(jù)學(xué)生任務(wù)單完成情況和參與體驗(yàn)活動(dòng)情況，敲章評(píng)價(jià)。比如學(xué)生在展廳找到各類(lèi)青花瓷展品，按年代先后排序準(zhǔn)確，就能獲得“識(shí)寶新技能章”；學(xué)生積極參與“拉坯”、“畫(huà)青花”體驗(yàn)并回答問(wèn)題，能獲得“制寶新技能章”等。2.課程開(kāi)發(fā)實(shí)施情況評(píng)價(jià)為進(jìn)一步完善課程的開(kāi)發(fā)，提升課程的實(shí)施水平，并不斷開(kāi)發(fā)出不同系列的課程，社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參加活動(dòng)后，及時(shí)在網(wǎng)上活動(dòng)評(píng)分、活動(dòng)感受及活動(dòng)建議。根據(jù)反饋建議，體驗(yàn)站工作人員也會(huì)與課程導(dǎo)師不定期的溝通，不斷完善課程內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組也會(huì)定期對(duì)各體驗(yàn)站課程實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對(duì)成績(jī)突出的單位和個(gè)人給予正向激勵(lì)，對(duì)達(dá)不到要求、影響項(xiàng)目有序推進(jìn)的單位追究責(zé)任。

五、成效

1.開(kāi)發(fā)了學(xué)生社會(huì)化學(xué)習(xí)新領(lǐng)域杜威認(rèn)為，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，他主張“學(xué)校即社會(huì)”。陶行知在杜威的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，他主張“社會(huì)即學(xué)?！?，主張用社會(huì)各方面的力量，打通學(xué)校和生活的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)該帶著孩子走向社會(huì)，走向生活；另一方面社會(huì)應(yīng)該向?qū)W生打開(kāi)。學(xué)生在學(xué)校里，獲得的教育更多的是科學(xué)世界的教育，而走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)館，可以獲得生活世界的教育，相對(duì)而言，這種真實(shí)情境中的教育更具有奠基性。社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程，以豐富的內(nèi)容，立體的文化，開(kāi)辟了學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域，讓學(xué)校教育和社會(huì)教育相聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法，學(xué)以致用，遷移運(yùn)用，成為未成年人快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的搖籃。2.擴(kuò)大了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新價(jià)值綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改的亮點(diǎn)課程，作為經(jīng)驗(yàn)課程，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具有不可估量的課程價(jià)值。但由于無(wú)教材、無(wú)專(zhuān)職師資、無(wú)考核等特殊性，使得課程的實(shí)施和推廣困難重重。此次，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程開(kāi)發(fā)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)去探索去體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，是學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，更容易調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)興趣。這樣的課程獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的一致認(rèn)可，并體現(xiàn)了出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值：如同一股清泉，滋養(yǎng)著學(xué)生，讓學(xué)生作為一個(gè)生命主體，享受著真實(shí)、樸素、完整的生活化教育。這樣的肯定也必將推動(dòng)更多的學(xué)校、教師投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和建設(shè)，有利于課程的長(zhǎng)效化實(shí)施，彰顯出課程的多元化價(jià)值。3.亮出了蘇州人文化教育新名片2017年，蘇州市未成年人社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)成為蘇州市的實(shí)事項(xiàng)目，課程化建設(shè)使得社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站的活動(dòng)內(nèi)容更為生動(dòng)、豐富和立體。2017年暑假，全市未成年人積極參與社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站的活動(dòng)，更鮮活地了解蘇州的前世今生，更輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)掌握方法，使得這一年“蘇州學(xué)生的暑假不一般”。如蘇州博物館這些公益文化場(chǎng)館本身也是蘇州文化、歷史的代言，如今在教育中寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆，也讓蘇州教育閃耀著人文的光環(huán)，讓蘇州人文化教育成為城市新名片。

六、反思

畢竟社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程化建設(shè)第一年，仍有完善和提升的空間。比如，需進(jìn)一步拓展課程的輻射范圍。由于體驗(yàn)站活動(dòng)課程一次活動(dòng)能接受的學(xué)生人數(shù)有限，批次也有限，所以能參加體驗(yàn)課程的學(xué)生總?cè)藬?shù)還不多，今后需要進(jìn)一步考慮如何拓展課程輻射面，增加批次等。又如，需進(jìn)一步建立課程的實(shí)施保障。體驗(yàn)活動(dòng)師資的保證，體驗(yàn)活動(dòng)課程質(zhì)量的保證，活動(dòng)場(chǎng)館的安全保障等，都需要通過(guò)建立機(jī)制來(lái)保障。再如，還需關(guān)注課程的可持續(xù)發(fā)展。體驗(yàn)站課程不是一成不變的，學(xué)生的體驗(yàn)，也需要系列化、序列化推進(jìn)，如何不斷地完善課程，長(zhǎng)效推進(jìn)，也需要集智慧共同攻克。總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念下的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程探索是一種很好的嘗試，教育不再局限于學(xué)校。校內(nèi)校外力量結(jié)合，形成了一股教育合力，開(kāi)啟了一個(gè)新起點(diǎn)，也拓寬了一種新思路，開(kāi)發(fā)了一種新模式，形成了一種新特色。

作者:張嘉 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心