大數據下高校土木工程實驗室管理探析

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[摘要]本文分析土木工程專業實驗室建設及管理現狀，針對存在問題提出具體解決方案：做好土木工程專業實驗室長期發展規劃、建立完善的土木工程專業實驗室管理機制、加強設備維護保養力度、加強土木工程專業實驗室的師資力量、實行開放式土木工程專業實驗室教學、提高實驗設備的利用率、組織大數據與BIM技術的技能大賽。

[關鍵詞]土木工程專業；大數據；建設及管理

土木工程專業隨著城市化建設的推進得到了良好的發展，該專業的人才需求及技術需求也在與日俱增，土木工程專業實驗室也因此成為土木工程課程教學中重要的一部分。

1  土木工程專業實驗室建設及管理現狀

土木工程具有較強的專業性，許多專業課程需要在理論基礎上通過各種實驗進行驗證。在實際的教學過程中，教學模式一直在不斷地優化，并根據不同的學習科目對實驗室進行了細分，但是依然存在以下問題。

1.1未引起足夠重視

隨著我國社會經濟發展的需求，高等院校大力擴招，對人才的培養也愈加重視[1]。但是大部分高校都將精力放在如何美化校園環境方面，對校園土木工程專業實驗室建設卻未重視，以致許多院校的實驗室建設與管理質量難以得到保障：一是數量較少使用緊張，二是設備陳舊無法滿足正常的教學需求。

1.2資金投入不足

高校建設的經費大多由中央部委以及省政府雙方承擔，學校也會承擔部分經費，但在整體投入上遠遠少于“985”“211”等高校，這成為實驗室建設落后的主要因素。土木工程專業需要投入大量資金建設結構實驗室、震動實驗室等，但目前大部分普通高校的資金不足，難以完成該類實驗室的基本建設，從而影響了實驗室的整體建設進程。

1.3專業人員配備不足

據調查，高校土木工程專業實驗室劃分過于細致，難以合理安排實驗室人員的工作流轉，工作效率較低[2]。如今土木工程專業的師資力量已較為雄厚，但專門的實驗室人員配備卻嚴重不足，未能建立一個專業的實驗技術團隊。這也導致無法形成有效的管理，缺乏對實驗室未來的整體規劃，也因而較少組織實驗研討會，實驗室人員之間缺乏溝通交流。此外，還缺乏實驗室的管理及獎懲制度機制，部分技術人員的工作積極性難以提高，無法全身心投入到工作中，整體職業素質水平較低。并且，部分授課教師仍然認為應以理論教學為主、實驗為輔，該種教學理念導致實驗課程進程緩慢、效果不佳。

2  具體解決方案

高校需加強實驗室管理工作，提高資源使用效率，促進各組織間的相互配合。在管理方面應具有科學性、創新性，做到勤溝通，有規劃地高效完成工作。因此，建立完善有效的實驗室管理制度對于其穩步發展具有重要作用，而如今土木工程專業實驗室的管理方式和操作模式已無法滿足當前的教學需求。對此，提出以下具體解決方案。

2.1做好土木工程專業實驗室長期發展規劃

每一所高校都擁有各自的特點和優勢，在人才培養方面也有不同的方式，但是高校的建立宗旨均以培養專業化人才、特色化高級人才為目標，注重培養學生創新能力和動手能力。無論是建立國家級或校級重點學科，都需根據自身實際情況制訂適合院校的發展目標，在建設土木工程專業實驗室時明確教學宗旨和方向，并對實驗室進行3—5年的整體規劃乃至5—10年的長期規劃。在規劃時抓住項目的特點、重點加以建設，爭取完成初步的發展規劃，使實驗室形成一定的規模[3]。

2.2建立完善的土木工程專業實驗室管理機制

高校實驗室的順利建設及有效的管理需要結合自身的具體情況，提出如下實施建議。（1）實驗室管理不僅要做到各個學科之間的教學資源共享，還需結合實際情況，強化教學計劃管理，提高教學質量。（2）對實驗室進行統一管理，提升其資源利用率。實驗室的設備及實驗材料，需安排專人負責采購并進行統一登記，如發生異常情況需及時上報，避免造成不必要的損失。（3）高校建立實驗室時應嚴格遵守《普通高等學校實驗室工作規程》，結合高校實際情況，深化改革，制定一套規范、科學的管理體系。（4）建設實驗室時，土木工程專業的主管部門與其他主管部門建立隸屬關系，各司其職，做好分內工作，有效開展實驗室的管理工作。（5）明確實驗室工作人員的工作定位，制定崗位職責標準，明確每一位工作人員的權利及義務，嚴格遵守相關制度，按章辦事。（6）對實驗室工作人員實行績效考核，相關工作人員需定期做好工作總結與規劃，并按照規范定期對教師進行實驗教學效果考核與評估。（7）在建立《實驗室設備儀器管理與使用》《實驗室安全注意事項》《實驗室儀器維護、報修管理條款》等各項制度的同時，相關主管部門需定期進行檢查及指導，并制定相關規范，以確保各項實驗設備能夠穩定運行[4]。

2.3加強土木工程專業實驗室的師資力量

在實驗室的長期發展建設和管理中，與實驗相關的材料設備應做到有效管理。第一，土木工程專業與土木工程理論這兩門課程具有一定的差異性，實驗室技術人才對于實驗室的整體教學質量及未來發展發揮著至關重要的作用。第二，實驗室的師資力量應具備較高的專業水平以及豐富的實踐經驗，尤其在如今“大數據”的時代背景下，我國相關部門對此類課程制訂的教學目標越來越高，對師資力量的整體專業水平要求也越來越高。因此，對實驗室人員進行人才分類管理，將師資力量按照專業水平進行劃分，并結合每一位教師各自的特點對其教學方式進行優化及改進，才能最大限度地提升整體師資團隊的綜合力量。同時，做好實驗室工作團隊的培訓工作，增強各高校間的實驗學術交流，為提高土木工程實驗團隊的整體專業水平及職業素養創造良好的條件。第三，加大實驗室內部人才儲備力度，制定一套完整科學的培訓方案及制度。在日常工作時，對相關工作人員進行定期培訓及考核，對于優秀員工給予應有的獎勵，對考核結果較差的員工進行適當懲罰，以調動工作人員的積極性，改善實驗室人員的工作態度。對完成教學指標的教師應予以積極的肯定和獎勵，挖掘員工潛在優勢。必要時可安排優秀員工外出深造學習，以增強實驗室整體師資水平。此外，在高校中，不同教師的教學水平存在一定的差異，建議學校設立專門的師資力量管理機構，將所有教師按照登記層次進行劃分，如對新入職的教師、缺乏教育經驗的教師、教學水平較高的教師等制定不同的發展規劃以及培養方案，依據分層次的管理模式，對教師進行有針對性的培訓，使不同等級的教師在短時間內提升教學能力。

2.4實行開放式土木工程專業實驗室教學，提高實驗設備的利用率

如今，許多高校之間存在教學資源較為封閉的現象。因此，各院校之間應建立相應的管理制度，建設開放式實驗室，促進各院校之間的交流，達到“資源共享，優勢互補”的目的。如南京林業大學的結構實驗室每年進行本校的土木工程結構實驗課程，同時也負責南京工程學院的土木工程結構實驗課程。建立開放式實驗教學模式不僅可滿足學生的教學需求，同時又能加強各院校之間的學術交流。

2.5組織大數據與BIM技術的技能大賽

在大數據時代背景下，大數據技術與BIM技術在土木工程實踐操作中發揮著重要作用。因此，教師在教學實踐中組織學生參加大數據與BIM技術大賽，對激發學生學習的積極性有著較大幫助。因此，教師在教學中注重傳授理論知識的同時更需要重視對學生應用能力的培養，為學生創造實際應用技能的條件，積極參與到技能大賽中。教師可以先對學生提出“如何更好地制作建筑信息模型”的問題，再由每一位學生結合自身所掌握的知識完成老師布置的任務。同時，教師在比賽前與其他教師加強交流，根據學生的情況制定大賽流程和規則，確保大賽的公平、公正性，使學生在大賽中發揮自己的實操能力和專業知識水平。

3  結語

在實驗室的管理與建設中，需要注意的事項較多，在操作過程中具有一定的復雜性。因此，高校建立實驗室需要對具體的工作流程和實驗室未來的發展走向，制定相應的規劃和方案，建立健全完善的實驗室管理制度，加強實驗室團隊建設，才能使其穩步發展。

[參考文獻]

[1]孟潔平.應用型本科院校土木工程專業實驗室管理建設[J].求學,2019(40):15-16.

[2]李軍,周寧.高校土木工程專業實驗室與管理問題的研究[J].江西建材,2018(2):254-255.

[3]余進江.淺議高校土木工程專業實驗室的管理模式及運行[J].納稅,2017(7):41.

[4]綦春明,羅清海.地方高校土木工程專業實驗室開放建設的改革實踐[J].中國現代教育裝備,2011(13):31-33.

作者:秦修云 單位:桂林理工大學南寧分校