高中化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
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摘要：傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)常常將教學(xué)作為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，而且對化學(xué)實驗是能省就省，能不做就不做，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視化學(xué)實驗教學(xué)，并在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地成長。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)
化學(xué)教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，實驗在化學(xué)課堂上有著十分重要的作用，教師在進行高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，巧妙地運用化學(xué)實驗，可以使學(xué)生更好地去理解所要講授的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識，利用所學(xué)知識來指導(dǎo)自身的生活實踐，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標的要求。但是在教學(xué)實踐中，高中化學(xué)的實驗教學(xué)方法還存在著許多問題，例如忽略了學(xué)生的動手能力、忽略了化學(xué)實驗的生活實踐應(yīng)用等等，因此教師要從實驗入手，多方面、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習能力，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，貢獻自己的一分力量。
一、利用演示實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
俗話說：興趣是最好的老師。這放在高中化學(xué)教學(xué)中也同樣是適用的，學(xué)生有了學(xué)習興趣才能自主地參與到學(xué)習生活中去。教師在進行高中化學(xué)的課堂教學(xué)的時候，可以通過化學(xué)實驗來進行課堂導(dǎo)入。例如，在講到“鎂的化學(xué)性質(zhì)”的時候，教師就可以在上課之前，通過鎂的燃燒實驗來做課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生來自己總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)，教師還能在課堂導(dǎo)入之后，提出一些問題讓學(xué)生進行自由的探索和討論，進行猜想。通過這種方法，可以在很大程度上來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必不可少的階段是要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，動手能力對創(chuàng)新能力有著直接的影響。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師通過化學(xué)實驗的方法，可以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，這也是化學(xué)這一學(xué)科自身的特點所決定的，因此在進行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在遇到問題時，會通過自己動手的方式來探求解決的方法，這能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習到“獲取潔凈的水”的時候，教師可以為學(xué)生提供一定的綠礬，讓學(xué)生用燒杯在校園的水池中取水，或者用普通的自來水混合一定的泥土來模仿河水，加入綠礬，觀察水的變化，看其是否變清澈，是否有異味，是否能夠飲用。這種小型實驗比較簡單，也適合學(xué)生動手操作，通過實踐學(xué)生能夠更加直觀地認識到課文中所描述的內(nèi)容，提高他們對化學(xué)的興趣。
三、強化探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
而在具體的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要把握實驗的方式。實驗可以分為兩種方式：一是探索性的實驗，二是驗證式的實驗。驗證式的實驗更加側(cè)重的是對已知答案的驗證，而探索式的實驗更加側(cè)重的是對已知結(jié)論或者未知結(jié)論進行探索，探求深層次的一些知識。在驗證式的實驗過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是按部就班地按照教師的指導(dǎo)做，被動地接受知識，而在探索式的實驗下，突出的是學(xué)生對知識自主地進行探索，而在探索的過程中，可以在很大程度上促進對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此教師在進行高中化學(xué)實驗式教學(xué)的過程中，盡量采用探索式的實驗方式。例如，在學(xué)習到“鹽類的水解”這一課時，教師可以結(jié)合課本中的探索環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)放不同的鹽溶液，讓他們測試這些溶液的酸堿性，并劃分不同的類別和等次，在測試和歸類完畢后，再從電離的角度來尋找其中的原因，在學(xué)生的探索過程中，教師應(yīng)當適當?shù)赜枰栽?，同時監(jiān)督學(xué)生測試和探索的效率，最后幫助學(xué)生完成整個探索過程。
四、聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
根據(jù)素質(zhì)教育和新課標的要求，高中化學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠在生活實踐中應(yīng)用在課堂上所學(xué)的化學(xué)知識，而在生活中應(yīng)用化學(xué)知識對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著十分重要的作用。因此，教師在進行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。例如，舉辦化學(xué)知識競賽，設(shè)計和生活有關(guān)的小實驗，讓學(xué)生自主地對身邊的水質(zhì)進行檢測等等。其實化學(xué)和生活之間有著千絲萬縷的關(guān)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些聯(lián)系，設(shè)計一些實驗或者活動來使學(xué)生能夠更好地在生活中應(yīng)用所學(xué)知識，對身邊的事物進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、加強學(xué)生引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師在進行實驗式化學(xué)授課的時候，不能僅局限于形式上的實驗教學(xué)，而是要在實驗的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生的引導(dǎo)，注重在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，設(shè)計實驗只是教學(xué)過程中的初級階段，教師在接下來的課堂教學(xué)中要在實驗的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進行自主思考，培養(yǎng)動手能力，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)知識和應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習到“化學(xué)電源”這一課時，教師可以讓學(xué)生開動腦筋，想象一下未來可能有的電源，并說明這個想象是基于什么原理或者現(xiàn)象產(chǎn)生的，這種想象可以是嚴謹?shù)?，也可以是輕松的，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出較為輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、自由發(fā)言。另外需要注意的是，教師也可以利用書本上的某些知識點，為學(xué)生科普一下較新的技術(shù)，通過這種新技術(shù)的說明來為學(xué)生的創(chuàng)新提供思路，以及豐富的知識基礎(chǔ)。
總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，實現(xiàn)實驗式教學(xué)，教師要在實驗中傳授所學(xué)知識，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地成長，成為國家需要的創(chuàng)造型人才。
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作者：王玉紅 單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)