高專院校計算機網絡實驗教學探討

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在經濟全球化的驅動下，計算機網絡技術的發展日新月異，其影響力也無孔不入的滲透到我們日常生活工作中的方方面面。培養與時俱進適應社會需求的大學生成了新的重大問題，社會必然將是否具備必要的計算機理論知識與實踐能力作為衡量大學生是否合格的新標準。提高網絡實踐教學水平能夠幫助學生進一步加強相關理論知識的理解與吸收，培養其動手操作能力，最大程度的提高主觀能動性，為學生日后在社會職場的競爭打下良好的基礎，使其立于不敗之地。因此，在這種影響下加強高專院校計算機網絡實驗教學改革勢在必行。

1計算機網絡實驗教學現狀

計算機網絡教學具有較強的實踐性，它是培養學生學習興趣，獲得較強實踐能力與專業技能的關鍵環節。但是目前在我國廣大的高專院校中其計算機網絡教學存在著諸多問題，尤其是“重理論，輕實踐”的現象特別嚴重，殊不知“紙上學來終覺淺，須知此事要躬行”的道理。只有在相關教學理論知識的指引下，重視與此相結合的教學實驗模式，才能最大程度的讓學生學以致用，使其真正具備規劃、實施、管理中小型企業網絡的能力，才能讓學生在日后優勝劣汰的市場競爭中處于不敗之地。高專計算機網絡課程是計算機相關專業學生的專業必修課程，大二就開始進入系統學習。然而，開課早并不意味著學得好，長期以來由于多方面因素的限制與不完善，計算機網絡課程與計算機網絡實驗教學始終存在以下幾個方面的問題：首當其沖的便是教學相關的硬件設施與軟件設施相對匱乏，教學依賴的設備往往只有電腦，使得學生們不能完全掌握適應社會需求的專業技能。其二具備綜合性及設計性的實踐教學也相對缺乏，在計算機網絡課程的教學設計中并沒有全面系統的綜合各個方面的能力培養模式，缺乏一定的設計性。其三，學生的主觀能動性不強，沒有最大程度的培養學生的實踐動手興趣，大部分學生對網絡的認識僅限于PC機。其四，計算機網絡專題實驗更是少之又少，因此學生們沒有經過單獨的針對性的訓練而不能很好地掌握網絡技術的某個特定的技術方法。其五，計算機網絡實驗教學的學時設計的不夠，導致學生們在有限的學習時間內不能完全掌握相關方法與技術的學習，往往存在一知半解的現象，不能有效的融會貫通，學以致用。

2計算機網絡實踐教學改革探討

計算機網絡實踐教學具有較強的專業性與實用性，不僅要求學生能熟練掌握基本的網絡知識框架，更能綜合運用計算機方法與技術解決相關網絡技術難題，優化網絡模式，更加強調其實際動手能力，進行網絡技術的突破與創新。因此加強計算機網絡實踐教學改革必須有層次有目的的從以下幾個方面著手。

2.1搭建實驗平臺，開設網絡實驗

網絡實驗在設計之初應該充分考慮學生的實際承受能力，全面了解學生的統一知識水平，從而針對性的設計有實用性的實驗網絡實驗。其目的是在于能夠對學生日后的工作能有所幫助，而不僅僅是單純完成學習任務。首先對于網絡組建方面的實驗，其教學任務應該主要包括網線的制作與布置，構建局域網等。這類實驗的開展目的在于培養學生的實際動手能力，將理論知識與實際操作很好地結合起來。可開設的具體實驗可包括：水晶頭制作、交換機級聯和配置實驗、路由器、三層交換的配置實驗等。其次對于網絡管理方面的實驗其目的在于培養學生的網絡管理能力，幫助學生構建系統、全面的網絡管理應用知識。這一類的實驗具體可包括MAC地址綁定、VLAN配置、三層交換機接口配置實驗、路由器單臂路由實驗等。最后對于網絡安全監控方面的實驗其目的在于培養學生的網絡攻擊與防護能力，能夠應對自如的解決日后工作中遇到的網絡安全問題。這一類的實驗具體可開設：防火墻的配置實驗、服務器安全配置實驗、網絡監聽實驗等。

2.2強調自主實驗，把關實驗紀律

網絡教學實驗室往往場地寬闊，空間自由，因此必須對現場操作的學生進行嚴格的紀律控制，防止自由散漫、抄襲的現象發生。如果沒有制定嚴格的實驗紀律，不一再強調自主實驗的重要性，學生們普遍難以完成實驗設計的任務與要求，也就不能很好地培養其專業技能，完成教學設計的任務。要做到這一點，必須采取相關措施并且嚴格執行：規定實驗期間老師應該全程指導與監督，隨時了解學生們的實驗進度；不定時抽取實驗成員更好更快的完成實驗任務；推廣并表揚實驗任務完成出色的學生，充分調動學生的主觀能動性與學習興趣。通過這些小的措施更好的達到老師的監督作用，使學生們在實驗過程中能夠及時的發現問題、解決問題，進一步鞏固相關的網絡理論知識，促進理論與實踐的有機結合。同時更為重要的是強調培養學生的獨立自主分析與解決問題的能力，培養創新精神，開拓思維。因此在網絡實驗操作過程中，應該針對性的設計多方面的故障與問題，如此一來便可以有效提高學生排除故障的能力及解決緊急問題的能力。

2.3重視綜合實驗，評價實驗效果

通常在單項實驗完成后應該設計綜合性實驗，否則網絡實驗便是不完整的，也是沒有任何實質性意義，不能起到培養適合社會需求的專業人才作用。綜合性實驗不同于單項實驗，沒有老師手把手的教學環節，在這一階段老師只需給出一個實驗結果或者較為廣泛的實驗方向，并不對任何實驗細節作任何規定。舉例來說，開展局域網綜合實驗，老師只需對網絡性質、規模及實驗成果作一個簡短的說明，之后由學生獨立自主的劃分VLAN，規劃IP，布置網線，組件路由器、交換機、防火墻等設備，然后在此基礎上對這些設備進行相關配置等。只有通過這種自主性的綜合實驗模式，才能最大程度的發揮學生的自主創新能力，同時在這種實驗過程中，出現的故障與問題往往具有突發性，這樣一來更能很好地考驗學生的排除故障能力與解決突發問題的能力。綜合實驗結束后對學生實驗教學效果的評價工作也必不可少，它是檢驗教學質量的關鍵環節。這個環節可通過兩部分完成，首先是評價單項實驗，然后評價綜合實驗，從學生在實驗中體現的實驗知識與技能及排除故障的能力等方面進行，從而得到實驗成果評價。

2.4培養實驗興趣，調動主觀能動性

傳統意義上的計算機網絡實驗教學，大多是根據老師按部就班的講述實施的，學生只是機械的聽取老師講述的實驗目的、原理和方法等內容，在此基礎上按著步驟操作，根本沒有充分的調動學生的學習積極性及主觀能動性，實驗效果甚微。因此對計算機網絡實踐教學的改革首先就得改革這種機械的教學模式，充分發揮學生主觀能動性為目的，開辟啟發式教學模式。在實驗開展之前，老師只需告知大致的實驗方向即可，在實驗過程中給予一定的點撥，其余部分都得依靠學生自主思考與實踐，這樣一來才能積極開動腦筋，培養學生的創造性思維，從而提高實踐教學水平。

3結語

計算機網絡實驗教學對于培養學生的專業技能與職業素養起著至關重要的作用，但目前我國的實踐教學尚還處于相對初級階段，不能很好地滿足社會發展的人才培養要求。因此在未來必須大力加強計算機網絡實驗課程的教學改革力度，進一步重視學生綜合動手設計能力、分析處理技術難題和創新方法能力的培養，使學生不僅能夠從整體上把握計算機網絡應用系統的架構設計，而且能掌握系統的各個環節。如何提高學生的計算機網絡綜合應用能力，培養適應社會所需的高素質人才還有待于我們在今后的教學中進一步努力。

作者：朱莉 單位：山東醫學高等專科學校