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一、引導學生全方位參與教學實驗
1.引導學生主動參與實驗設計
在實驗教學中,教師要讓學生明確實驗目的,要求學生進行分組討論,讓學生參與實驗教學的各個環(huán)節(jié);同時,教師要耐心解答學生所遇到的疑惑和問題,幫助學生完善實驗環(huán)節(jié),推動物理實驗教學的有序開展。教師要引導和鼓勵學生主動參與實驗設計環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的主觀能動性,提高學生的想象能力和創(chuàng)作能力,尊重學生的主體地位和個性發(fā)展需求,營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍,為學生的物理學習奠定堅實的基礎。此外,在整個實驗環(huán)節(jié),實驗設計是其中不可或缺的重要環(huán)節(jié),能全面衡量學生的物理知識水平。而在設計階段,教師要對學生的實驗步驟進行分析,準確掌握學生的物理知識水平和思維特點,讓學生將實驗和物理知識進行有機融合,以便于教學任務的順利完成。
2.引導學生觀察、思考實驗現(xiàn)象及過程
在實驗設計環(huán)節(jié),教師要尊重學生的主體地位,放手讓學生參與實驗環(huán)節(jié),引導學生找出實驗現(xiàn)象及過程的關鍵點,并重點解決重難點知識,科學梳理物理實驗知識,同時,詳細解答學生的疑問,讓學生解決實際問題,提高學生的物理實驗水平。
3.引導學生注重分析和總結教學實驗
在實驗教學后,教師要及時總結和分析實驗過程,科學有效地評價學生的實驗設計,肯定并鼓勵學生的優(yōu)點,讓學生在自主完成實驗目的和目標以后,產生相應的成就感和自豪感,增強學生的學習自信心;同時,需要對學生的不足予以指正,讓學生看到自身的缺陷和不足,進而有計劃地進行彌補。
二、實驗教學要注重培養(yǎng)學生的探究能力
在實驗教學環(huán)節(jié),教師要充分激發(fā)學生的學習主動性,促使學生理解物理知識點,拓寬學生的知識面。因此,教師應著力培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。在教學實踐中,教師要事先設定好教學方向,讓學生參與實驗過程,引導學生進行深入思考。在完成模擬實驗后,教師應為學生留足思考時間,引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學生的動手實踐能力和探究能力。四、做好演示實驗,激發(fā)學生的物理學習興趣在演示實驗過程中,教師要再現(xiàn)和還原生活場景,讓學生在具體的生活情境中理解和掌握物理公式、概念和原理,夯實學生的物理學習基礎。例如,在講“自由落體運動”時,教師可事先準備好一只小皮球,要求高個子學生進行演示,將皮球舉過頭頂,然后向下拋,讓學生直觀、真實地感受到自由落體的過程,即落體運動就是在不受外力阻礙的情況下,物體受重力自由下落的過程。在實驗過程中,教師要科學引入啟發(fā)式、發(fā)問式教學模式,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,引導學生探討自由落體的規(guī)律。學生在真實的情景模擬狀態(tài)下,能夠更加清晰、準確地掌握勻速直線運動和加速度的相關概念,對“自由落體運動的初速度為零”這一概念的感受會更加深刻,同時輕松活躍的課堂氣氛會激發(fā)學生學習物理的興趣。
三、總結
物理學科的關鍵就是實驗教學。教育工作者要解放思想,不斷更新自身知識結構,提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平。在物理教學中,教師要大力創(chuàng)新教學思路和方法,加強對實驗教學的研究,挖掘學生的潛力和創(chuàng)造力,提高學生的綜合素質和物理知識水平。
作者:普加懿 尹國曉 單位:云南騰沖縣第一中學