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1針對目前玉溪師范學(xué)院運動人體科學(xué)實驗的對策分析
1.1改變教學(xué)觀念,重視實驗教學(xué)
實驗教學(xué)改革必須打破重理論教學(xué)輕實驗教學(xué)的傳統(tǒng)觀念,改變實驗教學(xué)的從屬地位。根據(jù)實驗課教學(xué)的自身規(guī)律和特點,將分散在各學(xué)科中的實驗課從理論課中獨立出來,統(tǒng)籌建立實驗教學(xué)課程,使運動人體科學(xué)實驗課成為基于理論課基礎(chǔ)上的獨立的教學(xué)體系。將運動解剖學(xué)實驗、運動生理學(xué)實驗、體育保健學(xué)實驗、推拿與按摩實驗等進(jìn)行全面的整合打通,打破體育專業(yè)一直以來實驗課依附于理論課教學(xué),實驗課程零散、課時不集中,內(nèi)容交叉重疊,實驗項目缺乏層次要求的現(xiàn)象,將分散于各課程的經(jīng)典實驗項目或精簡、或新增、或合并重組、或重新設(shè)計,整合成一門實驗課程,獨立設(shè)立《運動人體科學(xué)實驗》課程,進(jìn)行實驗教學(xué)的科學(xué)化和整體化設(shè)計,建立運動人體科學(xué)實驗教學(xué)體系和管理體系。這樣既打破了各學(xué)科課程之間的壁壘,減少重復(fù)內(nèi)容,又提高了實驗課的教學(xué)地位。
1.2整合實驗內(nèi)容,優(yōu)化實驗教學(xué)體系
目前玉溪師范學(xué)院開設(shè)的運動人體科學(xué)實驗項目內(nèi)容陳舊,實驗項目設(shè)置不合理,演示性、驗證性的實驗過多;單一學(xué)科性的實驗多,綜合性、設(shè)計性的實驗少;脫離了學(xué)生生活中的實際問題,與運動相關(guān)性較差,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展對實驗教學(xué)的要求,不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造性設(shè)計能力,制約了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本著“務(wù)實創(chuàng)新、學(xué)有所獲、學(xué)能有用”的實踐應(yīng)用原則進(jìn)行實驗課程內(nèi)容整合優(yōu)化,將分散于各分室的實驗項目或精簡、或新增、或合并重組、或重新設(shè)計進(jìn)行整合為兩個實驗?zāi)K,即基礎(chǔ)性實驗和應(yīng)用性實驗。每個實驗?zāi)K包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗,其實驗項目由各分室精選組合而成,避免實驗項目重復(fù)交叉,課時浪費在無畏的低層次循環(huán)中,從而節(jié)約實驗成本。這既體現(xiàn)了運動人體科學(xué)實驗的整體性和均衡性,又實現(xiàn)了教學(xué)的集約性,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、動手能力、創(chuàng)造性思維能力和獨立工作的能力。
1.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念
在高等院校的教學(xué)過程中,實驗室是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力的主要場所。實驗室教學(xué)在高等院校教育中的地位日益凸顯,重視實驗教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和專業(yè)水平。目前,玉溪師范學(xué)院實驗教學(xué)依附于理論教學(xué),先學(xué)理論再上實驗,采取的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即教師講解實驗?zāi)康摹⒃怼⒉僮鞑襟E;學(xué)生根據(jù)實驗要求,按照教師的講解機(jī)械被動地參與程式化實驗。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于消極、被動地位,實驗積極性不高,更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,必須積極探索改革實驗教學(xué)方法和手段,提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
(1)理論課上穿插講授實驗內(nèi)容。理論課與實驗課是教學(xué)的組成部分,二者相輔相成,在有必要的情況下穿播講授實驗內(nèi)容。如肌肉的受力分析,知識點多、抽象,可通過多媒體教學(xué)模擬進(jìn)行。學(xué)生在理解實驗原理和了解實驗方法的基礎(chǔ)上,通過多媒體演示,看到了規(guī)范的實驗操作過程,也看到正確的實驗現(xiàn)象,其實驗的時間就可以縮短,實驗效果更好。
(2)打破“封閉式”實驗教學(xué),實施“開放式”實驗教學(xué)體系。“開放式”是給學(xué)生提供充分開放和自由地進(jìn)行實驗的環(huán)境,既是時間和空間的開放,也是設(shè)備和項目的雙重開放。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選做實驗,自行設(shè)計實驗,使學(xué)生在寬松的實驗活動中掌握基本的實驗方法,并逐步提高動手能力和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識,增強對學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)的興趣和信心。只有開放實驗室,才能保證學(xué)生有足夠的時間去探索和實踐。
(3)實驗與健身社團(tuán)掛鉤。將一些設(shè)計性、綜合性實驗放到健身社團(tuán)完成。這種模式既保障了對基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),又突出了實踐應(yīng)用。幫助學(xué)生聯(lián)系具體實例,發(fā)現(xiàn)、分析與解決全民健身、體育教學(xué)與運動訓(xùn)練實踐中的問題,這樣既可增強吸引力和感染力,又能縮短學(xué)以致用的時間,是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,并為后期的畢業(yè)論文(設(shè)計)奠定基礎(chǔ)。
1.4完善考核機(jī)制
目前,玉溪師范學(xué)院運動人體科學(xué)實驗考核方式是將學(xué)生的實驗成績按照一定的百分比,計算在理論課的總成績中,實驗成績占總成績的20%;實驗成績的評分方法即考勤占30%,實驗報告占70%,這種形式不能對學(xué)生的實驗綜合能力做全面和客觀的評價。建議:
(1)對運動人體科學(xué)實驗單獨設(shè)課。
(2)以必修課程或必選課程形式推出,讓學(xué)生進(jìn)行選修,成績合格,記2學(xué)分;成績不合格,重修。
(3)成績評定可參考考勤、實驗的主動性與參與性、合作精神、實驗操作、實驗報告、實驗設(shè)計等方面綜合評定,以提高實驗考核的真實性和科學(xué)性,使考核能夠客觀地反映學(xué)生的真實水平。具體標(biāo)準(zhǔn)為考勤(20%)、實驗操作(20%)、實驗報告(30%)、實驗設(shè)計(10%)、考試(20%)。
1.5加強學(xué)科建設(shè),改革實驗室體制
在實驗室體制改革實踐中,我們感到學(xué)科建設(shè)應(yīng)該應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。學(xué)科建設(shè)應(yīng)該引導(dǎo)和帶動實驗室體制的改革,而現(xiàn)狀不容樂觀。注重技術(shù)、運動隊訓(xùn)練,輕理論和實驗課的思想還很嚴(yán)重。目前,玉溪師范學(xué)院運動人體科學(xué)實驗室沒有專門的實驗室負(fù)責(zé)人,沒有專職實驗員,實驗課由上課老師自行安排完成;實驗設(shè)備陳舊,好多實驗無法完成。建議:
(1)學(xué)校加大實驗室資金支持,增加投入,改善實驗場所和設(shè)備購置。
(2)加強實驗室管理和建設(shè),加強政策引導(dǎo),提高實驗人員待遇。
(3)加強學(xué)科隊伍建設(shè)。引進(jìn)高層次人才,有計劃地吸引博士、碩士等科研水平高的人才,充實教師隊伍,提高實驗師資隊伍的整體水平。
2結(jié)語
通過對玉溪師范學(xué)院運動人體科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的分析,確實還存在著許多問題和難題。結(jié)合當(dāng)前教育改革的新形勢,我們提出了一些初步設(shè)想和具體對策,力爭能探索出一條符合玉溪師范學(xué)院實際情況,能推動運動人體科學(xué)發(fā)展的實驗教學(xué)新模式。
作者:唐文坤 劉志剛 單位:玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院