互聯(lián)網(wǎng)下的物理實驗教學模式改革問題
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摘要:近年來，在我國國民經(jīng)濟不斷進步，人民生活水平日益提高的同時，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也迎來了許多新的發(fā)展生機，它在不斷的改革優(yōu)化中，逐漸被各行各業(yè)所廣泛認可，并加以應(yīng)用，對于教育界來說也不例外。利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，不僅可以使傳統(tǒng)的教學模式和教學方法發(fā)生了巨大的改變，而且還在一定程度上豐富了教學內(nèi)容，為教師和學生提供了極大的便利。高校物理實驗教學模式改革與互聯(lián)網(wǎng)也息息相關(guān)，下面，本文將對互聯(lián)網(wǎng)背景下高校物理實驗教學模式改革的相關(guān)問題進行研究。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)背景;高校物理;實驗改革;教學模式
大學物理實驗是高校工科專業(yè)中一門較為常見的基礎(chǔ)學科，它的設(shè)立致力于培養(yǎng)學生的問題分析能力，思維能力，動手能力，實踐能力以及寫作能力，對于培養(yǎng)全方位綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才有非常重要的意義。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，為高校物理實驗教學的具體實施帶來了許多新的便利，這在很大程度上解決了由于教學硬件設(shè)施不足，而引起的實驗具體操作中所存在的種種缺陷。因此，它在提高學生學習興趣和學習成績方面，做出了許多巨大的貢獻。
一、現(xiàn)階段高校物理實驗教學中存在的問題
由于物理實驗不僅相關(guān)的理論知識復雜難懂，而且具體操作起來也存在著非常大的困難，再加上一些高校的教學條件有限，所以現(xiàn)階段的高校物理教學中仍存在著許多較大的問題，主要包括以下幾個方面。
(一)高校學生數(shù)量龐大當今時代，隨著人們生活水平的提高，教育問題便開始受到越來越多人的關(guān)注，高校的畢業(yè)證書更是成為了當代青年進入大企業(yè)的敲門磚，再加上九年義務(wù)教育的普及。使得越來越多的父母開始注重子女的教育問題，因此，也就有越來越多的人開始努力學習，通過參加高考，進入高校進行更深層次學習，這也就導致了高校的學生數(shù)量開始逐年增加。而隨著進入高校的人數(shù)不斷增多，使得許多高校大學生整體素質(zhì)呈現(xiàn)出下降趨勢。上課聊天，睡覺，打游戲甚至是逃課的現(xiàn)象更是屢見不鮮，這嚴重影響了高校教育質(zhì)量，使得相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃嚴重受阻。
(二)新課改的推行致使大學物理實驗課程減少近年來，隨著課程改革的不斷推進，各個教育階段的課程設(shè)置都發(fā)生了巨大的變化。對于一些高等院校來說，為專業(yè)課的學習騰出更多的時間，是達到針對性教學的有效措施。因此關(guān)于課程設(shè)置方面，他們在進行安排的時候，大大減少了一些公共課和基礎(chǔ)課的數(shù)量。對于大學物理實驗課程而言，相對于內(nèi)容量不變，而教學時間嚴重縮短，這意味著教師要在更短的時間內(nèi)，為學生灌輸更多的知識，來達到完成教學內(nèi)容的目的，所以他們在課堂上沒有辦法，細致地對學生進行深入講解，只能對相關(guān)內(nèi)容進行大體概述，而大學物理實驗課程單就相關(guān)的理論知識來說就有相當大的難度，更別說掌握具體的操作過程，所以，要做到熟練掌握是非常困難的。因此，對于大部分學生來說，無疑是時間緊任務(wù)重，有的甚至從頭到尾都沒有聽懂過教師所講解的內(nèi)容，而課下自主學習又比較吃力，且加上大部分學生的自我約束意識低下，以至于他們完全放棄了對于大學物理實驗的學習，而只是應(yīng)付性地進行上課，從而對大學物理課程教學質(zhì)量造成了嚴重的影響。
(三)高校物理實驗教學模式單一，師生交流較少目前大學物理教學模式過于單一，有一部分時間是教師給學生講解實驗的內(nèi)容，教的過程比較詳細。另一部分時間是學生根據(jù)老師的講解進行實驗，獲得實驗數(shù)據(jù)，這種實驗是模擬式、引導式的實驗，是簡單而又機械的實驗學習。這種實驗不會提高學生的實驗?zāi)芰Γ炊加昧艘话氲恼n堂時間。在教師講解和學生實驗過程中，學生沒有時間對此實驗進行思考，更沒有機會和老師、同學進行討論分析。大大削減了學生對物理實驗的學習熱情和主動性，對物理實驗知識只是一味地灌入，而沒有消化的過程。同時，大部分高校老師和學生的交流是少之甚少，高校物理實驗教師也不例外。上課程時間長度有限，老師把大部分時間用在實驗講解上，給學生提問交流的時間很少，有時學生想在課中與教師進行交流，但看到上課情形比較緊張便放棄了。下課后教師匆匆離開，也沒有給學生留出交流溝通的時間。久而久之，學習便沒有了想要與教師交流的熱情。
二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校物理實驗教學帶來的機遇
面對現(xiàn)階段高校物理實驗教學中存在的問題，我們必須從教學實際出發(fā)，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，從多方面入手，從而為高校物理實驗教學帶來新的機遇。
(一)大學生校園生活趨于多元化大學的課堂學習相對于中小學來說，具備了更多的自主能動性，且大學生的思維能力已經(jīng)趨于成熟，已經(jīng)到了可以自我規(guī)劃未來發(fā)展方向的階段。所以關(guān)于他們的校園活動，大部分學生開始在生活上追求獨立，追求個性化，而在相關(guān)的課程學習上，他們也開始有了屬于自己的學習計劃和學習方式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為他們的校園生活帶來了極大的便利。互聯(lián)網(wǎng)給物理實驗教學帶來的便利在于，它可以通過網(wǎng)上約課的方式來實現(xiàn)學生與物理教師之間的交流。由于高校學生數(shù)量龐大，所以如果同時組織進行實驗，可能會出現(xiàn)因為相關(guān)的實驗器材的不足，而造成嚴重影響課程質(zhì)量的問題。因此教師可以將不同實驗室的開放時間，在學習官網(wǎng)上進行，設(shè)定一定數(shù)量的名額，有需要的學生可以根據(jù)自己的時間情況提前進行預(yù)約。這樣一來，將有助于提升課堂質(zhì)量，讓學生在網(wǎng)約時間內(nèi)來進行實驗，避免同一時間做實驗的學生太多，實驗效果不好的現(xiàn)象。也能夠讓實驗教師對分批而來的學生進行有效的指導，學生有什么問題也能及時和實驗教師反應(yīng)，進行良好的交流溝通，這樣學生對做實驗的激情和興趣將會大大提高。
(二)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行物理實驗展示眾所周知，在物理學方面難免會存在一些實驗，由于條件限制等因素而無法進行具體操作。但是，為了可以讓學生感受到實驗的具體內(nèi)涵所在，從而加深對該實驗的印象，以便他們可以更好地掌握相關(guān)的物理知識，就可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)。即教師就可以在課堂上運用先進的互聯(lián)網(wǎng)教學設(shè)備，為學生播放一些專業(yè)的實驗過程，并結(jié)合相關(guān)的實驗步驟，為學生進行詳細的解釋說明，如此一來，學生就可以通過視覺直接觀察到具體的變化過程，從而可以更容易理解相關(guān)的物理原理。
(三)豐富學生學習方式，加強師生交流當在物理實驗教學中對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以應(yīng)用之后，可以存在在很大程度上豐富學生的學習內(nèi)容。因為這樣一來，使得學生學習相關(guān)物理知識的途徑，不只是通過課堂老師講解，和現(xiàn)有的相關(guān)教材。而是還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進入相關(guān)的網(wǎng)站，進行一些學習資料的查找，例如當課堂上物理教師講解的內(nèi)容沒有理解時，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)，進行相關(guān)的知識查找，從而達到想要的效果。如此一來，便極大地豐富了學生的學習途徑。進入大學之后，很多學生無法和教師像中小學階段那樣，進行較多的互動。大多數(shù)情況下，學生和教師之間唯一的交流就全部集中在課堂五十分鐘的時間。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學上的應(yīng)用，極大地改良了這一弊端。例如，物理教師可以通過組建微信群的方式，在上課之前，請學生對所要進行的實驗項目根據(jù)現(xiàn)有的資料，進行一個大體的了解，然后將自己所存在的疑問，在微信群里進行互動討論，這樣，教師就可以了解到學生的問題所在。從而在講解的時候就有了一定的針對性。課后，教師也可以讓學生將自己沒有理解的部分在群里進行留言，然后再由教師進行相應(yīng)的解答。此外，教師還可以在課堂上對那些勇于積極提出問題的學生，進行相應(yīng)的表揚，從而起到鼓勵學生學習積極性的作用。如此一來，不僅可以加強師生之間的互動，拉近學生與教師之間的距離，進而提升大學物理實驗教學質(zhì)量。
(四)完善線下實驗設(shè)施，加強物理教師技能培訓隨著教育體制改革的不斷深入，許多高校的相關(guān)實驗設(shè)備等一些硬件設(shè)施也在進行不斷的改良和完善，基本上可以滿足學生日常基的本實驗需求。但是，有關(guān)實驗設(shè)備還需要結(jié)合相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行更深層次的升級，例如線上設(shè)備維修等，為學生提供更加全方位的高智能服務(wù)，以促進教學質(zhì)量可以實現(xiàn)穩(wěn)步提升。以此同時高校也需要定期，對物理教師進行互聯(lián)網(wǎng)教學方面的技能培訓。使物理教學可以靈活利用多媒體教學設(shè)備進行教學的同時，還能夠自主建立相關(guān)的物理實驗網(wǎng)站，使學生可以實現(xiàn)不受時間地點的限制，隨時隨地進行線上物理模擬實驗，從而為學生提供了極大的便利。
三、結(jié)語
總而言之，當今社會已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，人類生產(chǎn)生活的方方面面都已離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。高校教學模式，在不斷的改革推進下，在未來將會越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助益。作為新時代的青年，我們必須努力豐富自身科學文化知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟得上時代的步伐。文章分析了現(xiàn)階段高校物理實驗教學中存在的問題，并探析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校物理實驗教學帶來的機遇，在互聯(lián)網(wǎng)+時代我們要學會趨利避害，將互聯(lián)網(wǎng)變?yōu)槲覀兏玫貙W學物理實驗的階梯，而不是阻礙我們前進的絆腳石，如此才能取得更大的進步和發(fā)展。
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作者：馬俊剛 單位：北京交通大學海濱學院
