化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)實驗?zāi)芰ρ芯?/h1>
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化學(xué)實驗作為初中生的一門新學(xué)科，具有十分重要的意義，它可以幫助他們獲得知識，了解化學(xué)的重要性和化學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。根據(jù)《實驗教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合初中實驗教學(xué)與學(xué)生實際情況的差異，從化學(xué)學(xué)科思想的角度，培養(yǎng)學(xué)生的實驗能力，使學(xué)生的實驗?zāi)芰υ谝欢ǔ潭壬系靡蕴岣?，改變現(xiàn)狀，同時幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的概念。本文主要從初中化學(xué)實驗?zāi)芰Τ踔谢瘜W(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的影響分析、教學(xué)措施以及運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生實驗?zāi)芰Φ膬?yōu)點展開分析。
關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科思想;實驗?zāi)芰?分析
初中我們逐漸開始學(xué)習(xí)化學(xué)知識，化學(xué)相對于其他科目而言，主要以實驗教學(xué)為主。大部分理論知識都來源于實踐的檢驗。因此，我們在化學(xué)教學(xué)過程中，需要加強提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ壳?，我們可以用化學(xué)學(xué)科思想這把“金鑰匙”的教學(xué)方法打開了化學(xué)寶庫的大門，讓學(xué)生用實驗的能力盡情探索化學(xué)知識寶庫中的寶藏。
1初中化學(xué)實驗?zāi)芰Τ踔谢瘜W(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的影響分析
運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維方式，在實驗課堂上，可以創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ?，不再受課本內(nèi)容的局限。與此同時，實驗課主要以實際操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與理論知識的有效結(jié)合能力。并且借助化學(xué)學(xué)科思想，使學(xué)生在實驗過程中，不再單一化，而是有自己的思維方式，自主性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高化學(xué)教學(xué)水平。
2運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)措施
2.1運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生觀察實驗的能力。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，從化學(xué)實驗中感知到物品會發(fā)生的反應(yīng)現(xiàn)象，并做好記錄，如變色、沉淀、產(chǎn)氣等。通過化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生不再按部就班的學(xué)習(xí)知識，而是可以通過自己的觀點與觀察，使實驗教學(xué)更容易理解。同時，在化學(xué)思想的影響下，學(xué)生觀察能力的提升，可以讓學(xué)生在觀察后與教師溝通交流，其化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原由，從而提升化學(xué)成績。2.2運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生的實驗操作能力。目前，我們的化學(xué)教學(xué)會將理論與實驗相結(jié)合，提高學(xué)生的動手操作能力。而化學(xué)思想對培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力有很大的幫助，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生實驗標(biāo)準(zhǔn)化操作檢驗理論的真理。與此同時，化學(xué)實驗的有序性和規(guī)范化，可以幫助學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)更好的掌握，并靈活運用實驗儀器進行實驗操作。在化學(xué)學(xué)科思想的影響下，學(xué)生可以辨別哪些化學(xué)物品不可隨意添加，有一些化學(xué)反應(yīng)需要滿足一些條件才能發(fā)生反應(yīng)，因此，利用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，對學(xué)生未來實驗操作有很大的影響。2.3運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。自初中引入化學(xué)學(xué)科，學(xué)生并周圍物質(zhì)的變化也有了一定的了解，比如在煅燒石灰石中產(chǎn)生新的物質(zhì)，這叫做化學(xué)變化；碘遇淀粉變藍原理等等。我們可以通過實驗檢驗變化的正確性，通過化學(xué)學(xué)科思想的運用，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中對數(shù)據(jù)的分析能力，以及對身邊事物變化的科學(xué)性。2.4運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生的實驗歸納和反思能力。我們在化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)生的反思能力中，可以體現(xiàn)出學(xué)生不同人格發(fā)展，實驗結(jié)論不僅基于文本。同時，我們還會有更多的思考，對化學(xué)實驗感興趣的培養(yǎng)已經(jīng)從盲目地看待陌生事物轉(zhuǎn)變?yōu)橹涝撟鍪裁?。以前不知道如何做實驗儀器的學(xué)生，已經(jīng)在實驗操作上變得標(biāo)準(zhǔn)化，熟練和流利地掌握了他們的動作。例如，在學(xué)氧化碳的性質(zhì)時，教師組織學(xué)生參與二氧化碳辨別實驗，首先，教師拿出一根正在燃燒的火柴，將其放在一個裝滿二氧化碳的瓶口，這時火柴熄滅。通過以上現(xiàn)象讓學(xué)生總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)，由此可以得出結(jié)論：二氧化碳不支持燃燒、不供給呼吸。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生其他檢驗二氧化碳的方法，得出更多二氧化碳的性質(zhì)，比如將裝有二氧化碳?xì)怏w通入盛有石灰水的瓶中，如果石灰水變渾濁，則該氣體為二氧化碳?；瘜W(xué)的教學(xué)需要讓學(xué)生學(xué)會反思，從問題中總結(jié)經(jīng)驗，在實驗操作中得出結(jié)論。反思能力的培養(yǎng)就為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪平了道路，學(xué)生對過去一直苦思冥想的實驗性設(shè)計問題感到滿意。2.5運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生的實驗設(shè)計能力。對于初中生而言，他們接觸化學(xué)課程的起步較晚，對化學(xué)會感到陌生。在實驗操作中，也無從下手，并且太過依賴教師，不想單獨做化學(xué)實驗。教師應(yīng)采取有效措施，從學(xué)科思維的角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。特別是當(dāng)學(xué)生思維有限，不理解問題，有不同的意見，不能用知識來解決問題時，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們。在化學(xué)學(xué)科思想的理念下，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。在這個過程中，學(xué)生可能會有各種各樣的設(shè)計方案，但并不一定每個方案都是合理的，教師應(yīng)以鼓勵為
3運用化學(xué)學(xué)科思想培養(yǎng)初中生實驗預(yù)習(xí)的優(yōu)點
在課堂上，他們可以做一些實驗演示和實驗分析，同時，教師需要以目的明確的方式對基礎(chǔ)好的學(xué)生進行教學(xué)，可以預(yù)習(xí)實驗中需注意的事項，在操作中，老師和學(xué)生一起討論。對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，應(yīng)以預(yù)習(xí)實驗教師演示實驗的方式講解詳細(xì)的操作步驟，并測量學(xué)生動手演示實驗。
4結(jié)語
綜上所述，我們需要在化學(xué)課堂上加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并在化學(xué)實驗過程中，多觀察、歸納和反思，從而更好的提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。同時，鼓勵學(xué)生設(shè)計，特別是在初始階段，學(xué)生應(yīng)明確實驗設(shè)計的意義，以提高化學(xué)實驗的能力。
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作者:黃婷 單位:廣州市從化區(qū)河?xùn)|中學(xué)
