如何運(yùn)用實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
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【摘要】初中物理是初中課程體系的重要組成部分，非常考驗學(xué)生的邏輯思維能力，對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)物理相對比較困難，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極性不高，所以在初中物理教學(xué)過程中，可以利用直觀、生動的物理實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗；學(xué)習(xí)興趣
初中物理實(shí)驗可以將抽象的知識直觀化、生動化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的理解初中物理知識，以此保證初中物理教學(xué)效果。所以在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)初中物理教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)，科學(xué)、合理的開展初中物理實(shí)驗活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.利用物理實(shí)驗演示，激發(fā)學(xué)生物理興趣
在初中物理教學(xué)過程中，對于一些抽象、不易于理解的物理知識點(diǎn)，通過物理演示實(shí)驗，將知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營造具體的物理情景，并根據(jù)情景，提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，提高初中物理教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課時，教師為學(xué)生播放美美妙的歌聲、大海的聲音等，并提問學(xué)生“這些聲音好聽嗎？聲音是怎樣產(chǎn)生的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著這個問題進(jìn)行探索，并引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行幾個實(shí)驗，讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位；觀察比較按緊的直尺不發(fā)生與撥動發(fā)生的情況；觀察比較燒杯中靜水與向燒杯中倒水發(fā)生時水的情況；觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)生不發(fā)生的情況，經(jīng)過這幾個實(shí)驗，觀察可以發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時，物體會發(fā)生振動，因此所獲得的結(jié)論是聲音是由物體振動產(chǎn)生的。通過物理實(shí)驗演示，可以讓學(xué)生充分了解聲音的產(chǎn)生的原理，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的初中物理教學(xué)效果。
2.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生物理興趣
物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際充分結(jié)合，充分挖掘生活中的物理教學(xué)資源，將生活中的自然現(xiàn)象合理的融入到初中物理實(shí)驗活動，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解。例如在學(xué)習(xí)《汽化和液化》時，教師首先引入了幾個學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，夏天，游泳的人從水中上岸回感到冷；秋天，草木、石塊上會出現(xiàn)露水；制造金屬工具時，講燒紅工件放入水中進(jìn)行淬火，會發(fā)出“滋滋聲”和冒“白氣”，這些生活中的現(xiàn)象雖然比較常見，但是學(xué)生卻沒有思考這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，因此教師提出問題“讓學(xué)生試著用物理知識來解釋”,先在學(xué)生的心中設(shè)下疑問，之后教師采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生自主探究教材中關(guān)于汽化和液化的實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的各項感官。學(xué)生在做實(shí)驗過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予幫助，獲得關(guān)于液化和汽化的知識，最后再利用液化和汽化的指示來解決生活中的現(xiàn)象。
3.利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗?zāi)軌虬l(fā)揮重要作用，在初中物理實(shí)驗教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的努力學(xué)習(xí)提供重要動力。例如在學(xué)習(xí)《杠桿》這一課時，首先教師利用多媒體為學(xué)生展示一張圖片，一個人正在用一個巨大的杠桿撬動地球，讓學(xué)生自由的表達(dá)對這張圖片的看法，讓學(xué)生初步了解杠桿的作用，之后教師再次提出問題“生活中有很多工具，使用的都是杠桿原理，你能舉出實(shí)例？”學(xué)生可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生展示圖片，并上臺講解實(shí)際操作，讓學(xué)生進(jìn)行觀察討論。之后教師出示釘有釘子的木板、未啟封的飲料、起子、羊角錘等，讓學(xué)生用工具將釘子起出、打開飲料，讓學(xué)生說一說感受，學(xué)生通過分析思考后，可以發(fā)現(xiàn)工具轉(zhuǎn)動，可以省力，病讓學(xué)生觀察投影片，觀察這些工具，讓學(xué)生了解“支點(diǎn)”對構(gòu)成杠桿的重要性。另外初中物理實(shí)驗在完成實(shí)驗探究后，需要對實(shí)驗過程進(jìn)行交流與分析，為此還應(yīng)利用多媒體將實(shí)驗數(shù)據(jù)、模型記錄下來，以便于學(xué)生和老師討論。
4.利用好物理小實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在初中物理教學(xué)過程中，課本中有一些物理小實(shí)驗，而對于這些小實(shí)驗，具有貼近生活、便于操作以及直觀明了的作用，可以開拓學(xué)生的思維，進(jìn)一步鞏固學(xué)生物理知識，但是實(shí)際上，一些教師對物理小實(shí)驗不夠重視，對物理小實(shí)驗引用的不夠充分。為此還應(yīng)改善這一問題，利用好物理小實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動手能力。例如在學(xué)習(xí)“電磁鐵”時，教師可以讓學(xué)生利用課下自主制作電磁鐵，然后在課堂上進(jìn)行展示，并選擇幾名學(xué)生上臺簡單介紹自制電磁鐵的過程，并選擇幾名制作好的學(xué)生，教師給予學(xué)生獎勵，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果來看，大部分學(xué)生都掌握了關(guān)于電磁鐵的指示，并且激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗的教學(xué)效果。
總結(jié)
總之，初中物理對提高學(xué)生邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對世界的認(rèn)知具有重要幫助，而且初中物理是初中的一門重要學(xué)科，對于初中學(xué)生來說，對物理知識接觸的交完，因此在學(xué)習(xí)過程中，感覺物理知識較難，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此在初中物理教學(xué)過程中，可以利用直觀、生動的物理實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。應(yīng)根據(jù)初中物理教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣需求以及學(xué)生的的生活實(shí)際，合理的開展初中物理實(shí)驗活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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作者:畢云 單位:吉林省長春市九臺區(qū)慶陽中心學(xué)校