建筑室內設計教學圖像處理的應用改革
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［摘要］隨著職業教育的改革發展，建筑室內設計專業教學也需要不斷進步。其中，圖形圖像處理是組成建筑室內設計專業教學的重要部分，應用相關軟件來制作建筑室內外效果圖，并優化教學方法，變得十分重要。教師應當立足于學生的學習和規律，改革傳統圖形圖像處理軟件在效果圖制作中的理論教學形式，積極引導學生去感知和領悟知識，在實踐中進行證實，使學生更輕松易學地掌握用圖形圖像處理軟件制作建筑室內外效果圖的技能。因此，本文以Photoshop圖像處理軟件為例，首先概述建筑室內外效果圖制作流程及Photoshop在教學中的應用，然后分析過去建筑室內外效果圖制作圖形圖像軟件教學中存在的問題，最后提出圖形圖像處理在建筑室內外效果圖制作中的教學方法改革。
［關鍵詞］圖形圖像處理;Photoshop軟件;建筑室內外效果圖
在科技快速發展的背景下，如何應用軟件技術輔助建筑室內設計專業教學已經成為相關專業教師研究的方向。市場上雖已開發出單款簡單易上手的效果圖出圖軟件，但若想獲得精美、細致的建筑效果圖，必須把建模、渲染、后期處理這三部分綜合應用好。這就要求使用者能熟練掌握幾個軟件的操作和軟件之間文件的轉換。本文主要圍繞效果圖后期處理環節中Photoshop這一圖形圖像軟件，來分析其在教學中的應用。
一、建筑室內外效果圖制作流程及Photoshop的應用
建筑室內外效果圖的制作流程主要包括前期建模、調制材質與燈光、中期渲染和后期Photoshop圖形處理軟件處理這幾個方面。第一，前期建模。建模是根據教師給出的設計圖和具體設想，學生使用3dsMAX軟件(三維建模渲染和動畫制作)和各類建模工具，建立整個建筑的三維形態。除此之外，學生還可以應用AutoCAD軟件來建立二維建筑，在3dsMAX與AutoCAD聯合使用的基礎上，建立三維坐標，以此來構建三維建筑。第二，調制材質和燈光。在前期建立起模型后，學生就要配置材質與燈光。在材質方面，建立模型是制作建筑效果圖的框架基礎，材質則是為了凸顯效果圖的真實性。3dsMAX軟件有著強大的材質設置功能，學生想要體現出的效果圖材質都可以依靠3dsMAX軟件來實現。同時，學生還可以對材質的各項參數進行調整，以達到最優化的效果圖效果。在燈光方面，不同燈光所呈現出的效果不一，想要表現出建筑效果圖的不同層次，需要加入陰影，而陰影離不開燈光的幫助。燈光能夠完美展現出效果圖的建筑室內外細節和結構。［1］第三，Photoshop后期處理。在建模與渲染完畢以后獲得的效果圖往往單調而乏味，缺乏讓人眼前一亮的特質。這一階段的效果圖雖然可以完整地展現出整體建筑室內外結構，但卻少了生動性。此時，學生就需要應用Photoshop來使整個效果圖變得有層次和有內涵。后期處理需要把握的重點是突出主體，修補缺陷，調整色彩及光線，增加配景等，這些都需要學生充分掌握，才能制作出最佳的建筑室內外效果圖。
二、過去建筑室內外效果圖制作圖形圖像軟件教學存在的問題
(一)學生能力素質參差不齊隨著招生規模越發擴大，高校對學生相關技能的要求隨之降低，隨之而來的問題就是學生的專業所需能力素質參差不齊。尤其是高職學生，有些學生有美術基礎，專業知識和學習能力強，有些學生則從未接觸過相關知識，因此在學習過程中要比藝術類學生困難許多，且未養成良好的審美眼光和創新思維，時間一長便會影響其學習熱情，阻礙建筑室內外效果圖制作教學的有效開展，Photoshop等圖形圖像處理軟件的學習效果一般。
(二)傳統教學模式的制約建筑室內設計專業雖然在教育改革的背景下，開始重視教學方式的改革創新，但實際教學過程中仍舊偏重于理論方面。教師仍然是教學的主體，學生只能被動地接受知識。有時，學生對建筑室內外效果圖制作前期建模或中期調制材質和燈光的知識尚未完全掌握，教師已經開始講解應該怎樣使用Photoshop軟件來進行建筑室內外效果圖后期處理的內容了，且知識講解和實際項目脫軌，內容過于書面化，這使得學生的知識學習流于表面，學習興趣低，只是被動跟隨教師的步伐來完成知識學習。［2］
(三)對課程實踐教學重視不足當前，教師對建筑空間設計方面的實踐性教學仍未引起重視，使得課程的實踐性教學無法得到推進，影響了教學效果。這種現象主要體現在以下幾方面:其一，制定詳細的實踐性教學計劃;其二，制定實踐性課程教學計劃時，未能充分聯系現實工作實際;其三，教師講課的時候，未將實踐性教學充分融入教學體系;其四，對學生的自主能動性激發不足，無法帶動學生的積極性。因此，應用圖形圖像軟件制作建筑室內外效果圖的實踐教學難以有效開展。
三、圖形圖像處理在建筑室內外效果圖制作中的教學方法改革
(一)引入MOOC和翻轉課堂理念以往傳統教學中，教師是教學的主體，學生是學習的被動接受者。MOOC和翻轉課堂理念的引進可以改變這一現狀，將教師轉變為引導者，將學生轉變為學習主角。在MOOC的支持下，學生可以在線觀看有關PS制作建筑室內外效果圖后期處理的相關教學視頻，從而突破了時間和空間的限制。MOOC和翻轉課堂的有機結合，就是將MOOC資源加工以后貫穿于翻轉課堂整體教學過程中，為翻轉課堂提供高效的網絡學習工具、網絡學習平臺和優秀的學習資源，更有利于素質水平參差不齊的學生在課后進行自我提升，從而跟上課程進度，提高學生學習的積極性和主動性。［3］
(二)改革教學模式教師在改革教學觀念以后，還需要對教學模式進行創新，從原本的理論教學為主轉變為以實際操作引導為主，要授人以“漁”，而不是授人以“魚”。教師要先以引導者的身份指導學生按照Photoshop制作建筑室內外效果圖的流程來學習，然后引導學生嘗試不同的操作步驟，或另選工具使用，靈活創作，用不同的操作方法也可以得到同樣的效果。教師可以通過讓學生掌握更多軟件操作技法的方法，加深學生印象，從而提高教學質量。
(三)抽查點評，培養美術底蘊在平時的練習中，教師如何從根本上幫助學生克服常見錯誤，做“抽查點評”是很重要的。通過對個別學生的作業進行講評，或抽點個別同學進行案例操作演示，對其中發現的問題、導致的原因展開分析，教師可以從中強調操作方法及技巧，避免學生今后再出現類似情況。這樣可極有效地提高教學效果。另外，學生創作效果圖的真實性和藝術欣賞性，其實與學生的藝術審美能力有很大的關系。因此，在教學過程中，教師要注重培養學生的美術底蘊，尤其在面對高職學生時，他們有些沒有經過藝術專業統考，學生美術素質參差不齊，因此，對他們的美術底蘊進行培養就顯得更為重要。在進行效果圖后期處理的教學中，教師可以在以下環節對學生進行指導。其一，觀察和評價效果圖。在使用Photoshop來對建筑室內外效果圖進行后期處理的時候，教師應讓學生先觀察整體效果圖，掌握其中存在的問題，針對問題采取相應措施來解決。例如，某效果圖的色彩處理不當，教師要讓學生先整體觀察，然后找出色彩不當的緣由，之后聯系實際，利用色彩的調整工具進行改善。比如光線太亮，無法表現出皮質沙發的質感，學生就需要調節整體光線的明暗度，以突出物體的實際質感。其二，調整整體效果。在調整效果圖的時候，教師要引導學生從整體著手，把握局部間的關系，如此在后期的局部調整過程中，才不會出現明顯的突兀感，從而保證效果圖的整體和諧，加強質感，使其更加清晰，更具層次感。其三，調整材質和燈光。材質和燈光是相互影響的關系，材質對于整體場景質感的凸顯十分重要，而燈光不單單具有照明功能，還是烘托場景氣氛的重要一環。在調整的時候，學生要考慮整體的材質和燈光，聯系實際需要進行調整，從而凸顯整個建筑室內外設計的感官效果。其四，制作配景，使圖像更加生動。室內外效果圖制作中應用的配景主要包括人、景物和裝飾品這三類。在素材的選擇上，學生要保證景物和裝飾品的美觀性，還要立足于整體來搭配顏色。選擇完景物和裝飾品后，學生要基于全局進行細節調整，以滿足教師設定的要求。
(四)利用真實案例，強化實踐教學內容教師在開展教學的時候，應當立足用人單位對畢業生的知識和素質要求來安排實踐課程內容，將實踐教學和現實實際接軌，以崗位要求來設置課程，從而使學生能夠將學習和實際工作需要結合起來，強化實踐教學的效果和軟件熟練操作技能。［4］另外，高職院校可以與企業合作，改變課程教學體系，以企業真實項目來進行整個教學的實施，形成完成一個項目或一件工作任務，把獲得的工作成果返回企業進行專家點評的一系列教學程序。這樣可以提高學生的職業能力與素質，使其在就業后能更快地融入實際工作，以達到高素質技能型專門人才的培養目標。總而言之，Photoshop作為平面圖形圖像處理軟件，在建筑室內外效果圖的制作上，有著無可取代的優勢。教師應當緊跟教育改革的步伐，積極更新教學觀念，立足學生能力素質參差不齊、傳統教學模式制約以及對課程實踐教學重視不足等問題。然后積極引入MOOC和翻轉課堂理念，改革傳統教學模式，引導學生按步驟學習效果圖Photoshop制作流程后應靈活運用軟件，并利用真實案例，強化實踐教學內容，從而培養出一批專業素質技能優秀的人才。
參考文獻:
［1］羅新曼．Photoshop圖像處理技術在室內效果圖后期制作中的應用研究［J］．數字通信世界，2019(5):178－179．
［2］趙翠萍．Photoshop在三維建筑效果圖后期處理中的運用分析［J］．信息與電腦(理論版)，2019(8):60－61．
［3］劉海姣，胡巧玲．基于圖形圖像軟件的建筑效果圖制作的實踐教學研究［J］．信息與電腦(理論版)，2017(22):239－240．
［4］廖騰峰，蒙海濤，張良軍．職業體驗式教學在圖形圖像處理課程中的應用［J］．河南農業，2016(9):45－46．
作者：伍江華 許業進 單位：廣西電力職業技術學院建筑工程系
