色彩在職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用

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【摘要】色彩設(shè)計(jì)科學(xué)，不僅可以滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求，為室內(nèi)工作人員營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，而且還會(huì)在無(wú)形之中加快工作人員的工作效率，對(duì)室內(nèi)工作人員的身心健康發(fā)展也有重要的作用。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重視，尤其是要重視色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)色彩設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)的聯(lián)系，挖掘地緣性色彩特征，傳承民族文化。

【關(guān)鍵詞】色彩；職業(yè)教育；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；應(yīng)用；問題與對(duì)策

一、對(duì)色彩心理特征的具體分析

每一種色彩有自己獨(dú)特的情感特征，不同的顏色能夠渲染出不同的氣氛，室內(nèi)設(shè)計(jì)中巧妙地進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)可以給人們帶來一場(chǎng)視覺盛宴，讓人們的身心處于愉悅狀態(tài)，無(wú)形之中提高工作效率，擁有良好的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)，還有利于促進(jìn)身心的健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)色彩設(shè)計(jì)的過程中，需要了解不同色彩的心理特征，利用色彩的心理特征，掌握色彩的冷暖、輕重、體量、軟硬以及動(dòng)靜等不同的心理感受，并合理應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。暖色調(diào)是必不可少的，因?yàn)榕{(diào)會(huì)營(yíng)造一種溫暖、熱情的工作氛圍，給人們帶來一種精神上的愉悅感和興奮感，比如紅色、黃色和橘色可以營(yíng)造一種溫馨和諧的工作氛圍。而藍(lán)色、青色和灰色等冷色調(diào)會(huì)營(yíng)造一種寂寥的環(huán)境，會(huì)使人產(chǎn)生一種壓抑的心理，不利于心理的健康發(fā)展。黑色和白色處于色彩的兩個(gè)極端，在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)黑色會(huì)分散人們的注意力，同時(shí)也是最為經(jīng)典和時(shí)尚的色彩。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)中的色彩分類

（一）背景色彩

背景色彩一般是整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的主色調(diào)，應(yīng)用的頻率較高，使用面積相對(duì)較大。背景色彩主要應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中的天花板、門窗設(shè)計(jì)地板色彩設(shè)計(jì)，由于這些部分的占地面積相對(duì)較大，因此在色彩設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單的色彩即可，不宜選擇太過刺眼的色彩，這樣不利于營(yíng)造整體的環(huán)境氛圍。

（二）主體色彩

主體色彩是指用于主要家具的色彩，由于主體色彩在整個(gè)色彩設(shè)計(jì)中占據(jù)著主體地位，因此在色彩設(shè)計(jì)過程中應(yīng)選取可以突出關(guān)鍵色彩的媒介，因此在主體色彩設(shè)計(jì)中采用鮮明的色彩可以很好地突出主體色彩。

（三）點(diǎn)綴色彩

點(diǎn)綴色彩對(duì)主體色彩起著輔助作用，而點(diǎn)綴色彩主要應(yīng)用于比較小的擺設(shè)或小區(qū)域的色彩設(shè)計(jì)，這就需要根據(jù)主體色調(diào)選擇點(diǎn)綴色彩，對(duì)主體色彩進(jìn)行點(diǎn)綴和修飾，以便更好地烘托室內(nèi)氛圍。不同的空間需要不同的色彩進(jìn)行填充，只有合適的色彩才可以營(yíng)造出科學(xué)的室內(nèi)工作環(huán)境，因此在安排室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩分配過程中，需要格外注意色彩的設(shè)計(jì)。教學(xué)中要采取正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和室內(nèi)設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。

三、色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）色彩設(shè)計(jì)教學(xué)形式太過模式化

從當(dāng)前的職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，教師講解的主要內(nèi)容是色彩設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和主要設(shè)計(jì)類型，教學(xué)互動(dòng)較少，學(xué)生的課堂參與度比較低。固化的色彩設(shè)計(jì)類型限制了學(xué)生的想象力，不能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的教學(xué)內(nèi)容中逐漸失去了色彩設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)激情。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是實(shí)踐應(yīng)用型人才，而當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)并不符合市場(chǎng)的要求，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力受到制約，職業(yè)教育學(xué)生的應(yīng)用性下降。這是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的速度越來越快，而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容一直停滯不前，色彩設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容變更跟不上市場(chǎng)的發(fā)展步伐，這就導(dǎo)致色彩設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不相符。

（三）色彩設(shè)計(jì)缺乏民族特色

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容一直都在借鑒外國(guó)的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致我國(guó)在色彩設(shè)計(jì)方面的民族性不強(qiáng)，色彩設(shè)計(jì)基本上都是千篇一律，沒有自己的民族特色。

四、職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩設(shè)計(jì)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新色彩設(shè)計(jì)的教學(xué)形式

在對(duì)職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極創(chuàng)新色彩設(shè)計(jì)的教學(xué)形式。比如:可以增設(shè)一些問答環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生可以互相提問問題，然后一起解決問題。這個(gè)過程可以放在整個(gè)室內(nèi)教學(xué)的大環(huán)境中進(jìn)行，無(wú)論任何課程，如室內(nèi)設(shè)計(jì)原理或手繪效果技法，或者是3dsmax課程中的色彩問題，都可以互相討論解決。這樣的視野范圍，可以讓學(xué)生充分考慮到“設(shè)計(jì)情境”這一重要的空間概念，認(rèn)識(shí)到使用場(chǎng)所和對(duì)象的差異，在這個(gè)過程中既可以及時(shí)地解決學(xué)生內(nèi)心的疑惑，又加強(qiáng)了師生之間的交流和溝通，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利開展。還可以采用小組合作的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，教師在色彩設(shè)計(jì)中負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的課堂參與度，在提高色彩設(shè)計(jì)教學(xué)效率的同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。

（二）加強(qiáng)色彩設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)的聯(lián)系

為了進(jìn)一步解決色彩教學(xué)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的問題，需要教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的色彩設(shè)計(jì)知識(shí)，把握當(dāng)下的時(shí)代色彩，豐富色彩設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，不斷提高任職教師的教學(xué)素養(yǎng)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩設(shè)計(jì)的教學(xué)效率。及時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代潮流，根據(jù)大眾審美的變化進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，提高色彩設(shè)計(jì)的科學(xué)性。具體的做法是讓學(xué)生參與一些實(shí)際的商業(yè)案例設(shè)計(jì)，一是校企合作的商業(yè)案例，二是參加各級(jí)別的設(shè)計(jì)比賽，三是在如豬八戒網(wǎng)等平臺(tái)參與競(jìng)標(biāo)，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。這些學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，也提高了他們的設(shè)計(jì)水平，并且引導(dǎo)他們根據(jù)市場(chǎng)的需求重新確定自己的專業(yè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能夠珍惜在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分利用學(xué)校圖書館資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，提升自己的審美和色彩掌控能力。

（三）挖掘傳統(tǒng)和地緣性色彩特征，傳承民族文化

文化是一個(gè)國(guó)家和民族得以延續(xù)發(fā)展的根基，民族傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)和設(shè)計(jì)思想也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈感源泉。中國(guó)傳統(tǒng)的色彩觀念有著哲學(xué)思想的識(shí)辨，色彩觀來自人們對(duì)于視覺、知覺和聽覺的直接感受，在傳統(tǒng)禮教中色彩也關(guān)乎人倫法理，具有秩序、等級(jí)和德行等符號(hào)，有其重要性和神圣性。同時(shí)因?yàn)橹袊?guó)地域廣闊，各民族也有著自身的色彩使用特性，在室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)中，適當(dāng)借鑒我國(guó)多民族各自在建筑和家具及圖形、色彩方面的創(chuàng)新。比如:在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)多民族的色彩文化知識(shí)，注重色彩自身的審美特性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的了解，將不同民族特色的色彩應(yīng)用于室內(nèi)空間的多個(gè)物體中，滿足在視覺和精神方面的雙重需求，促進(jìn)民族色彩在色彩設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，增強(qiáng)色彩設(shè)計(jì)中的民族特性。

五、結(jié)語(yǔ)

色彩設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中占據(jù)著極為重要的地位，每一個(gè)色彩背后都代表著特殊的心理特征，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的色彩分為不同的幾類，各自發(fā)揮著作用。在職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著一些問題，色彩設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和形式相對(duì)落后，可以采用小組合作和隨堂問答的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。色彩設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，需要借助教師團(tuán)隊(duì)的力量，豐富教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)了解大眾審美的變化，從而進(jìn)行更加時(shí)代化的色彩設(shè)計(jì)，促進(jìn)色彩設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和民族性，推動(dòng)色彩設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的高效應(yīng)用。

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作者：蔡魯方 單位：鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院