室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的協(xié)同創(chuàng)新改革

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【摘要】協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式在很多領(lǐng)域中都得到了非常廣泛的應(yīng)用，有關(guān)協(xié)同應(yīng)用創(chuàng)新相關(guān)概念和理論在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用引起了越來(lái)越多人的關(guān)注和討論，該如何培養(yǎng)具有協(xié)同創(chuàng)新能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才成為行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。論文對(duì)協(xié)同創(chuàng)新建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行分析，以期能為促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

1協(xié)同創(chuàng)新研究現(xiàn)狀分析

在近些年的發(fā)展過(guò)程中，協(xié)同創(chuàng)新在越來(lái)越多的領(lǐng)域中獲得非常良好的發(fā)展。在探索中，協(xié)同創(chuàng)新研究分析的研究視角和研究思路越來(lái)越多，其中的研究熱點(diǎn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從原本的企業(yè)與區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒：彤a(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，但從整體情況來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)研究領(lǐng)域中有關(guān)協(xié)同創(chuàng)新的概念還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，研究方向也逐漸轉(zhuǎn)向?qū)f(xié)同創(chuàng)新的意義、目的以及價(jià)值等宏觀的理念，但是對(duì)實(shí)踐研究和案例分析的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較少，并且對(duì)于各個(gè)創(chuàng)新主體和要素之間具備怎樣的協(xié)同關(guān)系以及整個(gè)的協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行方式等方面的研究都存在很大的缺陷以及不足之處，其研究更多地傾向于學(xué)術(shù)研究和科技轉(zhuǎn)化等方面[1]。

2系統(tǒng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具體含義

培養(yǎng)具有協(xié)同創(chuàng)新能力的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才主要指的是培養(yǎng)具備合作、創(chuàng)新意識(shí)，能夠準(zhǔn)確、清晰地尋找到自己的定位，互動(dòng)溝通能力非常強(qiáng)的專業(yè)人才。企業(yè)、高校和學(xué)生三者是整個(gè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的主體，而在行業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要這三者結(jié)合在一起形成一種新的合作創(chuàng)新形式，提升人才培養(yǎng)模式的穩(wěn)定性，同時(shí)，只要其中一方對(duì)人才培養(yǎng)的需求以及目標(biāo)發(fā)生改變，就可以促進(jìn)這個(gè)三位一體合作創(chuàng)新形式出現(xiàn)一定的改變，使人才培養(yǎng)能夠更好地和行業(yè)的發(fā)展需求結(jié)合在一起，提升人才的協(xié)同創(chuàng)新能力。

2.1確立培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力兼具的人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段，在高校建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)置方面，很多高職院校在專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)的過(guò)程中均存在一定的問(wèn)題，而學(xué)科設(shè)置在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)模式改進(jìn)發(fā)展等方面很難受實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展，在某一方面會(huì)存在一定的缺陷。例如，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)科設(shè)置過(guò)程中注重了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，但是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而在協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中，在提升學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的同時(shí)，通過(guò)不斷灌輸有關(guān)文化創(chuàng)新的理念，并教授思維創(chuàng)意的方法，提升了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力以及對(duì)綜合方法運(yùn)用的能力，從而可以在實(shí)際操作中提升自身的專業(yè)水平。

2.2建立完整的協(xié)同創(chuàng)新和合作培養(yǎng)體系

在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，需要學(xué)生完成所有教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)任務(wù)分年級(jí)、分續(xù)期分配中，需要保證任務(wù)分配的合理性。并通過(guò)不斷地對(duì)創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)新課程的整合，為教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和調(diào)整提供保障。而課題體系研究過(guò)程中，以企業(yè)實(shí)踐為前提，并將室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)和發(fā)展作為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)教學(xué)方式多樣化發(fā)展，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果，在發(fā)展過(guò)程中，逐步促進(jìn)專業(yè)的教學(xué)能力以及實(shí)踐教學(xué)水平的提升，使實(shí)踐能力更好地和創(chuàng)新能力結(jié)合在一起，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二者的結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

3協(xié)同創(chuàng)新建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革

3.1注重企業(yè)需求和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

首先，需要在和文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。其中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位以及學(xué)生就業(yè)職業(yè)能力要求都需要在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中明確地體現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)校在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，將企業(yè)需求作為導(dǎo)向，同時(shí)以室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)甚至是整個(gè)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求、發(fā)展?fàn)顩r等作為背景，在實(shí)踐中探索和改進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的模式，從而幫助學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中改變?cè)救瞬排囵B(yǎng)的單一性，促進(jìn)人才培養(yǎng)方式的多樣化發(fā)展，并促進(jìn)實(shí)踐培養(yǎng)模式從分散性向多樣性方向發(fā)展。另外，可以將企業(yè)人才培養(yǎng)的項(xiàng)目制、輪崗制、雙導(dǎo)師制、準(zhǔn)員工制等培育方式運(yùn)用到學(xué)校的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中更好地使用企業(yè)環(huán)境，提升實(shí)踐教學(xué)的效果。而雙導(dǎo)師制度是學(xué)生們將要在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師2個(gè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，在學(xué)生們提升自身理論水平的同時(shí)，提升學(xué)生們的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

3.2協(xié)同創(chuàng)新和校企合作的基礎(chǔ)之上改進(jìn)以及創(chuàng)新專業(yè)課程體系

目前，在很多要求學(xué)生實(shí)踐能力的行業(yè)中，都建立了校企合作的模式，從而有效提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力。在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)為中心，不斷探索和改進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)課程體系，從原來(lái)的以理論知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)崗位為主導(dǎo)，將文化創(chuàng)意思維與實(shí)踐操作能力、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、學(xué)生就業(yè)、校企合作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)將相關(guān)的行政主管部門(mén)、職業(yè)學(xué)校、文創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育三者結(jié)合在一起，促進(jìn)互動(dòng)、互利、互惠的協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)的產(chǎn)生，使建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)和發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力能夠形成并凸顯出來(lái)，形成一種行業(yè)內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新。而學(xué)校在整個(gè)過(guò)程中也需要發(fā)揮自身職能主管部門(mén)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)各個(gè)培養(yǎng)主體能夠形成更加科學(xué)、合理的創(chuàng)新實(shí)踐模式。

3.3在校企合作的前提下促進(jìn)企業(yè)人才的培養(yǎng)

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式更多的是從學(xué)校人才的培養(yǎng)出發(fā)，而企業(yè)內(nèi)部的人才也占據(jù)整個(gè)行業(yè)內(nèi)人才的一大部分，企業(yè)為提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展進(jìn)步，通過(guò)校企合作的方式不斷吸收人才的同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，可以借用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人才的培訓(xùn)，更新其理論知識(shí)體系促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部人才理論知識(shí)水平的提升，并在實(shí)際工作過(guò)程中將理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起共同促進(jìn)行業(yè)內(nèi)部人才協(xié)同創(chuàng)新能力的提升。

4結(jié)語(yǔ)

加快建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)速度，促進(jìn)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張愛(ài)莉,趙航.協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育改革的探索[J].社會(huì)科學(xué)管理與評(píng)論,2013(2):87-90.

作者：祝恒威 單位：惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院