現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

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摘要:現(xiàn)代高等職業(yè)教育中，室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)理論，但是在實(shí)踐工作中經(jīng)常出現(xiàn)理論與實(shí)際無法結(jié)合的情況。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，分析室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的意義，研究現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的相關(guān)體系構(gòu)建。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;室內(nèi)設(shè)計(jì);頂崗實(shí)習(xí);應(yīng)用

1現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)用的主要特點(diǎn)

1.1實(shí)訓(xùn)分類精細(xì)化

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制具有實(shí)訓(xùn)分類精細(xì)化的特點(diǎn)。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，主要途徑分為校內(nèi)和校外兩個(gè)渠道。校內(nèi)渠道主要是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在課程中參與課程實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)方式還可以細(xì)分為認(rèn)知實(shí)訓(xùn)和崗位技能實(shí)訓(xùn)兩個(gè)大方向。另外，課程實(shí)訓(xùn)的主要標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行的，讓學(xué)生在學(xué)校就進(jìn)行崗位的理論認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等多種實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。崗位技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)主要是根據(jù)大綱的要求，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分階段的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和智能終端的出現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可選擇的手段更加豐富，通過移動(dòng)終端、PC端、VR技術(shù)等多種途徑，實(shí)現(xiàn)崗位技能的實(shí)訓(xùn)。通過校外渠道進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要是將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，最終實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的豐富和學(xué)生動(dòng)手能力的提高。學(xué)生通過校外渠道的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身技術(shù)能力和個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生能夠在學(xué)校和企業(yè)的雙重保障下，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展。

1.2實(shí)訓(xùn)模式系統(tǒng)化

在高等教育階段，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要是通過學(xué)校設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)體系進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高。許多高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的比例大概為1∶1，學(xué)校將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置體系與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，安排學(xué)生進(jìn)行兩年的理論實(shí)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行半年的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，除此之外，還要到與學(xué)校合作的裝飾公司等企業(yè)中進(jìn)行半年的頂崗實(shí)訓(xùn)，并對(duì)此類模式進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的優(yōu)化。在這種實(shí)訓(xùn)模式下，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化和規(guī)范化。

2現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，主要集中在信息跟蹤和反饋系統(tǒng)、遠(yuǎn)程監(jiān)控工作和即時(shí)監(jiān)控工作三個(gè)部分?，F(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中構(gòu)建了一套完善的學(xué)生信息跟蹤和反饋系統(tǒng)。學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)不僅局限于校內(nèi)，還擴(kuò)展到了實(shí)習(xí)單位，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入到各個(gè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校可以及時(shí)了解學(xué)生的工作情況和理論掌握情況，為教學(xué)活動(dòng)提供借鑒和信息支持，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。另外，遠(yuǎn)程監(jiān)控工作和即時(shí)監(jiān)控工作的應(yīng)用主要是在企業(yè)內(nèi)部實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和頂崗實(shí)習(xí)中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，可以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的監(jiān)督和管理，提高學(xué)校的實(shí)訓(xùn)水平。

3現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用意義

3.1促進(jìn)了校企合作模式的優(yōu)化

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)校和企業(yè)要建立一種緊密的關(guān)系，方便學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。另外，與企業(yè)的及時(shí)溝通可以使學(xué)校準(zhǔn)確了解學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，并有針對(duì)性地在下一階段的課程設(shè)置和教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的提升和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在某些高職院校中，已建立了一套完善的現(xiàn)代學(xué)徒制，促進(jìn)了學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師和企業(yè)的聯(lián)系，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生規(guī)劃一條專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提高的路徑，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)自我能力的提高，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。另外，一些高校和企業(yè)共同制定了一套完善的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從學(xué)生入學(xué)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)起，就為學(xué)生的就業(yè)上崗工作進(jìn)行了規(guī)劃，明確了學(xué)生的崗位標(biāo)準(zhǔn)，加深了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)其今后工作崗位的認(rèn)識(shí)。

3.2實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化管理

現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，需要學(xué)校和企業(yè)共同制定一套精細(xì)的管理制度，以形成良好的制度保障。例如，某些高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)管理部門為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)制定了完善的、系統(tǒng)化的教學(xué)管理和實(shí)訓(xùn)方案。當(dāng)學(xué)生步入高校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)設(shè)定了不同階段的不同任務(wù)，讓學(xué)生將更多的精力投入到日常的學(xué)習(xí)和技能提高上。在校學(xué)習(xí)的第二年，學(xué)校開始讓學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生安排實(shí)習(xí)企業(yè)，以學(xué)徒的身份進(jìn)入企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生合理劃分小組，每小組人數(shù)不超過10人，便于管理，由1名指導(dǎo)教師帶領(lǐng)小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作操作，為學(xué)生提供指導(dǎo)。在這種精細(xì)化的管理模式下，促進(jìn)了學(xué)生理論知識(shí)的升華和實(shí)踐能力的提高。

3.3完善了學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)體系

現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，完善了學(xué)生從學(xué)習(xí)理論知識(shí)到實(shí)訓(xùn)的知行合一的體系構(gòu)建?，F(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，要求學(xué)校的管理人員和教師在教學(xué)工作中不斷完善學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)體系，切實(shí)做到降低學(xué)生實(shí)訓(xùn)的各種成本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校期間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和企業(yè)工作實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。這種應(yīng)用不僅讓學(xué)校和企業(yè)建立了良好的合作模式，也為學(xué)生的能力提高提供了合適的發(fā)展空間，為企業(yè)提供大量合格的、符合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建與完善，推動(dòng)了學(xué)校的課程改革，有利于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能提高。

4結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)的豐富和動(dòng)手能力的提高，讓學(xué)生明白了崗位標(biāo)準(zhǔn)，加深了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展。

作者：陳穎魁 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院