視覺訓(xùn)練教材化體育課程模式構(gòu)建淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了視覺訓(xùn)練教材化體育課程模式構(gòu)建淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

研究目的

近年來，我國兒童青少年近視率居高不下、不斷攀升，近視低齡化、重度化日益嚴重，已成為危及當代人口素質(zhì)、影響我國社會經(jīng)濟乃至國防安全的重大公共衛(wèi)生問題。學(xué)校作為防控近視的主戰(zhàn)場，必須采取更加有力的防控措施來保護青少年視力。視覺訓(xùn)練作為在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域改善視力的高效手段，在體醫(yī)融合的時代背景下，應(yīng)該受到學(xué)校的重視并引入學(xué)校體育課程中。本文意圖通過視覺訓(xùn)練教材化，將視覺訓(xùn)練引入體育教學(xué)過程中，用運動手段干預(yù)青少年視力，打贏防控青少年近視的阻擊戰(zhàn)。研究方法：本文主要利用文獻資料法、邏輯分析法對基于視覺訓(xùn)練教材化的體育課程模式進行理論探索。

研究結(jié)果

1．視覺訓(xùn)練教材化價值分析：（1）我國青少年近視率多年來一直居高不下，我國近視大國的現(xiàn)狀始終沒有改變，與世界平均視力水平還有一定的距離；我國青少年從小學(xué)至高中，不良視力檢出率節(jié)節(jié)攀升；2014年之后我國各學(xué)段學(xué)生近視率增長趨勢被有效控制，但整體不良率依舊較高；最近統(tǒng)計的2018年青少年近視率距2030年目標還有很大差距。有研究表明，要達到2030年的預(yù)期目標，小學(xué)階段的學(xué)生要在當前發(fā)病率基礎(chǔ)上至少每年相對降低30%，初中和高中至少每年相對降低50%。2020年疫情爆發(fā)，在線上教學(xué)期間，中小學(xué)生沒有學(xué)校督促的眼保健操和體育課，幾乎全天在與電子產(chǎn)品相伴。后疫情時代下，中小學(xué)生開學(xué)返校，防控視力問題的重任又回到了學(xué)校的身上。在此嚴峻形勢下，視覺訓(xùn)練應(yīng)該受到學(xué)校的重視，而體育課可以成為視覺訓(xùn)練的載體和學(xué)生保護視力的平臺。（2）視覺訓(xùn)練教材化是在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，依據(jù)防控學(xué)生不良視力的需要，結(jié)合現(xiàn)有的體育教學(xué)條件，將視覺訓(xùn)練的訓(xùn)練方法與手段加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程。視覺訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域治療視覺障礙的訓(xùn)練手段，20世紀后半期經(jīng)過視光醫(yī)師和教育學(xué)者的研究逐漸將其用來改善視功能以提高體育運動成績和緩解視力疲勞。總的來說，視覺訓(xùn)練變得更加大眾化，為其引入學(xué)校體育創(chuàng)造了契機。視覺訓(xùn)練雖產(chǎn)生于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，但在學(xué)校教育中僅靠視覺訓(xùn)練中的醫(yī)學(xué)練習(xí)手段滿足不了學(xué)生防控不良視力的需要，大部分學(xué)校也沒條件購買相應(yīng)的訓(xùn)練工具與設(shè)備（如反轉(zhuǎn)拍、同視機、直線機等），所以要使視覺訓(xùn)練教材化，必須要結(jié)合體育領(lǐng)域的教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容，做到體醫(yī)結(jié)合與醫(yī)教協(xié)同。2．視覺訓(xùn)練課程的框架設(shè)計：（1）理論基礎(chǔ)：以巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論、杜威的“從做中學(xué)”和經(jīng)驗活動論、青少年動作發(fā)展理論、認知發(fā)展理論為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建課程體系。（2）目標體系：基于體育核心素養(yǎng)的三個維度，確定視覺訓(xùn)練課程的教學(xué)目標。運動能力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)的視力保健知識、視覺訓(xùn)練技能和視力保護方法，自我緩解視覺疲勞，減緩視力下降速度；能夠獨立或合作制作出視覺訓(xùn)練計劃，并對訓(xùn)練效果有合理的評價。健康行為目標：學(xué)生能積極主動地進行視力自我保護；學(xué)會自我健康管理，養(yǎng)成健康文明的生活方式和良好的用眼習(xí)慣，遠離不良嗜好；掌握視覺訓(xùn)練調(diào)控情緒和緩解壓力的方法，保持良好的心態(tài)，具備適應(yīng)環(huán)境的能力。體育品德目標：培養(yǎng)學(xué)生主動克服困難、追求卓越的精神，樹立學(xué)生健康第一的思想和終身體育的意識，打造學(xué)生持之以恒的視覺訓(xùn)練意志品質(zhì)。（3）課程內(nèi)容：視覺訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容并不是獨創(chuàng)的，而是一些有利于改善視力的體育教材的集合，它主要來源于衛(wèi)生健康知識、保健氣功、球類運動、武術(shù)、體育游戲等，并兼具教育性、科學(xué)性與系統(tǒng)性。分為理論性視覺訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)性視覺訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。理論性教學(xué)內(nèi)容依托室內(nèi)體育理論課進行，包括生理學(xué)知識、衛(wèi)生用眼知識、運動處方和室內(nèi)視覺訓(xùn)練方法，例如晶體操、鉛筆俯臥撐、眼呼吸凝神法（保健氣功原理）；技術(shù)性教學(xué)內(nèi)容依照外部刺激的利用程度分為開放性運動技能與閉鎖性運動技能。開放性運動技能內(nèi)容包括：乒乓球、羽毛球、嗒嗒球、體育視力游戲等；閉鎖性運動技能包括：晶體操、八段錦、太極拳以及運用專業(yè)工具對眼部肌肉進行專門化訓(xùn)練，例如脫抑制訓(xùn)練、集合功能訓(xùn)練、調(diào)節(jié)功能訓(xùn)練。（4）教學(xué)評價：打造以學(xué)生自我評價為主，教師評價為輔，過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的視覺訓(xùn)練課程評價體系。

研究結(jié)論

通過對視覺訓(xùn)練教材化的價值分析，證明了視覺訓(xùn)練引入學(xué)校體育課程的必要性，并設(shè)計了視覺訓(xùn)練課程模式的框架體系，提出視覺訓(xùn)練教材化體育課程模式的實踐路徑：（1）繼續(xù)加強頂層設(shè)計（2）注重融合借鑒（3）注重傳播推廣。一項課程從理論設(shè)計到實踐的推廣過程，一般要分為宣傳、采納、實施和機制化四個階段。宣傳階段包括激發(fā)學(xué)校管理層面的意識，納入更多的利益相關(guān)方，形成對視覺訓(xùn)練教材化的共識；采納階段為政府與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做出決策，認可并引進視覺訓(xùn)練課程模式，對教師進行培訓(xùn)；實施階段為允許教師采用視覺訓(xùn)練教材進行體育教學(xué)，并由部分試用到整體教學(xué)；機制化階段是指通過長期采用這一課程模式，形成教學(xué)常態(tài)，成為學(xué)校體育教學(xué)計劃的組成部分。

作者:林嗣童 劉豪杰 單位:首都師范大學(xué) 山東師范大學(xué)