中小學(xué)生植物保護(hù)科普活動實踐淺析
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摘要：國家重點實驗室不僅在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重大作用，還在科普教育方面作出了巨大貢獻(xiàn)。文章以植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室為例，分析了國家重點實驗室針對中小學(xué)生開展植物保護(hù)科普活動的優(yōu)勢，闡述了開展植物保護(hù)科普活動的探索與實踐，并從舉辦內(nèi)容豐富的植物保護(hù)科普講座、播放植物保護(hù)科普視頻、制作植物保護(hù)科普宣傳材料等方面，列舉了開展植物保護(hù)科普活動的形式，以期通過植物保護(hù)科普活動提升中小學(xué)生在植物保護(hù)方面的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：國家重點實驗室；植物保護(hù)；科普教育；中小學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)
科普活動是面向公眾傳播科學(xué)知識、普及科學(xué)常識、提升科學(xué)素養(yǎng)的一種形式，是科技部自2004年啟動實施的一項對外開放重要方針政策。在人類社會科技發(fā)展過程中，科普教育的作用是毋庸置疑的。正確認(rèn)識科普教育是提高科普教育水平的基本要求。中小學(xué)生是祖國的希望和未來，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系國家的未來[1]。植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室恪守“服務(wù)社會、普及科學(xué)”的宗旨，充分利用自身的科研、人才和資源優(yōu)勢，在面向中小學(xué)生開展植物保護(hù)科普教育、宣傳植物保護(hù)科學(xué)思想等方面做了許多工作，并產(chǎn)生了良好的社會反響[2]。我國是一個植物病蟲害頻發(fā)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境脆弱的農(nóng)業(yè)大國，隨著農(nóng)作物品種更替、高復(fù)種指數(shù)、高密度種植的推行，植物病蟲害發(fā)生得越來越頻繁。例如，小麥銹病、稻瘟病、水稻病毒病、稻飛虱、玉米螟等病蟲害連年大規(guī)模發(fā)生，不但危害程度大，而且持續(xù)時間長，給國家造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。
1針對中小學(xué)生開展植物保護(hù)科普活動的優(yōu)勢
1.1一流的植物保護(hù)科普平臺
植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室是我國植物保護(hù)學(xué)科最早建立的專門研究農(nóng)作物病蟲害成災(zāi)機(jī)制與綜合治理的國家重點實驗室，在國內(nèi)外具有重要影響力。該實驗室重點圍繞植物病蟲草害基礎(chǔ)生物學(xué)、暴發(fā)成災(zāi)機(jī)理以及綜合治理問題，開展前沿性、創(chuàng)造性和探索性研究，已經(jīng)成為我國植物保護(hù)科學(xué)研究的國家知識創(chuàng)新中心、技術(shù)研發(fā)中心、學(xué)術(shù)交流中心和優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地，在國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域享有很高聲譽。1.2專業(yè)的植物保護(hù)科普團(tuán)隊國家重點實驗室是高端學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)的基地，具有高水平專業(yè)背景的科普隊伍，這支隊伍具備培訓(xùn)、教學(xué)、科研等實戰(zhàn)經(jīng)驗[3]。植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室擁有一支高水平植保專家團(tuán)隊，研究內(nèi)容包括植物重大病蟲害、危險性外來入侵生物、植保生物功能組學(xué)和重要農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物環(huán)境安全性評價等領(lǐng)域，為中小學(xué)生進(jìn)行科普講座和科普服務(wù)創(chuàng)造了良好的條件。同時，科學(xué)家結(jié)合植物保護(hù)相關(guān)知識，不斷地開發(fā)科普活動的內(nèi)容與方式，更好地滿足中小學(xué)生對植物保護(hù)科普知識的需求[4]。
1.3一流的植物保護(hù)科研水平
國家重點實驗室是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是國家組織高水平基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科學(xué)家、開展高層次學(xué)術(shù)交流的重要基地。主要圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，面向國際競爭，開展創(chuàng)新性研究。植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室擁有農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治、植物病理學(xué)、生物防治學(xué)、轉(zhuǎn)基因生物安全學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、入侵生物學(xué)和農(nóng)藥學(xué)等與植物保護(hù)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)科研資源，可以向中小學(xué)生提供高水平的科普講座[5]。實驗室先進(jìn)的科研設(shè)施、科研技術(shù)和科研成果為科普活動的開展提供強(qiáng)大的支撐。國家重點實驗室的科研人員利用自身強(qiáng)大的植物保護(hù)專業(yè)知識儲備，對自己研究內(nèi)容進(jìn)行科普創(chuàng)新，形成能夠滿足中小學(xué)生需求的科普大綱[6]。
1.4中小學(xué)生需求與認(rèn)可
隨著科技的進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中小學(xué)生對科普知識的需求也日益增加?？破栈顒涌梢耘囵B(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和動手能力，在現(xiàn)在的中小學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用[7]。由于環(huán)境的影響，尤其是城市里的中小學(xué)生接觸農(nóng)業(yè)的機(jī)會很少，對于為什么自己每天吃的水果和蔬菜有些在采摘的時候就有蟲眼、儲放久的水果和蔬菜就會腐爛、不洗手吃東西就有可能出現(xiàn)拉肚子現(xiàn)象等充滿了疑惑，這些問題激發(fā)了中小學(xué)生對植物保護(hù)科學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。
2針對中小學(xué)生開展植物保護(hù)科普活動的探索與實踐
“植物保護(hù)科普講堂”活動，作為植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室面向中小學(xué)生推出的科普活動，通過專家的不斷實踐與創(chuàng)新，不斷探討與改進(jìn)，已經(jīng)打造出自身的活動品牌，得到了社會公眾的認(rèn)可與好評。
2.1結(jié)合實驗室的研究特色選題
植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室已經(jīng)完全具備對外開放和參觀的條件，并且制定了“植物保護(hù)科普開放日制度”，能夠滿足中小學(xué)生的科普需求和自身工作的安排。結(jié)合實驗室的研究特色進(jìn)行選題，定期或不定期地面向中小學(xué)生開放，圍繞植物重大病蟲害、危險性外來入侵生物、植保生物功能組學(xué)和重要農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物環(huán)境安全性等問題開展科普講座[8]。例如，近年來開展的神秘的遷飛昆蟲科普講座，給學(xué)生們講解了昆蟲為什么要遷飛、昆蟲沒有鼻子是如何聞到氣味等昆蟲世界的奧秘。
2.2實踐操作體驗實驗過程
國民教育要從基礎(chǔ)教育抓起，科普教育活動也應(yīng)該從孩子做起，從中小學(xué)生做起[9]。要讓中小學(xué)生走進(jìn)國家重點實驗室，讓他們接觸科學(xué)實驗，體驗科學(xué)實驗過程中的樂趣，培養(yǎng)他們自己動手和實驗操作的能力。植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室每次科普活動都讓中小學(xué)生接觸儀器設(shè)備，如讓中小學(xué)生親自動手操作熒光體式顯微鏡和超景深顯微鏡，觀察昆蟲在顯微鏡下的各種形態(tài)，知道如何區(qū)分昆蟲的雌雄等。
2.3科普活動內(nèi)容分年齡段設(shè)置科普活動的對象
不僅僅是中小學(xué)生，還有很多大學(xué)生和科技愛好者，因此需要分層次、分年齡段設(shè)置科普內(nèi)容[10]。植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室根據(jù)科普對象年齡段，設(shè)置了幼小組、小低組、小高組、中學(xué)組不同的科普內(nèi)容。例如：通過給幼小組講述神奇的微生物，讓孩子們對微生物有所了解，知道回家洗手的重要性；通過給中學(xué)組講述農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的產(chǎn)生及其應(yīng)用，讓同學(xué)們深入了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的基礎(chǔ)知識和原理[11]。
2.4科普活動的制度化國家重點實驗室根據(jù)科技
部的要求執(zhí)行“國家重點實驗室公眾開放”政策，強(qiáng)調(diào)面向社會長期、持續(xù)、穩(wěn)定共享開放。植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室十分重視科普開放日活動，為了充分宣傳和展示植物保護(hù)科普知識，培養(yǎng)中小學(xué)生對植物保護(hù)科普的興趣，除了開放日中小學(xué)生參加植物保護(hù)科普講堂外，還通過與中小學(xué)的科普共建模式，讓科學(xué)家走進(jìn)校園開展植物保護(hù)科普宣傳[12]。
3針對中小學(xué)生開展植物保護(hù)科普活動的形式
依托國家重點實驗室的優(yōu)勢資源，針對中小學(xué)生的科普需求，實驗室積極參與科技部公眾開放日活動、農(nóng)科開放日活動，通過策劃協(xié)調(diào)組織，開展了形式多樣的植物保護(hù)科普活動，主要的活動形式有以下幾種。
3.1舉辦內(nèi)容豐富的植物保護(hù)科普講座
植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室除了不定期組織植物保護(hù)科普講堂外，還與中小學(xué)聯(lián)合舉辦科普講座。例如：與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)聯(lián)合舉辦“植保-農(nóng)和講堂”活動，通過“走進(jìn)昆蟲小課堂”“假如一覺醒來我變成了昆蟲”“昆蟲之衣”“揭秘昆蟲遷飛——昆蟲雷達(dá)”“為什么昆蟲沒有鼻子卻嗅覺靈敏？”等講座，讓同學(xué)們了解了昆蟲世界的奧秘；通過“真菌的世界”“神奇的微生物”“神奇的殺蟲微生物”“保護(hù)植物的精靈——生防菌”“走進(jìn)病毒星球”“悄悄搬家的病毒”等講座，讓同學(xué)們對真菌、細(xì)菌、病毒有了深入直觀的認(rèn)識。這些科普講座不僅豐富了孩子的科學(xué)知識，同時也激發(fā)了中小學(xué)生對植物保護(hù)的興趣。
3.2播放植物保護(hù)科普視頻
植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室的專家為了讓中小學(xué)生能夠更加直觀地了解植物保護(hù)科普的重要性，錄制了各類科普微視頻，傳播植物保護(hù)科普知識。例如：通過新華網(wǎng)拍攝了科普宣傳片《守護(hù)糧食安全走進(jìn)植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室》，使社會各界人士了解植物保護(hù)的重要性；參與錄制的《外來生物防治》電影，讓公眾對外來入侵生物的危害及入侵的狀態(tài)有了一定的認(rèn)識。
3.3制作植物保護(hù)科普宣傳材料
為了激發(fā)中小學(xué)生對植物保護(hù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對植物保護(hù)科學(xué)的興趣，加深理解植物保護(hù)的意義，實驗室還舉辦了植物保護(hù)科普繪畫展，讓中小學(xué)生通過繪畫形式來表達(dá)自己心目中的植物保護(hù)。同時，實驗室還設(shè)計了一系列科普產(chǎn)品，如昆蟲拼圖、昆蟲琥珀手工制作、昆蟲橡皮、病蟲害防治書簽等，增強(qiáng)了中小學(xué)生對科普活動的興趣和參與感。
4結(jié)語
文章通過介紹植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室舉辦植物保護(hù)科普活動的相關(guān)實踐，總結(jié)得出：科普講座需要分年齡段設(shè)計、內(nèi)容豐富多樣，活動持之以恒，將科研與科普相結(jié)合，采取“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的科普模式。中小學(xué)生是科技發(fā)展的儲備軍，針對中小學(xué)生開展科普教育是有效提高中小學(xué)生科技水平和科技創(chuàng)新能力的主要手段。同時，可以鼓勵更多的科研工作者投身于科普工作，對進(jìn)一步提高科普教育成效有著重要的推動作用。
作者:陳東莉 解曉平 單位:植物病蟲害生物學(xué)國家重點實驗室 中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所