中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)探析

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摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也在進(jìn)行一輪輪的課程改革，在新課程改革的背景下，在教育行業(yè)推行素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，因此越來(lái)越多人重視“運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)生的素質(zhì)教育”這個(gè)教學(xué)方法，也引發(fā)了教育界的激烈討論。在本文中，筆者根據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新形勢(shì)下中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新進(jìn)行分析和探究，供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；素質(zhì)教育；實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新

隨著我國(guó)人口素質(zhì)的不斷提高，人們也越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，很多學(xué)生的素質(zhì)水平也越來(lái)越高。在當(dāng)今時(shí)代中，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越大，同時(shí)要求也越來(lái)越高，社會(huì)不再追求單一型的人才，而是轉(zhuǎn)向于綜合型的人才。對(duì)此，學(xué)校等相關(guān)教育部門也要認(rèn)識(shí)到這一轉(zhuǎn)變，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，素質(zhì)教育變得越來(lái)越重要，素質(zhì)教育與我們平時(shí)所熟悉的應(yīng)試教育有很大的區(qū)別，應(yīng)試教育是只用看學(xué)生最后的考試成績(jī)即可，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)沒(méi)有過(guò)多的考查，但是素質(zhì)教育與此相反，素質(zhì)教育更加看重學(xué)生的綜合能力，這是近些年來(lái)才興起的一種教育觀念。中小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，教師要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面綜合的教育。

一、素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵

素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)是一種有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，可以有效地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)校當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育這一方面是很欠缺的，教師要重視這一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。知識(shí)的學(xué)習(xí)不能夠只停留在課堂上，教師也要意識(shí)到，在生活當(dāng)中或者實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，也是有很多學(xué)生可以學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還能不斷學(xué)習(xí)到課堂上所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，以此不斷進(jìn)步。在我國(guó)很多地區(qū)都會(huì)設(shè)立專門的實(shí)踐基地，并且定期組織各個(gè)學(xué)校的學(xué)生在實(shí)踐基地中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)在基地中住幾天，并且會(huì)有教官帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如有感恩教育，讓學(xué)生明白成長(zhǎng)至今父母對(duì)他們的付出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)也會(huì)有很多團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，既能吸引學(xué)生的參與興趣，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

二、開(kāi)展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的必要性

中小學(xué)這個(gè)階段，正是學(xué)生身心快速成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)他們對(duì)外界的事物也具有很高的興趣，好奇心十分強(qiáng)烈，對(duì)此，教師要抓住這個(gè)重要的階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師需要給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能將自己的才華展現(xiàn)出來(lái)，否則，單憑教師的口頭講述是很難切實(shí)地提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。另外，由于一些學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作能力沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，他們往往會(huì)表現(xiàn)出不自信，甚至膽怯的行為，因此教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參加活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以安排相關(guān)的主題來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。在體育課程中，當(dāng)教師展示某種動(dòng)作給學(xué)生觀看，學(xué)生覺(jué)得十分困難，甚至產(chǎn)生了自我懷疑，認(rèn)為自己做不到，在這時(shí)，就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠做出行動(dòng)來(lái)，只有行動(dòng)才能證明是否能做到，并且在實(shí)踐中不斷提升自己。由此我們可以看出，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是很有必要的。

三、素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)及意義

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，在實(shí)踐中可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。每個(gè)孩子從小就具備無(wú)邊無(wú)際的想象能力，也就是創(chuàng)新才能，學(xué)生要想將想象力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新能力，就要通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)形成轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，不嘲笑每一位學(xué)生的奇思妙想。另外，學(xué)校要重視榜樣帶來(lái)的作用，任課教師自身?yè)碛袆?chuàng)新能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)模仿的對(duì)象，一切學(xué)習(xí)都是從模仿所開(kāi)始的，教師這樣能對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，教師在日常交流中，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。第二，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在中小學(xué)這一階段，很多學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)少，導(dǎo)致過(guò)于靦腆，這在學(xué)習(xí)中有可能會(huì)帶來(lái)不利的影響，如上課時(shí)有不懂的問(wèn)題，但是不敢向老師提問(wèn)，導(dǎo)致問(wèn)題一直無(wú)法得到解決，或者是在講臺(tái)演講時(shí)扭扭捏捏，給老師和同學(xué)留下不好的印象，這都是過(guò)于害羞導(dǎo)致的，對(duì)此，學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，可以提升學(xué)生的膽量，讓學(xué)生的心理素質(zhì)更高，學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題也能更加從容應(yīng)對(duì)。第三，在實(shí)踐中，可以讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。實(shí)踐給人的印象就是需要實(shí)際的應(yīng)用，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)還能對(duì)知識(shí)內(nèi)容起到拓展的作用。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教育，是當(dāng)代教學(xué)觀念的重大轉(zhuǎn)變之一，在實(shí)踐當(dāng)中所接觸到的內(nèi)容，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所沒(méi)有涉及的，同時(shí)遇到的問(wèn)題，可能也是之前所沒(méi)有想到的，在實(shí)踐中學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況和存在不足的地方，以此不斷地調(diào)整和完善，從而達(dá)到不斷進(jìn)步的目的。

四、開(kāi)展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的措施

1.抓好主題教育，提升道德素養(yǎng)

在中小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，德育教育這一方面是必不可少的。對(duì)此，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，首先可以從課堂教學(xué)開(kāi)展。在課堂上，教師可以給學(xué)生普及正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生有一個(gè)基本的了解，同時(shí)讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到有效提升，教師也可以借助一些生活中或者社會(huì)上的實(shí)際案例，帶著學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行分析和探究，從而在實(shí)際的問(wèn)題當(dāng)中不斷提升道德素養(yǎng)。另外，教師也可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)，主題班會(huì)有著主題明確的特點(diǎn)，一切行為活動(dòng)都是圍繞著主題內(nèi)容所展開(kāi)的。例如，教師開(kāi)展“誠(chéng)信活動(dòng)”的主題班會(huì)，在班會(huì)當(dāng)中，可以讓學(xué)生實(shí)際參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生了解誠(chéng)信對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種多么珍貴且重要的品質(zhì)，從而使得學(xué)生們都會(huì)很看重誠(chéng)信這種品質(zhì)，道德素養(yǎng)也會(huì)越來(lái)越高。

2.抓好主體教育，提升整體素質(zhì)

中小學(xué)階段，學(xué)習(xí)文化知識(shí)并不算是學(xué)生的頭等大事，更重要的是在這個(gè)年幼的階段，樹(shù)立好正確的人生觀念、對(duì)待事物的看法等等，這些對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很重要的，教師和家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以此共同努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。有研究機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，一個(gè)學(xué)生光憑學(xué)習(xí)成績(jī)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想在社會(huì)上立足，僅憑學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的，還需要有很多其他的方面共同進(jìn)行支撐。以此，教師不能只重視學(xué)生學(xué)業(yè)上的培養(yǎng)，要切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師可以適當(dāng)?shù)負(fù)Q種教學(xué)方式，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，不過(guò)，要重視學(xué)生主體的教育，主體教育是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠有效地提高學(xué)生的道德水平。

3.強(qiáng)化拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是運(yùn)用課本教材對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。不過(guò)，課本教材上的知識(shí)內(nèi)容是十分有限的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步很難起到實(shí)質(zhì)性的作用，教師要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和完善。例如，教師可以先給學(xué)生講述課本上的知識(shí)內(nèi)容，然后對(duì)其進(jìn)行拓展教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生接觸到更多且全面的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)取得更大的進(jìn)步。在教學(xué)時(shí)，教師要先了解好每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生能夠按照不一樣的方向進(jìn)行發(fā)展進(jìn)步，而不是采用統(tǒng)一的教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都成為知識(shí)的存儲(chǔ)容器。對(duì)此，教師需要付出更多的教學(xué)精力，選取合適的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此對(duì)自己的教學(xué)模式做出改善和調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步。另外，教師也要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)課為延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

人生之路沒(méi)有什么是一定會(huì)以成功結(jié)尾的。人生的很多事情的結(jié)果可能都不會(huì)和我們所預(yù)料的一樣，重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，需要培養(yǎng)我們面對(duì)結(jié)果的心態(tài)。所謂成不驕，敗不餒。面對(duì)人生各種各樣意料之外的結(jié)果，我們要學(xué)會(huì)用坦然的心去面對(duì)。我們不可能總是能夠順利地完成一件事情，所以我們需要在學(xué)生的德育工作中加入創(chuàng)新實(shí)踐去滲透德育教育。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)很多自身存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中所沒(méi)有意識(shí)到的，學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力，都在一點(diǎn)一點(diǎn)地增強(qiáng)。創(chuàng)新實(shí)踐可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，廣東客家人的圍龍屋是一種民居，具有很強(qiáng)的觀賞性和實(shí)用性，大部分人客家人都是住在圍龍屋里面，其特色有點(diǎn)像北京的四合院，不過(guò)四合院是方形的，而圍龍屋是圓形的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)圍龍屋進(jìn)行實(shí)地考察，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到我國(guó)更多具有地方特色的建筑。我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)的形式也變得越來(lái)越多樣，對(duì)于道德和法治這種與現(xiàn)實(shí)緊密相連的課程內(nèi)容，教師不能僅僅停留在書(shū)本上的教學(xué)，也要多帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中可以獲取課堂上所無(wú)法學(xué)習(xí)到的知識(shí)。例如，小學(xué)時(shí)期很多男生都比較調(diào)皮搗蛋，愛(ài)搞惡作劇等等，這時(shí)教師就可以引用一些社會(huì)上發(fā)生的實(shí)際案例，這些案例與學(xué)生的行為有高度的相似，以此來(lái)對(duì)學(xué)生起到教育的作用，讓小學(xué)生自己意識(shí)到自身的不良行為，這些行為是不正確的，只有學(xué)生自己意識(shí)到，才能做出調(diào)整和改正。另外，教師還可以借助多媒體設(shè)備，將社會(huì)上一些不文明或者是不道德的行為展示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己判斷這樣的行為是否正確，這些不良的行為就會(huì)對(duì)學(xué)生起到警示的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，人們的很多觀念都是在小學(xué)這個(gè)階段逐漸形成和建立的，教師要重視學(xué)生的這一黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法治教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師也要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此對(duì)學(xué)生傳播更符合當(dāng)代社會(huì)的道德觀念。

參考文獻(xiàn)

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［3］戴怡平.青少年的媒介素養(yǎng)教育［J］.青年探索，2001（3）.

作者:高日根 單位:江蘇省東臺(tái)市中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地