中小學生素質教育實踐活動設計探析
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摘要：隨著社會的不斷發展，教育領域也在進行一輪輪的課程改革，在新課程改革的背景下，在教育行業推行素質教育的呼聲越來越高，因此越來越多人重視“運用實踐活動來提升小學生的素質教育”這個教學方法，也引發了教育界的激烈討論。在本文中，筆者根據以往的實踐經驗，針對新形勢下中小學生素質教育實踐活動的設計與創新進行分析和探究，供廣大教育工作者參考。
關鍵詞：新形勢；素質教育；實踐活動；創新
隨著我國人口素質的不斷提高，人們也越來越重視學生的素質教育，在素質教育理念的引導下，很多學生的素質水平也越來越高。在當今時代中，社會對人才的需求也越來越大，同時要求也越來越高，社會不再追求單一型的人才，而是轉向于綜合型的人才。對此，學校等相關教育部門也要認識到這一轉變，切實培養學生多方面的能力，有效地促進學生綜合素養的提高。因此，素質教育變得越來越重要，素質教育與我們平時所熟悉的應試教育有很大的區別，應試教育是只用看學生最后的考試成績即可，對學生個人的成長沒有過多的考查，但是素質教育與此相反，素質教育更加看重學生的綜合能力，這是近些年來才興起的一種教育觀念。中小學是學生學習生涯的初始階段，教師要正確認識到這一點，以此對學生進行更全面綜合的教育。
一、素質教育實踐活動的內涵
素質教育實踐活動是一種有效的社會實踐活動。在實踐活動中，可以有效地對學生的綜合素質進行培養，在學校當中，對學生的素質教育這一方面是很欠缺的，教師要重視這一教學內容，對學生進行素質教育。知識的學習不能夠只停留在課堂上，教師也要意識到，在生活當中或者實踐活動當中，也是有很多學生可以學習的知識，教師適當地展開實踐活動，不僅讓學生在實踐中運用所學過的知識，而且還能不斷學習到課堂上所沒有涉及的內容，以此不斷進步。在我國很多地區都會設立專門的實踐基地，并且定期組織各個學校的學生在實踐基地中開展實踐活動，在實踐活動中，學生們會在基地中住幾天，并且會有教官帶領學生進行學習，例如有感恩教育，讓學生明白成長至今父母對他們的付出，讓學生學會感恩，同時也會有很多團隊合作的項目，既能吸引學生的參與興趣，還能讓學生在實踐中明白團隊合作的重要性。
二、開展素質教育實踐活動的必要性
中小學這個階段，正是學生身心快速成長的黃金時期，這個時期的學生具有很強的學習能力，同時他們對外界的事物也具有很高的興趣，好奇心十分強烈，對此，教師要抓住這個重要的階段對學生進行培養，以此提升學生的綜合素養。例如，在美術的學習中，教師需要給學生提供表現自我的機會，這樣學生才能將自己的才華展現出來，否則，單憑教師的口頭講述是很難切實地提高學生的美術創造能力。另外，由于一些學生對自己的創作能力沒有清楚的認識，他們往往會表現出不自信，甚至膽怯的行為，因此教師需要多鼓勵學生積極大膽地參加活動，教師在教學過程中也可以安排相關的主題來激發學生的內在潛能。在體育課程中，當教師展示某種動作給學生觀看，學生覺得十分困難，甚至產生了自我懷疑，認為自己做不到，在這時，就需要教師鼓勵學生，讓學生能夠做出行動來，只有行動才能證明是否能做到，并且在實踐中不斷提升自己。由此我們可以看出，開展實踐活動是很有必要的。
三、素質教育實踐活動的優點及意義
教師在對學生進行素質教育時運用實踐活動教學，有以下幾點優勢：第一，在實踐中可以提高學生創新能力。每個孩子從小就具備無邊無際的想象能力，也就是創新才能，學生要想將想象力轉化為現實生活中的創新能力，就要通過不斷的訓練來形成轉變。在實踐過程中，教師要營造良好的學習氛圍，并且要多鼓勵學生進行思考，不嘲笑每一位學生的奇思妙想。另外，學校要重視榜樣帶來的作用，任課教師自身擁有創新能力，能夠為學生提供一個模仿的對象，一切學習都是從模仿所開始的，教師這樣能對學生造成潛移默化的影響，教師在日常交流中，也會對學生產生深刻的影響。第二，提升學生的心理素質。在中小學這一階段，很多學生由于社會經驗過少，導致過于靦腆，這在學習中有可能會帶來不利的影響，如上課時有不懂的問題，但是不敢向老師提問，導致問題一直無法得到解決，或者是在講臺演講時扭扭捏捏，給老師和同學留下不好的印象，這都是過于害羞導致的，對此，學生多參與實踐活動，可以提升學生的膽量，讓學生的心理素質更高，學習時遇到難題也能更加從容應對。第三，在實踐中，可以讓學生充分運用所學過的知識。實踐給人的印象就是需要實際的應用，這有助于學生更好地理解和掌握所學過的知識，同時還能對知識內容起到拓展的作用。開展實踐活動教育，是當代教學觀念的重大轉變之一，在實踐當中所接觸到的內容，是學生在課堂學習中所沒有涉及的，同時遇到的問題，可能也是之前所沒有想到的，在實踐中學生可以更好地認識自己的學習情況和存在不足的地方，以此不斷地調整和完善，從而達到不斷進步的目的。
四、開展素質教育實踐活動的措施
1.抓好主題教育，提升道德素養
在中小學時期對學生進行素質教育，德育教育這一方面是必不可少的。對此，教師要想對學生進行良好的德育教育，首先可以從課堂教學開展。在課堂上，教師可以給學生普及正確的價值觀念，讓學生有一個基本的了解，同時讓學生的道德素養得到有效提升，教師也可以借助一些生活中或者社會上的實際案例，帶著學生對此案例進行分析和探究，從而在實際的問題當中不斷提升道德素養。另外，教師也可以通過開展主題班會對學生進行道德品質培養，主題班會有著主題明確的特點，一切行為活動都是圍繞著主題內容所展開的。例如，教師開展“誠信活動”的主題班會，在班會當中，可以讓學生實際參與進來，讓學生了解誠信對于我們個人來說是一種多么珍貴且重要的品質，從而使得學生們都會很看重誠信這種品質，道德素養也會越來越高。
2.抓好主體教育，提升整體素質
中小學階段，學習文化知識并不算是學生的頭等大事，更重要的是在這個年幼的階段，樹立好正確的人生觀念、對待事物的看法等等，這些對于學生以后的成長來說是很重要的，教師和家長要正確認識到這一點，以此共同努力，對學生進行培養。有研究機構調查表明，一個學生光憑學習成績好是遠遠不夠的，要想在社會上立足，僅憑學習成績好是不夠的，還需要有很多其他的方面共同進行支撐。以此，教師不能只重視學生學業上的培養，要切實地培養學生的綜合能力，為以后的發展奠定堅實的基礎。因此，教師可以適當地換種教學方式，開展實踐活動，在實踐中對學生的綜合能力進行提升，不過，要重視學生主體的教育，主體教育是最關鍵的一個環節，能夠有效地提高學生的道德水平。
3.強化拓展訓練，培養個性品質
在教學過程中，教師一般都是運用課本教材對學生開展教學活動。不過，課本教材上的知識內容是十分有限的，對學生的學習進步很難起到實質性的作用，教師要正確認識到這一點，以此對教學內容做出相應的調整和完善。例如，教師可以先給學生講述課本上的知識內容，然后對其進行拓展教學，這樣就能讓學生接觸到更多且全面的知識，學生也會取得更大的進步。在教學時，教師要先了解好每個學生的特長和個性，以此對學生進行個性化教學，讓學生能夠按照不一樣的方向進行發展進步，而不是采用統一的教學，使得每個學生都成為知識的存儲容器。對此，教師需要付出更多的教學精力，選取合適的教學模式對學生進行教學，同時也要加強與學生的交流溝通，了解學生的實際學習情況，以此對自己的教學模式做出改善和調整，促進學生更大的進步。另外，教師也要注重營造良好的學習氛圍，學習氛圍對學生的學習有著潛移默化的影響。
4.加強創新實踐活動，以活動課為延伸，培養創新技能
人生之路沒有什么是一定會以成功結尾的。人生的很多事情的結果可能都不會和我們所預料的一樣，重要的是，在這個過程中，需要培養我們面對結果的心態。所謂成不驕，敗不餒。面對人生各種各樣意料之外的結果，我們要學會用坦然的心去面對。我們不可能總是能夠順利地完成一件事情，所以我們需要在學生的德育工作中加入創新實踐去滲透德育教育。在實踐的過程中，學生們可以發現很多自身存在的問題，這些問題是在平時的學習中所沒有意識到的，學生的分析問題能力和解決問題的能力，都在一點一點地增強。創新實踐可以有效地激發出學生的學習興趣。例如，廣東客家人的圍龍屋是一種民居，具有很強的觀賞性和實用性，大部分人客家人都是住在圍龍屋里面，其特色有點像北京的四合院，不過四合院是方形的，而圍龍屋是圓形的。教師可以帶領學生對圍龍屋進行實地考察，開闊學生的視野，讓學生了解到我國更多具有地方特色的建筑。我國教育事業的不斷發展，教學的形式也變得越來越多樣，對于道德和法治這種與現實緊密相連的課程內容，教師不能僅僅停留在書本上的教學，也要多帶領學生參與社會實踐活動，在活動過程中可以獲取課堂上所無法學習到的知識。例如，小學時期很多男生都比較調皮搗蛋，愛搞惡作劇等等，這時教師就可以引用一些社會上發生的實際案例，這些案例與學生的行為有高度的相似，以此來對學生起到教育的作用，讓小學生自己意識到自身的不良行為，這些行為是不正確的，只有學生自己意識到，才能做出調整和改正。另外，教師還可以借助多媒體設備，將社會上一些不文明或者是不道德的行為展示給學生看，讓學生自己判斷這樣的行為是否正確，這些不良的行為就會對學生起到警示的作用。
五、結語
總而言之，人們的很多觀念都是在小學這個階段逐漸形成和建立的，教師要重視學生的這一黃金時期，對學生進行道德和法治教育，促進學生的身心健康發展。教師也要不斷提高自身的專業素養，運用多元化的教學手段對學生進行教學，以此對學生傳播更符合當代社會的道德觀念。
參考文獻
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作者:高日根 單位:江蘇省東臺市中小學生素質教育實踐基地